黃蒼松

（江蘇省靖江高級中學，江蘇 泰州 214500）

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高中音樂教學創(chuàng)新方法初探

黃蒼松

（江蘇省靖江高級中學，江蘇 泰州 214500）

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高中音樂教學顯然已經(jīng)不能滿足學生對音樂提出的要求，這就對高中的音樂教學創(chuàng)新方法提出了更高的要求。音樂教學中方法的創(chuàng)新不僅能調(diào)動學生學習的積極性，還對提升學生音樂欣賞水平具有重要的作用。故此，本文詳細探討了高中音樂教學的創(chuàng)新性教學策略，通過具體的教學案例展示，詮釋創(chuàng)新性教學的過程，以便為提高音樂教師的教學水平提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；教學；創(chuàng)新；方法

素質(zhì)教育和新課改對學生的培養(yǎng)目標提出了更高的要求，這就需要教師要與時俱進不斷的革新自己的教學方法，提升學生學習的積極性。尤其是在音樂課程的教學中，更加注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷推進學生音樂欣賞能力和鑒賞水平的提升。故而本文對音樂課程中創(chuàng)新教學策略進行了詳細的分析，旨在為提高音樂的教學質(zhì)量提供有效的參考。

一、立足學生為教學的主體，激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)新課題教學方式

高中音樂課的培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)學生的審美理念為核心，注重學生音樂文化素養(yǎng)的發(fā)展，因此在教學中要確立以學生為教學的主體，注重學生學習興趣的調(diào)動，創(chuàng)新課堂教學方式，增強音樂課程對學生的吸引力。高中生已經(jīng)有了自己的思維方式，情感世界也比較豐富，這就要求教師要經(jīng)常與學生進行溝通和交流，了解學生對于學習音樂課程的反饋情況，以便為教師更好的設(shè)置教學提供依據(jù)。例如，教師可以組織學生演唱自己喜歡的歌曲，調(diào)動學生學習的興趣，營造良好的課堂氛圍，在《沂蒙山小調(diào)》學習中，可以由學生自己演唱，而且有的學生很喜歡演唱這首歌曲。通過組織學生的演唱來烘托課堂的學習氣氛，引導學生積極主動的參與到課程的學習中。教師還可以組織學生比賽對唱來激發(fā)學生學習的積極性，也有利于學生音樂知識的學習和運用，在自己的實際演唱中訓練歌曲的唱法，提升學生音樂歌唱的能力，從而有利于學生提升音樂的整體素質(zhì)。

二、優(yōu)化教學過程，增強課程對學生的吸引力，實現(xiàn)教學內(nèi)容的創(chuàng)新

培養(yǎng)學生對學習音樂的主動積極性是提高課堂教學效率的重要因素，學生在學習一首音樂作品時，不同的人對對作品的理解和看法也不同，這是由學生的藝術(shù)想象力產(chǎn)生的。故而教師要尊重每一位學生的個性特點，選擇合理的教學策略，充分激發(fā)學生參與課程學習的熱情，并給學生足夠的思考時間，鼓勵學生大膽想象，從而激發(fā)學生進行音樂創(chuàng)作的欲望。

例如在學習《草原放牧》的節(jié)奏時，教師給學生分發(fā)了演奏時用到的各種音樂器具，教師首先給學生展示一遍原版的音樂演奏，然后讓學生根據(jù)自己對歌曲的理解和當時的心情進行即興的創(chuàng)作。當然學生實在創(chuàng)作不出來也可以跟著原來的演奏進行表演。通過這樣的教學學生不僅學到音樂知識，還能發(fā)揮出學生自身的音樂潛能和對渴望音樂創(chuàng)作的欲望，從而實現(xiàn)學以致用，極大的提高了學生音樂的鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。這種教學形式不僅增強了學生參與教學過程的體驗感，還增加了課程對學生的吸引力，使學生充分感受到音樂的巨大魅力，從而有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)的提高。

三、采用多媒體進行教學，基于教學經(jīng)驗創(chuàng)新教學形式

通過多媒體技術(shù)可以給學生們直觀形象的展示音樂作品的賞析，音樂創(chuàng)作背景的介紹，名人專訪等相關(guān)的音樂課程內(nèi)容。把抽象難懂的枯燥知識變得具體便于學生接受，提高學生學習的興趣，增強了課程的吸引力，從而提升了教學質(zhì)量。因此教師在教學中根據(jù)授課內(nèi)容選擇合適的多媒體資源進行教學，從而提升教學成效。例如，在學習《悲愴交響曲》時，為了使學生充分體會其中的內(nèi)涵，增強學生對音樂創(chuàng)作背景知識的理解，教師通過多媒體技術(shù)給學生播放有關(guān)柴可夫斯基對生命詮釋的音樂內(nèi)涵。同時向?qū)W生詮釋梁祝音樂創(chuàng)作的整個過程，以及其中想要表達的含義，使得學生在觀看和教師的描述中增強了對音樂節(jié)奏起伏波動的理解和感受，容意境和音樂為一體，達到人樂精神的統(tǒng)一，使學生完全理解音樂創(chuàng)作者的精神境界。

四、創(chuàng)新課堂教學評價方法，調(diào)動學生學習的熱情

在教學中教師要以學生為主體，根據(jù)教學內(nèi)容的情況對學生設(shè)定評價的標準和評價體系，以便促進學生潛能的發(fā)揮。在學習中采用開放性的評價手段，以期獲取準確客觀的評價，為教師和學生以后的教學和學習提供科學的根據(jù)。例如在對無伴奏合唱《遼闊的草原》進行評價時，教師要多角度的進行評價，在對學生的成績評價時將學生的成績分為課堂評價和期末檢測兩個板塊。課堂的評價多注重學生在學習中主動性的表現(xiàn)，對音樂知識參與學習的程度以及對音樂技能的掌握程度等等，教師還要根據(jù)最后期末測評來綜合評定學生的最終成績。此外，對于評價的主體還要增設(shè)小組評價和學生自我評價，以便確保評價的公正性與科學性，使每一位學生都能得到正確的評價，激發(fā)他們繼續(xù)學習的信心。

五、結(jié)束語

綜上所述，除了以上教學創(chuàng)新方法，教師要根據(jù)學生的情況和教學的內(nèi)容科學合理的選擇學生成績的綜合評定角度，鼓勵和支持學生學習音樂的自信心，在不斷的學習中提升自己的音樂素養(yǎng)和音樂素質(zhì)。

參考文獻

［1］黃婕.高中音樂教學創(chuàng)新方法初探.大眾文藝［J］.2012，（4）：264.

［2］張春慶.高中音樂教學創(chuàng)新方法初探.考試周刊［J］.2009，（33）：211.