施敏慧

（江蘇海門市三和初級中學(xué)，江蘇 海門 226100）

豎笛進課堂，讓識譜更輕松

施敏慧

（江蘇海門市三和初級中學(xué)，江蘇 海門 226100）

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，農(nóng)村學(xué)校孩子們的音樂路走起來會困難重重。雖然我無法帶領(lǐng)他們?nèi)ゴ蟪鞘懈叽笊系囊魳窂d感受音樂的魅力。但是，我會讓孩子們的每一堂音樂課都會是一種愉悅的享受。

豎笛；輕松；識譜

音樂新《課標(biāo)》規(guī)定：以興趣愛好為動力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的指導(dǎo)下，我們的音樂課不再是單純的知識灌輸，也不單單是唱一首歌那么簡單，而是需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，把書面化的理論知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜歡的﹑容易接受的方式來教給孩子，不單單只是學(xué)會，更要讓孩子能夠在今后自由靈活的運用。

說到音樂課，說到要唱好一首歌，學(xué)好一首曲子，就必須要說到識譜。但是，說到這個簡譜﹑五線譜，所有的學(xué)生都會是排斥的，他們大多數(shù)都認(rèn)為識譜很難，認(rèn)為很枯燥。識譜原本是學(xué)生在小學(xué)階段就應(yīng)該掌握的技能，然而對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的學(xué)生們，這項知識技能又是很薄弱的。我們的學(xué)生又大多是來自山東﹑安徽﹑貴州的民工弟子，所以，很多學(xué)生在小學(xué)階段沒有專職的音樂老師，甚至是沒有正規(guī)的音樂課的。這些學(xué)生，不認(rèn)識樂譜，更不要說音準(zhǔn)了。嘗試了很多手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)譜，但效果都不怎么樣。我想能不能用簡單好上手的樂器來進行學(xué)習(xí)呢？于是我想到了自己在大學(xué)時所選修的豎笛課程。豎笛短小易奏，又方便攜帶，如果在課堂中開展豎笛練習(xí)，能不能有好的效果呢？于是我在課堂中開始嘗試豎笛教學(xué)，想通過豎笛的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們認(rèn)識樂譜。

一、八孔豎笛進課堂，演奏識譜兩相宜

八孔豎笛入門簡單，可吹奏兩個八度以內(nèi)的所有全音﹑半音，非常適合用于課堂器樂教學(xué)。于是從初一新生開始，我嘗試在每堂音樂課中留出5-8分鐘進行豎笛教學(xué)，識譜和豎笛吹奏同步進行。

（一）豎笛、樂譜，齊頭并進

面對一個從未接觸過的小樂器，學(xué)生們都是充滿好奇的。在第一次上課的時候，我就用豎笛給孩子們吹了一首08年奧運會的主題曲《我和你》。這首作品，耳熟能詳，每個孩子都會唱，但是以這樣一支短短的豎笛吹奏出來，學(xué)生們還是第一次聽到。當(dāng)我告訴他們，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，每個人都可以演奏這個作品時，孩子們臉上興奮的表情，讓我更加堅信，我的這個選擇一定會有效果。

豎笛吹奏的第一課，是一些簡單的長音音階練習(xí)。在練習(xí)豎笛吹奏的同時，學(xué)生不僅記憶了do﹑re﹑mi﹑fa四個音。之后的練習(xí)曲中，二分音符﹑附點音符的節(jié)奏也得到了訓(xùn)練。每周我都會布置孩子們兩條練習(xí)曲，第一條簡單一些，第二條稍微難一些，這樣讓練的比較好的同學(xué)，可以得到更多的練習(xí)。每三堂課，我還會增加一個音符﹑一種節(jié)奏型的練習(xí)，循序漸進﹑反復(fù)呈現(xiàn)。這樣，在反復(fù)的鞏固練習(xí)中，學(xué)生既學(xué)會了演奏豎笛，又將原本枯燥的識譜轉(zhuǎn)化在豎笛練習(xí)中，得到了學(xué)習(xí)。

