林淑貞

（漳州漳浦龍湖中學(xué)，福建 漳州 363200）

情感教育培養(yǎng)對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育的影響探析

林淑貞

（漳州漳浦龍湖中學(xué)，福建 漳州 363200）

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)中學(xué)教育越來(lái)越注重情感教育與認(rèn)知教育的結(jié)合，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面傾注了很多努力。在當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教育的過(guò)程中，音樂(lè)教師在對(duì)情感教育的培養(yǎng)歷程中兢兢業(yè)業(yè)，積極發(fā)揮情感教育對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)、人格培養(yǎng)等方面的有利作用，并為之付出了很多努力。情感教育的內(nèi)涵到底是什么？其培養(yǎng)過(guò)程在中學(xué)音樂(lè)教育中的作用與影響到底有多大？這些問(wèn)題都需要在對(duì)情感教育培養(yǎng)對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育影響的探析中進(jìn)行搜尋。本文也將對(duì)此展開分析與解讀，力圖更有效地發(fā)揮情感教育在中學(xué)音樂(lè)教育中的積極作用。

中學(xué)音樂(lè)教育；情感教育；情感體驗(yàn)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)于物質(zhì)文化的需要越來(lái)越緊迫，對(duì)孩子的教育上也是傾注了更多的經(jīng)歷，隨之而來(lái)的就是如何滿足教育發(fā)展的需要，進(jìn)行教育方式的不斷探索與更新，從而帶給學(xué)生更多良好的教育方式與教育體驗(yàn)。情感教育就是這樣，它在現(xiàn)代中學(xué)音樂(lè)教育中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，效果也更加明顯，帶給學(xué)生的情感體驗(yàn)是其它教育方式所不具備的，在對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)、人生觀的確立上有著不可磨滅的貢獻(xiàn)。本文將針對(duì)其在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的影響進(jìn)行探析，希望能讓情感教育在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮更多更大的作用。

一、中學(xué)音樂(lè)教育中情感教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

中學(xué)音樂(lè)教育中情感教育培養(yǎng)的影響探究，應(yīng)當(dāng)從情感教育在中學(xué)音樂(lè)教育中的現(xiàn)狀進(jìn)行研究開始，在對(duì)情感教育的涵義進(jìn)行解讀的同時(shí)，對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行全面展示，將有利于發(fā)現(xiàn)情感教育中的問(wèn)題，并對(duì)之進(jìn)行分析與解決。

（一）情感教育的涵義

情感教育是當(dāng)前我國(guó)教育的重要內(nèi)容之一，它有別于認(rèn)知教育這一教育方式，在學(xué)生教育的經(jīng)歷中是不可或缺的。情感教育就是指在課堂教育中，老師在營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境的時(shí)候，妥善處理好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知與自我情感的把握，并在兩者間取到恰到好處的平衡的過(guò)程。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索未知的熱情有很好的啟發(fā)作用，在對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，這一效果將會(huì)得到更好地體現(xiàn)，這也需要課程的相應(yīng)設(shè)置與教師的教學(xué)水平相結(jié)合。情感教育的內(nèi)涵在中學(xué)音樂(lè)教育中會(huì)得到更好的培養(yǎng)，這是由于音樂(lè)是人類通往心靈的聲音，是人類情感的真實(shí)反映，其音律、節(jié)奏的變化正與情感教育所具有的引導(dǎo)、梳理的作用是一樣的，可以將學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心挖掘出來(lái)，從而達(dá)到教育的效果，這是其它課程在與情感教育的結(jié)合中所不具備的。弄清楚情感教育的內(nèi)涵可以對(duì)情感教育的培養(yǎng)進(jìn)行更加清晰的認(rèn)識(shí)與分析，對(duì)其對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育的影響探析也會(huì)有很好的幫助。

