楊 靜

（江蘇省邳州市土山鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇 徐州 221311）

寓教于樂，提升教學(xué)效果
——研究小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的開展

楊 靜

（江蘇省邳州市土山鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇 徐州 221311）

小學(xué)音樂教學(xué)過程中科學(xué)合理的開展音樂游戲教學(xué)，不僅能夠寓教于樂，而且能夠從根本上提升小學(xué)音樂教學(xué)效果，本文對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的開展進(jìn)行分析。

小學(xué)音樂教學(xué)；音樂游戲；應(yīng)用

小學(xué)音樂屬于一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，也是小學(xué)生在小學(xué)階段需要掌握的主要學(xué)科之一，小學(xué)音樂不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且在一定程度上能夠幫助學(xué)生開發(fā)智力，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，從而有效的提高小學(xué)音樂教學(xué)的整體效果。在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中，音樂游戲的開展不僅能夠充分的激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠充分的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，對(duì)提升教學(xué)效果也有一定的推動(dòng)作用。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的必要性

音樂游戲教學(xué)方法可以說是一種很有效的教學(xué)方法，由于處于小學(xué)階段的學(xué)生們，沒有足夠約束自己的能力，而且喜歡玩是處于這個(gè)階段的孩子們的共性﹑天性，所以在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中，可以充分利用孩子喜歡玩的這一特點(diǎn)，將小學(xué)音樂知識(shí)與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生不僅能夠“玩”，而且在玩的過程中能夠?qū)W到相關(guān)的音樂知識(shí)。小學(xué)音樂教學(xué)可以將游戲引入小學(xué)生的音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅能夠激發(fā)起小學(xué)生對(duì)于音樂的熱情和喜愛，而且可以提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果，在當(dāng)前應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的課業(yè)越來越繁重，很多都是“從小開始抓”，導(dǎo)致小學(xué)生在小學(xué)期間就有很重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣越來越低，音樂課堂氛圍更是“死氣沉沉”，這樣對(duì)小學(xué)生的身心健康成長都有不利的影響。所以教師利用音樂游戲來展開小學(xué)音樂教學(xué)，讓學(xué)生可以在音樂課堂進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，舒緩學(xué)生緊繃的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓音樂學(xué)習(xí)的氛圍變得輕松愉快，從而提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)效果的提升也有很大的影響和作用。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的開展

（一）利用情景表演游戲，提升教學(xué)效果

情景表演游戲可以說是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的主要游戲教學(xué)類型，利用情景表演游戲教學(xué)不僅能夠有效的增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果，而且能夠充分的調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的積極主動(dòng)性。小學(xué)音樂課本上的教學(xué)內(nèi)容往往都是有很強(qiáng)的情節(jié)性，所以小學(xué)音樂教師可以充分的利用這一點(diǎn)，在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情景表演和創(chuàng)造，不僅能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)參與性，而且在進(jìn)行情景表演和創(chuàng)造的過程中可以開發(fā)小學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造﹑創(chuàng)新能力。利用情景表演游戲，不僅可以讓學(xué)生在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中吸取音樂知識(shí)，而且可以做排練過程中﹑實(shí)際表演中次數(shù)的不斷增加，讓學(xué)生加深對(duì)音樂知識(shí)的印象，這樣小學(xué)生們對(duì)于音樂的相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)掌握的就會(huì)更加的牢固。比如教師在《小鴨子》這首歌曲教學(xué)的時(shí)候，可以讓小學(xué)生們分組根據(jù)歌曲內(nèi)容來進(jìn)行改變和刑警表演，讓學(xué)生們扮演數(shù)鴨子的人和鴨子，這樣學(xué)生一邊演唱一邊表演，在融入到情景表演游戲的過程中，對(duì)這首歌曲的主題內(nèi)容以及內(nèi)涵意義都有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)有很大的幫助，從而提升小學(xué)音樂教學(xué)的整體教學(xué)效果。

（二）利用音樂游戲，訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)

音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲在小學(xué)音樂的教學(xué)中也是有效的應(yīng)用和措施，利用音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲不僅能夠有效的提升小學(xué)生對(duì)于音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，而且能夠加深小學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的印象，音準(zhǔn)訓(xùn)練相對(duì)來說是一個(gè)比較難的知識(shí)點(diǎn)，也是教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。比如教師在進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練的時(shí)候，可以將音階比喻成小貓爬樓梯﹑把音符比喻成小蝌蚪等等，利用一些生動(dòng)的形象來描述音樂的相關(guān)理論知識(shí)，不僅能夠讓學(xué)生有更深入的印象，而且學(xué)生可以通過這些生活當(dāng)中隨處可見的事物來更加的熟悉音樂知識(shí)，并且能夠持續(xù)保持積極的態(tài)度來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）利用音樂游戲來培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

在小學(xué)的音樂教學(xué)過程中，利用音樂游戲教學(xué)在一定程度上能夠促進(jìn)小學(xué)生的情感培養(yǎng)，教師可以充分的利用音樂教學(xué)，讓學(xué)生逐漸的形成健全的人格，良好的品質(zhì)。比如教師在進(jìn)行《好朋友》的教學(xué)過程中，可以安排學(xué)生手拉手的游戲進(jìn)行教學(xué)，并且在歌曲《拍手唱歌笑呵呵》歌曲的學(xué)習(xí)和演唱的時(shí)候，讓學(xué)生能夠相互之間傳遞祝福，讓學(xué)生將自己的祝福傳遞給自己關(guān)心的人，包括父母﹑親人等等，學(xué)生在參與音樂游戲的同時(shí)，能夠逐漸的培養(yǎng)自身的思想道德水平，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的身心健康成長也起到一定的輔助性作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中，有效合理的利用音樂游戲來進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠從根本上提高小學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，而且能夠提升小學(xué)音樂教學(xué)的整體教學(xué)效果，在音樂游戲開展的整個(gè)過程中，不僅能夠豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，而且能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力﹑思想道德水平等等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓小學(xué)生能夠身心健康的全面發(fā)展，在保證音樂知識(shí)熟練的同時(shí)，能夠最大限度的將小學(xué)音樂教學(xué)的整體教學(xué)效果有所提升。

[1]吳麗娜.淺談音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用與實(shí)踐[J].音樂時(shí)空,2013,(12):150.

[2]鐘文靜.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].東方教育,2015,(1).