顏秉順

新鄉(xiāng)學(xué)院體育系，河南　新鄉(xiāng)　453000

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探究高校田徑教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

顏秉順*1

新鄉(xiāng)學(xué)院體育系，河南新鄉(xiāng)453000

摘要：高校田徑教育教學(xué)是我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)田徑人才的重要方式，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)身體健康發(fā)展提高了重視，高校也開始更加注重體育教學(xué)，特別是田徑教學(xué)。但是現(xiàn)階段高校田徑教學(xué)存在一些問(wèn)題需要解決。文章在分析高校田徑教學(xué)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，為如何更好地進(jìn)行高效田徑教學(xué)進(jìn)行策略分析。

關(guān)鍵詞：高校；田徑教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

田徑運(yùn)動(dòng)的開展能夠鍛煉人身體的力量、速度、靈敏度和柔韌度，進(jìn)而提升人的身體素質(zhì)，增強(qiáng)人的體質(zhì)。高校田徑運(yùn)動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和體育綜合能力培養(yǎng)具有重要意義，但是，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)和我國(guó)人們的生活水平之間顯示出了一定的差異，傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)形式不再滿足學(xué)生的發(fā)展需要。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，我國(guó)高校有關(guān)教育人員需要實(shí)現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)的與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展。

一、高校田徑教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)田徑運(yùn)動(dòng)的開展沒(méi)有注重學(xué)生的主體地位

首先，現(xiàn)階段，高校田徑運(yùn)動(dòng)的教育教學(xué)沒(méi)有將學(xué)生作為發(fā)展的主體，在田徑教學(xué)內(nèi)容的安排上沒(méi)有注重把握學(xué)生的身心健康發(fā)展規(guī)律，很多田徑教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了重復(fù)的問(wèn)題。其次，高校田徑教學(xué)活動(dòng)的開展目的和競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的目的一致，在具體教學(xué)中采用了一些超負(fù)荷的教學(xué)方法，這種教學(xué)活動(dòng)的開展不符合學(xué)生生理發(fā)展需要，導(dǎo)致很多學(xué)生難以獲得田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)失去了學(xué)習(xí)的興趣。最后，田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)校的自我創(chuàng)造力，在田徑運(yùn)動(dòng)的練習(xí)中缺乏合作和交流，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)失去了學(xué)習(xí)的興趣。

(二)不具備以人為本的教育教學(xué)理念

很多高校的田徑教學(xué)采用的競(jìng)技技術(shù)模式，忽視了體育運(yùn)動(dòng)以人為本的發(fā)展理念，高校田徑運(yùn)動(dòng)的開展沒(méi)有將提升學(xué)生的基本體育能力和體育綜合素質(zhì)作為最終發(fā)展目標(biāo)，在田徑教學(xué)中師生之間缺乏對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的交流，忽視了學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的情緒生活和情感體驗(yàn)。同時(shí)，教師也不懂的應(yīng)用怎么樣的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行田徑教學(xué)。

(三)缺乏對(duì)高校田徑運(yùn)動(dòng)文化內(nèi)涵的理解

現(xiàn)階段，高校學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的作用、意義、功能價(jià)值等認(rèn)識(shí)不夠，很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)其學(xué)習(xí)和身體健康的重要作用，不具有參與田徑運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。加上現(xiàn)代學(xué)生很多不愿意吃苦以及大眾媒體的輿論宣傳，使得很多學(xué)生愿意參加一些時(shí)尚噱頭的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。不僅如此，高校體育教師受個(gè)人知識(shí)水平的限制，本身無(wú)法領(lǐng)會(huì)到田徑運(yùn)動(dòng)的意義，對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)只是采取一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有突出田徑運(yùn)動(dòng)的針對(duì)性。