（二）流行音樂滲入、愉悅的學(xué)習(xí)體驗

教材中的豎笛練習(xí)曲，對于我們農(nóng)村初中的學(xué)生來說難度跨度有些大。書本中第二課的豎笛練習(xí)和第一課的內(nèi)容相比，一下子難了很多。所以，我在課后，了解了一些學(xué)生喜歡的流行歌曲，節(jié)選片段，寫出簡譜，讓學(xué)生嘗試吹奏。因為是學(xué)生們喜歡的歌曲，又通俗易唱，學(xué)生在會唱的基礎(chǔ)上，唱譜﹑試奏﹑練習(xí)，既降低了難度，又增加了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了孩子們的積極性。比如歌曲《故鄉(xiāng)的云》，雖然是一首老歌，但是他的旋律優(yōu)美，朗朗上口，很多學(xué)生都很喜歡演唱這首歌曲，所以我選出歌曲中一個片段，讓學(xué)生進行演奏。學(xué)生在唱唱﹑奏奏中體驗識譜的快樂，有些孩子們甚至很開心的邀請同桌演唱，自己來伴奏。在這樣的練習(xí)中，不僅學(xué)到了知識，還體驗到了合作的快樂。

二、豎笛演奏的訓(xùn)練

（一）認(rèn)譜演奏兩手抓

每堂課的豎笛練習(xí)中，我都會抽測前一周的練習(xí)情況。根據(jù)每個孩子的演奏狀況，單個指出他們的問題。剛開始豎笛練習(xí)時，有些孩子常常連音孔都按不嚴(yán)，出現(xiàn)了破音﹑音不準(zhǔn)的情況。也會有一些學(xué)生氣息控制的不好，氣息過強或者太弱，這樣的音吹出來不是尖叫聲就是音不穩(wěn)?？吹竭@樣的情況，在課堂練習(xí)中我就會及時指出，并進行對比示范，讓學(xué)生們自己找找，是哪里出現(xiàn)了問題，應(yīng)該怎么改正。這樣讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，印象才會更深刻。

（二）相同樂譜，由易到難，鞏固音樂記號

我一開始的初衷是把豎笛的教學(xué)作為學(xué)生們識譜訓(xùn)練的拐杖的。但日積月累中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣濃厚，每當(dāng)能夠吹奏出一段旋律時，他們臉上開心的笑容，讓我覺得，我要讓他們不僅僅是看到樂譜會吹，還要吹的好聽。這樣單單認(rèn)識簡譜﹑掌握節(jié)奏還不行，還要孩子們講譜面上的各種音樂記號也要準(zhǔn)確的演奏出來。于是我嘗試用層層遞進的方法，先練習(xí)運用吐奏法，在吹熟練的基礎(chǔ)上，加入連音﹑顫音等記號的演奏。再進一步的，要求學(xué)生能夠在演奏時注意樂曲的強弱，看到力度記號時，能夠準(zhǔn)確演奏出來。有時候，我還會把學(xué)生們每一次的練習(xí)錄下來，讓他們自己聽聽每一次的效果，哪里好，哪里不好，哪里進步了，哪里還需要改進。讓學(xué)生自己聽辨，每個人都是小小樂評師。

（三）課堂展示，給孩子們展示的天地

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們大多可以演奏一些簡單的作品。每學(xué)期，我都會給學(xué)生兩周時間，將所學(xué)的樂曲片段整理歸納，讓學(xué)生選擇一首，自己二度創(chuàng)作，用不同的演奏形式，獨奏﹑齊奏﹑合奏﹑輪奏都可以，一些學(xué)的好的同學(xué)還能進行簡單的二重奏。每個上臺展示的學(xué)生，都在豎笛演奏中體驗到成就感。

三、小結(jié)

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合我們農(nóng)村初中學(xué)生的實際情況，把豎笛作為識譜教學(xué)的拐杖，通過三年多的實踐，我發(fā)現(xiàn)，豎笛進課堂可以大大提高學(xué)生的識譜能力。在豎笛教學(xué)中，學(xué)生的識譜﹑音準(zhǔn)﹑節(jié)奏更各方面都得到了很好的訓(xùn)練。不單單是學(xué)會了豎笛的演奏，在音樂課中，學(xué)生的鑒賞能力，演唱歌曲的能力都得到了鍛煉。不僅如此，學(xué)生還樂在其中，體驗了成功的喜悅。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，農(nóng)村學(xué)校孩子們的音樂路走起來會困難重重。雖然我無法帶領(lǐng)他們?nèi)ゴ蟪鞘懈叽笊系囊魳窂d感受音樂的魅力。但是，我會讓孩子們的每一堂音樂課都會是一種愉悅的享受。