趙小云

（淮安市廣州路小學(xué)，江蘇 淮安 223005）

讓學(xué)生在小學(xué)音樂(lè)課堂中快樂(lè)成長(zhǎng)

趙小云

（淮安市廣州路小學(xué)，江蘇 淮安 223005）

音樂(lè)是快樂(lè)的源泉，音樂(lè)課堂更是學(xué)生追尋快樂(lè)的所在。小學(xué)生，他們天真爛漫，無(wú)拘無(wú)束，快樂(lè)單純，然而，由于我們現(xiàn)在部分教師不注重教法，教學(xué)手段陳舊，導(dǎo)致原本應(yīng)該充滿活力的小學(xué)音樂(lè)課堂儼然變成了死板、空洞，學(xué)生懨懨欲睡的場(chǎng)所，讓人感覺(jué)可惜。如何歸還小學(xué)音樂(lè)課堂原本的生命活力，讓快樂(lè)重回音樂(lè)課堂？這應(yīng)是我們廣大音樂(lè)教學(xué)工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。

音樂(lè)；快樂(lè)；策略

近代著名作曲家冼星海說(shuō)：音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；是陶冶性情的熔爐。音樂(lè)教育作為一種審美教育，在培養(yǎng)小學(xué)生的審美體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)他們的智力，陶冶他們道德情操上起著無(wú)可替代的作用。在教育改革，素質(zhì)教育深入人心的大背景下，小學(xué)音樂(lè)老師，怎樣利用好自己的課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造美妙的情境，讓小學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課堂上快樂(lè)成長(zhǎng)，是老師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該時(shí)刻努力探索的問(wèn)題。

一、師生互動(dòng)，快樂(lè)參與

在課堂上，音樂(lè)老師要給孩子們充分的理解和尊重，這是課堂師生互動(dòng)，學(xué)生們主動(dòng)參與課堂的前提，也是和諧、快樂(lè)課堂氣氛的保障。只有在這種氣氛下，才能消除孩子們膽怯心理，使思維和想象力更活躍，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力。教師要掌握教材，明確教材對(duì)這節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)置，在課堂上才能游刃有余，及時(shí)處理互動(dòng)過(guò)程中、學(xué)生們參與過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并調(diào)整課堂，駕馭課堂。教師要有充分的耐心和愛(ài)心，俯下身子，放下架子，主動(dòng)和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)交流。

三年級(jí)“快樂(lè)恰恰恰”單元中的《微笑的波爾卡》教學(xué)，上課先調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，欣賞曲子。在明確手風(fēng)琴伴奏后，老師走下講臺(tái)，站在音樂(lè)教室中間，讓學(xué)生們圍成圈圈，模仿老師演奏。同時(shí)，老師進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo)?！巴瑢W(xué)們，來(lái)，和老師一起給這支曲子伴奏”。老師邊伴奏示范，邊指導(dǎo)學(xué)生“對(duì)啦，注意樂(lè)曲表現(xiàn)的情緒，好，用你的表情把你的情緒表現(xiàn)出來(lái)”。在課時(shí)后半節(jié)，老師和同學(xué)自由結(jié)組，在原地“恰恰恰”。老師選擇一個(gè)平常表現(xiàn)膽小的學(xué)生，“來(lái)，跟老師一起來(lái)，好，跳起來(lái)，左、右，啪、啪，兩個(gè)拍節(jié)，再兩個(gè)拍節(jié)”下課鈴響了，孩子們還在快樂(lè)地舞動(dòng)著。

需要注意的是，在課堂實(shí)踐中要多多關(guān)注性格內(nèi)向，不善于表達(dá)自己情感，不愿意和同學(xué)老師分享的學(xué)生。還要關(guān)注那些對(duì)音樂(lè)體驗(yàn)不太敏感的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生要持一種接納、賞識(shí)的心態(tài)，讓他們?cè)谝魳?lè)課堂上找到存在感，激發(fā)他們表現(xiàn)欲，他們?cè)谝魳?lè)課堂上才能快樂(lè)起來(lái)。

