馬秀峰

（河北省承德市興隆縣平安堡鎮(zhèn)實驗小學 067300）

淺談小學英語有效課堂活動的設計與組織

馬秀峰

（河北省承德市興隆縣平安堡鎮(zhèn)實驗小學 067300）

提高小學英語教學的關鍵在于對英語課堂教學活動的組織和設計，有效課堂活動的組織和設計，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力和學習效率。首先對小學英語有效課堂活動組織設計的意義進行了簡要分析，然后從多個方面對有效課堂活動的組織設計策略進行了闡述。

小學英語；有效課堂活動；設計與組織

小學英語教育可以為孩子將來的成長和學習奠定良好的基礎，所以，英語有效課堂活動的組織和設計則顯得意義重大。我國基礎教育階段的總目標是：通過教育培養(yǎng)，使學生了解基本的語言知識，讓學生掌握基本的語言技巧。通過對英語課堂教學活動的組織和設計，讓學生積極參與到英語課堂活動中，使其在不知不覺中掌握英語語言的運用習慣和使用技巧。

一、小學英語有效課堂活動組織設計的意義

1.有利于培養(yǎng)學生認真專注的品質(zhì)

對學生認真專注品質(zhì)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在對學生注意力的培養(yǎng)上，當孩子處于小學階段時，是培養(yǎng)其注意力的重要時期。在英語教學過程中，教師通過對有效課堂活動的組織設計，使學生認真專注地完成自己的課堂任務，使學生可以高效地利用課堂時間，長此以往，逐漸使學生形成認真專注的品質(zhì)。通過有效課堂活動的組織設計，使英語課堂活動豐富多樣，這樣可以使學生長時間地集中注意力。課堂活動的多樣性是學生保持專注和興趣的根本，所以，小學英語教師要以課堂教學內(nèi)容為基準，設計豐富多樣的課堂活動，以此來培養(yǎng)學生的學習興趣和認真專注的品質(zhì)。

2.激發(fā)學生探求未知世界的欲望

小學時期是學生學習知識的黃金階段，而在英語教學過程中，有效課堂活動可以激發(fā)學生探究未知世界的欲望，可以促進學生對知識的積累。通過對英語課堂的有效設計，有助于學生活躍思維，在課堂教學中，加之教師的引導，可以極大地增強學生的求知欲望，進而促進學生知識的積累。

3.有利于培養(yǎng)學生的集體榮譽感

當學生處于五、六年級的階段時，他們已經(jīng)具有較強的競爭意識，那么教師可以以此為切入點，通過豐富課堂教學活動，可以使學生的個人競爭意識有效地轉(zhuǎn)化為集體榮譽意識。在英語課堂中，讓學生進行分組學習。在小組學習過程中，學生會針對某一問題進行探討交流，為了解決某一問題，每個學生都會提出自己的看法和觀點，這就使其個人榮譽感在無形中化為了集體榮譽感，而且在小組合作的過程中，學生的口語表達能力也得到了提升。

4.有利于打造教師專業(yè)素養(yǎng)

通過有效課堂活動組織設計這一過程，小學英語教師的專業(yè)素養(yǎng)也會得到大幅提升，因為小學英語有效課堂的組織設計工作對教師有著很高的要求，首先，英語教師必須具備豐富的專業(yè)教學理論知識，其次，其必須掌握豐富的教學手段，這些專業(yè)技能是教師進行課堂活動設計與組織的前提。當然，要想進行有效課堂活動組織設計，小學英語教師除了具備專業(yè)的理論知識與技能之外，還必須對自己的學生有一個充分的了解，然后有針對性地運用教學手段，通過有效課堂活動的組織設計，不斷提高學生的學習能力和知識水平。

二、有效課堂活動的組織設計策略

1.創(chuàng)設情境進行教學設計

在小學英語教學過程中，通過對課堂教學活動的組織和設計，可以使學生擺脫學習的枯燥，帶著樂趣完成自己的學習任務。教師可以將要教授的英語知識編入簡短的歌曲之中，也可利用現(xiàn)代多媒體設備，向?qū)W生展示英語動畫，因為大多數(shù)小學生都喜歡卡通動畫，通過播放動畫，讓學生自己按照動畫中的情景進行對白，然后再對相關的英語語法進行講解，使學生在歡聲笑語中完成對知識的學習。當然，小學英語課堂教學中的情景創(chuàng)設也可以以日常生活為切入點。例如，在講授“shopping”這一節(jié)時，教師可以在課堂上將學生分成不同的小組，然后讓學生模擬日常生活中的購物情節(jié)，這些情節(jié)包括購買衣服、購買水果、購買零食等，通過創(chuàng)設不同的情景，讓學生反復運用學到的語言，使其在不知不覺中掌握英語語言的使用技巧和使用習慣。通過利用情景教學模式，也可以提高學生的學習積極性，進而使枯燥的語言學習變得充滿樂趣，這樣也可以有效緩和嚴肅的課堂氛圍。

2.圍繞新課程標準進行設計

新課程標準提出，小學英語教育應以活動為主，通過唱歌、表演、競賽、游戲、畫面和猜謎等活動，激發(fā)學生的學習興趣。教師應該靈活地運用這些標準，進而不斷提高小學英語課堂教學的有效性。在小學英語教學過程中，通過動作的記憶可以讓學生加深對知識的掌握和記憶。學生在活動中學習和記憶所學的知識比起死記硬背要好得多。教師積極引導學生手、腦、口并用，進行創(chuàng)造性學習，啟發(fā)學生主動學習，學生可以動腦、動口、動手。通過手、腦、口的并用，不斷提高學生解決問題的能力，在英語課堂中，教師要引導學生多聽、多讀、多練，通過多種學習手段的運用，使學生在課堂上可以獨立完成各項學習任務，進而不斷提高小學英語課堂的教學效率。通過直觀的繪畫使學生在學習中綜合運用所學知識，形象地記憶課堂所學，促進學生實際運用能力的提高。進行英語歌曲的學唱，將英語口語訓練轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g方式，學生的學習興趣自然提高。小學生的英語教學貼近學生生活，在生活的場景中變化一種語言形式，用英文對話來還原生活，從生活中來，又回到生活中去，讓語言緊貼生活，讓生活跟隨語言，使學生認識到英語離我們并不遙遠。小學生喜歡游戲，利用學生愛玩的心理組織教學，能達到事半功倍的效果，這樣，學生在游戲中學習知識，不知不覺中學生完成了教學預設的目標。學生在學習各種知識和能力的時候，喜歡與人一爭高下，教師應該利用學生的這一心理來組織教學活動，既完成了教學目標，又促進了學生語言能力的發(fā)展。

3.利用生活環(huán)境進行設計

每一個學生的生活背景都會有所不同，不能用一個標準來衡量所有的學生，但是教師可以通過設計相應的生活環(huán)境，豐富學生的知識面，只有學生的視野開闊了，學生的英語水平才會自然而然的提高。例如，生日宴會的情景，設計學生和父母一起參加，這樣不僅可以讓學生學到知識，而且可以促進學生對西方文化的了解。

有效課堂活動的組織和設計是小學英語教學的重要任務之一，英語教師在對課堂活動進行組織和設計過程中，可以不斷提高其專業(yè)教學水平，學生通過在課堂上的學習，也可以不斷激發(fā)其學習興趣，不斷提高其學習效率和學習興趣，進而不斷推動小學英語教學的發(fā)展。