（二）我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育中情感教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國(guó)當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教育中的情感教育相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)還處于相對(duì)落后的階段，這也是因?yàn)槎喾矫娴囊蛩卦斐傻?。首先，我?guó)中學(xué)音樂(lè)教育的力度還略顯不足，在中學(xué)階段，由于升學(xué)的壓力，在對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的顧及上，學(xué)校還缺少相應(yīng)的重視。在課程安排上，一周一般只有一節(jié)音樂(lè)課，而在音樂(lè)課堂中，情感教育的應(yīng)用與培養(yǎng)更是相對(duì)很少了。在如今的中學(xué)音樂(lè)課堂中，音樂(lè)老師對(duì)學(xué)生的課堂教育還依舊停留在基本的音樂(lè)知識(shí)的普及及認(rèn)知上，發(fā)展到深入層面的音樂(lè)情感教育則相對(duì)缺少相應(yīng)的教育時(shí)間與教育重視程度。學(xué)生對(duì)情感教育的認(rèn)識(shí)也是很少的，在我國(guó)當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教育的情感教育的培養(yǎng)上需要做的依舊有很多。但是，隨著素質(zhì)教育力度的加大以及人們對(duì)情感教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，中學(xué)對(duì)音樂(lè)教育中情感教育的力度也在逐漸增強(qiáng)，這帶給學(xué)生的情感體驗(yàn)方式也越來(lái)越多，隨著音樂(lè)教師綜合素質(zhì)的不斷提升，以上的一些情況已經(jīng)得到了相應(yīng)的緩解，這些都是情感教育培養(yǎng)過(guò)程中向著正確方向行走的有力步伐。

二、中學(xué)音樂(lè)教育中情感教育的重要性

在發(fā)掘情感教育內(nèi)涵、了解我國(guó)當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教育中情感教育現(xiàn)狀的時(shí)候，深入探究情感教育在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性對(duì)于發(fā)現(xiàn)情感教育的益處以及開展更加深入的情感教育將會(huì)有很好的幫助。

（一）情感教育培養(yǎng)是中學(xué)音樂(lè)教育的內(nèi)在要素

情感教育注重的情感的熏陶與溝通交流，在營(yíng)造好良好的情感環(huán)境的前提下給學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，這樣能夠有效地指引學(xué)生發(fā)掘自己的內(nèi)心的真善美，在情感體驗(yàn)中了解其它的感受，這是一種認(rèn)識(shí)世界的新手段，還是區(qū)別于直接從書本獲得認(rèn)知教育手段的。這也與音樂(lè)教育的開展有著緊密的聯(lián)系，中學(xué)音樂(lè)教育就是使用音樂(lè)這種人類內(nèi)心的聲音對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，用藝術(shù)的形式、情感的傳達(dá)的手段將音樂(lè)中的情感傳遞給學(xué)生。在音樂(lè)教育中，情感教育就是其主要的教育手段，除去學(xué)習(xí)最基本音樂(lè)知識(shí)時(shí)的認(rèn)知教育，情感是一直貫穿于中學(xué)音樂(lè)教育的課程中的?？梢姡楦薪逃囵B(yǎng)是中學(xué)音樂(lè)教育中重要的內(nèi)在因素，在音樂(lè)聲響起時(shí)，將學(xué)生的心靈進(jìn)行洗滌、將學(xué)生的情操進(jìn)行熏陶，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)將是全方面的提高。