二、豐富內(nèi)容，拓寬視野

全球經(jīng)濟(jì)一體化和世界各民族文化相融合的大背景，也對(duì)教育提出了新的要求，要求我們培養(yǎng)面向世界的全面發(fā)展的人才。小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，音樂(lè)課堂應(yīng)該引進(jìn)多元化文化。可是我們的教學(xué)現(xiàn)狀是，音樂(lè)課堂枯燥乏味，學(xué)生掌握了基本的唱歌技巧，會(huì)唱幾首歌就完成目標(biāo)了。針對(duì)這種現(xiàn)狀，音樂(lè)老師要努力探索，勇于嘗試，大膽擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，不局限于教材要求的條條框框，增加趣味性，面向全體學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)聞，讓音樂(lè)課堂活力四射。

在六年級(jí)下冊(cè)第一單元《鼓樂(lè)傳情》教學(xué)中，利用多媒體讓學(xué)生觀看欣賞《滾核桃》《非洲骨魂》《敲起我的小木鼓》等鼓樂(lè)表演，初步感受“鼓”這種打擊樂(lè)器，在中國(guó)和非洲迥異的風(fēng)格特色。然后同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，講講自己對(duì)“鼓”的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們思維活躍，興趣盎然，東北大秧歌的大鼓，運(yùn)動(dòng)會(huì)中的腰鼓，傣族象腳鼓，有的同學(xué)甚至開(kāi)始離開(kāi)座位表演腰鼓、大鼓、皮鼓的動(dòng)作和節(jié)奏，在這種氣氛中，老師適時(shí)地安排教學(xué)內(nèi)容，多媒體播放春晚的《盛世鼓舞》。

這節(jié)課，成功之處就在于老師擴(kuò)大了教材的范圍，引進(jìn)了教材中沒(méi)有涉及的內(nèi)容，在有限的課堂空間時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們欣賞了不同區(qū)域、不同民族的鼓樂(lè)歌曲和鼓樂(lè)表演，不但扎實(shí)了他們基本的知識(shí)和技能，并且開(kāi)闊了學(xué)生們的文化視野，提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)游戲

情境教學(xué)就是老師根據(jù)小學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，利用各種有效的教學(xué)方法為孩子們創(chuàng)設(shè)出可感、可認(rèn)、可接受的直觀畫(huà)面情境。音樂(lè)是一種抽象的審美藝術(shù)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生必須想辦法把教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、形象地呈現(xiàn)在他們面前，才能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的熱情，讓學(xué)生們自己體驗(yàn)音樂(lè)形象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

教唱歌曲《快樂(lè)的do re mi》，為了讓三年級(jí)孩子們認(rèn)識(shí)三個(gè)音符在五線譜上的位置，老師就編演了一個(gè)情境小游戲，把全部同學(xué)分成三組，分別是do組、re組和mi組。老師鋼琴?gòu)椬?，學(xué)生分辨是哪個(gè)音符，然后跳出來(lái)。學(xué)生們跳得很高興，但看一部分學(xué)生茫然的樣子，就知道他們?cè)跒E竽充數(shù)。老師再細(xì)分，最后把三個(gè)學(xué)生分組，讓學(xué)生自己聽(tīng)辨是哪個(gè)音符。老師掌握彈奏的節(jié)奏，由快到慢，學(xué)生們小兔子一樣高興得跳跳跳。

教師可以利用多種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生好玩兒、愛(ài)動(dòng)的天性，通過(guò)游戲，改變了老師單調(diào)的講授音樂(lè)知識(shí)的課堂模式，在愉悅的游戲情境當(dāng)中，感受美妙的音樂(lè)，學(xué)習(xí)枯燥的音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)。尤其是小學(xué)階段，孩子們的發(fā)展成長(zhǎng)都處在萌芽狀態(tài)，老師在音樂(lè)課上的引導(dǎo)培養(yǎng)，為他們形成健康的性格，為他們將來(lái)的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

音樂(lè)本身就是快樂(lè)的源泉，是開(kāi)啟智慧的鑰匙，老師在自己的教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，通過(guò)各種行之有效的手段和方法，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)走進(jìn)音樂(lè)課堂，豐富他們的情感體驗(yàn)，并逐步學(xué)習(xí)基本的音樂(lè)知識(shí)，掌握各種音樂(lè)技能，提高他們欣賞音樂(lè)能力，拓寬他們的藝術(shù)視野，讓他們?cè)谡n堂上快樂(lè)地成長(zhǎng)，為發(fā)展他們的終身音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。