沈 龍

（河北省保定市定興縣定興第二中學(xué) 072650）

初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

沈 龍

（河北省保定市定興縣定興第二中學(xué) 072650）

創(chuàng)新能力是指運(yùn)用人類已有的知識進(jìn)行創(chuàng)造、重新改造或組合開發(fā)新的東西的能力。 也可理解為能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法的能力。愛因斯坦曾經(jīng)說過："要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的個(gè)人，社會的向上發(fā)展就不可能想象."本文中筆者就如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力淺述了自己的一些觀點(diǎn)。

初中化學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新能力作為智力發(fā)展過程中一種比較重要的因素，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重要，在社會不斷發(fā)展的過程中對于創(chuàng)新能力的要求越來越高，特別是在初中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的化學(xué)知識，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，較高的創(chuàng)新能力可以使學(xué)生更加有效地融入到以后的學(xué)習(xí)和生活中。下面對于如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行研究。

一、通過真實(shí)情境的創(chuàng)立來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師可以通過真實(shí)情境的創(chuàng)立來提高學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生在活躍和諧的課堂氛圍中能夠激發(fā)自身的創(chuàng)造力。特別是對于九年級的學(xué)生來說，化學(xué)領(lǐng)域還是一個(gè)全新的知識領(lǐng)域，要保證化學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識能夠充分地吸引到學(xué)生，能夠不斷地激發(fā)他們的求知欲。通過相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)立，能夠充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中可以具有充分的想象空間和活動時(shí)間，學(xué)生可以在愉悅和輕松的環(huán)境和氛圍中逐漸深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

二、通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。通過激發(fā)興趣，學(xué)生能夠探索和創(chuàng)新。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的過程中，對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采取不同的方法。比如，可以在黑板報(bào)和手抄報(bào)上制作相應(yīng)的化學(xué)?？?；通過舉辦相應(yīng)的化學(xué)講座講述日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，講述化學(xué)在各個(gè)方面的具體應(yīng)用，等等。這些化學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性有著非常重要的作用。另外，可以在課前抽出一段時(shí)間進(jìn)行化學(xué)知識的演講，學(xué)生在課下搜集相應(yīng)的素材，這樣學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中能夠逐漸提升化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提升學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

三、通過鼓勵學(xué)生提出問題來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

良好的創(chuàng)新思維對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。通過對學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，能夠逐漸幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)在很大程度上受到教師教學(xué)方法創(chuàng)新的影響，應(yīng)當(dāng)在增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要通過鼓勵學(xué)生提出問題來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在深入問題研究的過程中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

例如，在探究“測定空氣中氧氣含量”時(shí)，有的學(xué)生提出了是否可以選擇鎂來替代消耗空氣中的氧氣的可燃物？ 在防治鐵生銹的學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生提出鋸條上的烤藍(lán)是否能夠有效地防止鐵生銹？ 生活中使用的補(bǔ)血營養(yǎng)品為什么能夠起到補(bǔ)鐵的作用？ 人體是怎樣吸收鐵元素的？ 學(xué)生在提出這些問題的過程中能夠提升學(xué)習(xí)積極性和主動性，也增強(qiáng)了課堂的趣味性。

四、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，而發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維的主要表現(xiàn)形式。所謂發(fā)散性思維指的就是在思考問題的過程中從多個(gè)角度進(jìn)行，進(jìn)而得到多種方案和結(jié)論，而設(shè)計(jì)相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，既能提升學(xué)生的動手和動口能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察和實(shí)驗(yàn)以及歸納的能力。教師在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)以充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力，通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，教師要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，這樣既能使學(xué)生獲得豐富的化學(xué)知識，又能夠不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

例如，采用雙氧水制取氧氣，并驗(yàn)證其性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，能夠觀察到氣泡，但是當(dāng)學(xué)生使用帶著火星的木條進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)卻沒有得到想要的結(jié)果，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中經(jīng)常失敗，因此應(yīng)當(dāng)對這種實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，如采用排水法來收集產(chǎn)生的氣體，并通過干燥劑之后進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，這樣就能夠取得比較明顯的效果，能夠很大程度上提升實(shí)驗(yàn)的成功率。

由以上例子可以看出，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的重要作用。因此，設(shè)立相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生充分意識到創(chuàng)新的重要性，這樣學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中才能不斷運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新，因此良好創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

例如，可以通過對化學(xué)歷史的講述以及化學(xué)家的介紹，使學(xué)生明白創(chuàng)新能力在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。

總之，在社會和科技不斷發(fā)展的過程中，中學(xué)生的思維更加活潑，當(dāng)代中學(xué)生具有更強(qiáng)的探索能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生以較高的綜合素質(zhì)面對初中的學(xué)習(xí)和生活。教師還應(yīng)當(dāng)對初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力出現(xiàn)的問題及解決措施進(jìn)行詳細(xì)的研究。