(四)缺乏合理有效的田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高校田徑運(yùn)動(dòng)的開展和考核形式參照的是傳統(tǒng)競(jìng)技體育的考核標(biāo)準(zhǔn)，在考核的過(guò)程中單一化地將田徑運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。但受學(xué)生身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好差異的影響，在田徑運(yùn)動(dòng)的短期學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)不能達(dá)到定量硬性指標(biāo)要求，在很大程度上不利于田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、高校田徑教學(xué)的完善策略

(一)體育教師要充分重視和發(fā)揮學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的自主性

在高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師要充分尊重和發(fā)揮出學(xué)生運(yùn)動(dòng)的自主性和主體性，在保持原有體育田徑運(yùn)動(dòng)特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣?，降低田徑運(yùn)動(dòng)的難度，突出體現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)的健身性和娛樂(lè)性。田徑教學(xué)活動(dòng)要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在田徑教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胗螒蝽?xiàng)目，在游戲教學(xué)中提升學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。另外，在田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師要盡可能地應(yīng)用靈活的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍，并要將田徑運(yùn)動(dòng)和其他球類運(yùn)動(dòng)、體操等進(jìn)行充分的結(jié)合，在多樣化的體育運(yùn)動(dòng)中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。

(二)形成以人為本的田徑教學(xué)理念

伴隨現(xiàn)代教學(xué)改革的深入發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)更加注重以人為本的教學(xué)理念。為此，田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的選擇上要注重對(duì)以人為本理念的落實(shí)，對(duì)于田徑教學(xué)內(nèi)容的選擇要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并要求能夠在真正意義上落實(shí)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)和宗旨。另外，田徑運(yùn)動(dòng)以人為本也尊重學(xué)生身心健康發(fā)展特點(diǎn)，首先，田徑運(yùn)動(dòng)的定位應(yīng)該是一種大眾化的運(yùn)動(dòng)。其次，田徑運(yùn)動(dòng)要具備能夠吸引人的趣味性、娛樂(lè)性和健身性，減少學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的畏難情緒。最后，田徑運(yùn)動(dòng)的開展要打破傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方式，為學(xué)生打造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(三)提高教師和學(xué)生對(duì)田徑文化的認(rèn)識(shí)

高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中在某種程度上系統(tǒng)化、完整化地向?qū)W生講授了田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的歷史文化，能夠幫助學(xué)生更好地了解田徑運(yùn)動(dòng)開展的實(shí)質(zhì)。為此，要求教師在日常田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中有策略地向?qū)W生滲透田徑運(yùn)動(dòng)開展的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)田徑運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受田徑運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)。在田徑運(yùn)動(dòng)的具體教學(xué)中，教師還可以將田徑運(yùn)動(dòng)技巧、文化背景、戰(zhàn)術(shù)和團(tuán)隊(duì)配合有效地滲透在其中，幫助學(xué)生形成良好的田徑運(yùn)動(dòng)感受，在新課改的發(fā)展下，也對(duì)高校體育教師提出了更高的要求，為此高校田徑運(yùn)動(dòng)教師需要完善自己的體育理論知識(shí)，進(jìn)一步熟悉田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程和開展意義。

(四)建立科學(xué)完善的田徑運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

科學(xué)完善的田徑運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：第一，田徑運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面，除了要包含田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)間、高度、遠(yuǎn)度指標(biāo)之外，還要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。第二，要改變傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)師生之間對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)練習(xí)情況的共同評(píng)價(jià)。第三，要注重對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的時(shí)候不僅要注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還要注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，田徑運(yùn)動(dòng)是其他體育開展的重要基礎(chǔ)，是高校體育教學(xué)中的重要組成部分。通過(guò)田徑運(yùn)動(dòng)的開展不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。為此，高校體育教師需要根據(jù)新形勢(shì)下的體育教育發(fā)展要求，針對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題，為如何完善田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)進(jìn)行更深一步的分析。

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*作者簡(jiǎn)介：顏秉順(1963-)，男，新鄉(xiāng)學(xué)院體育系，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

中圖分類號(hào)：G82-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)12-0179-01