（二）情感教育培養(yǎng)是學(xué)生人格培養(yǎng)的有效手段

情感教育同時(shí)也是學(xué)生人格培養(yǎng)的有效手段，眾所周知，中學(xué)生在學(xué)習(xí)階段還處于人生的起步階段，其對(duì)未知的渴求是很強(qiáng)烈的。在這個(gè)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)健康的人格，在正確的道路上樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)中學(xué)生的一生都有著深刻的影響。人格的培養(yǎng)需要諄諄教誨，也需要深入內(nèi)心、與心靈進(jìn)行對(duì)話的情感教育，這兩者都是相輔相成的。在中學(xué)音樂(lè)教育的過(guò)程中，情感教育可以是一首歌曲的鑒賞，也可以是相互間音樂(lè)的傾聽與交流。音樂(lè)傳達(dá)的一種情感與情懷，是發(fā)自人類內(nèi)心的，只有兩顆心碰在一塊，理解與寬容、關(guān)愛(ài)與友誼、幫助與共濟(jì)才能在人間很好的傳遞下去。情感教育培養(yǎng)是需要中學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行重視的，它對(duì)中學(xué)生人格的培養(yǎng)不是片言只語(yǔ)能夠表現(xiàn)出來(lái)的，在循序漸進(jìn)的教育過(guò)程中，一名情感教育經(jīng)歷豐富的學(xué)生必定是擁有獨(dú)立人格，擁有關(guān)懷世界的情懷的人。

（三）情感教育培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

在我國(guó)現(xiàn)階段中學(xué)教育的改革歷程中，素質(zhì)教育的重視力度達(dá)到了前所未有的高度，素質(zhì)教育是人們不斷追求探索的、適合孩子全面發(fā)展的教育方式，如何摒棄應(yīng)試教育，將素質(zhì)教育推動(dòng)下去是所有教育工作者關(guān)心的問(wèn)題。情感教育的培養(yǎng)就是開展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，首先在應(yīng)試教育的環(huán)節(jié)中，考試升學(xué)是第一位，在不斷的應(yīng)試過(guò)程中，學(xué)生們的靈感與關(guān)愛(ài)生活的能力慢慢下降了，對(duì)外界的麻木、對(duì)情感認(rèn)知的缺失是應(yīng)試教育帶給學(xué)生最大的難題，只會(huì)考試不會(huì)生活、缺失情感是素質(zhì)教育急需解決的問(wèn)題。在這樣的背景下，情感教育正是彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)的有效手段，情感教育就是在情感的熏陶下調(diào)動(dòng)學(xué)生們內(nèi)心的感受，在這樣的教育中，熱愛(ài)生活、擁有創(chuàng)造力與適應(yīng)不同生活的能力是素質(zhì)教育所必需的素質(zhì)。做好情感教育的培養(yǎng)就是打好素質(zhì)教育的良好基礎(chǔ)，為推動(dòng)我國(guó)教育進(jìn)程的改革、教育方式的優(yōu)化貢獻(xiàn)更多的力量。

三、中學(xué)音樂(lè)教育中情感教育的問(wèn)題及對(duì)策

當(dāng)前我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育中情感教育也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析解讀有助于提高情感教育在中學(xué)音樂(lè)教育中的開展與提高。在對(duì)一些中學(xué)音樂(lè)課堂的聽課與記錄中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)音樂(lè)教育中情感教育普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題，本節(jié)將對(duì)之進(jìn)行梳理并提出相應(yīng)對(duì)策。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，急需調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足是情感教育力度不足造成的普遍問(wèn)題，尤其是在農(nóng)村中學(xué)，這個(gè)問(wèn)題更加嚴(yán)重。音樂(lè)課堂中的情感教育講究的良好的課堂氛圍、動(dòng)聽的音樂(lè)以及老師的諄諄教誨，在這些要素中缺少了一點(diǎn)都會(huì)造成一定的問(wèn)題。學(xué)習(xí)主動(dòng)性需要及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才行，這需要將教師營(yíng)造出良好的音樂(lè)氛圍，以及在與學(xué)生的合作中提高學(xué)生的愉悅感，這些都是情感教育需要重視的。興趣是學(xué)習(xí)的第一位老師，情感教育的開展必須將音樂(lè)的美恰好地展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才行。

（二）學(xué)生實(shí)踐性不足，急需增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程教育的缺失是造成學(xué)生實(shí)踐性不足的主要原因，在課業(yè)繁重的背景下，學(xué)生既缺失實(shí)踐進(jìn)行音樂(lè)情感教育，又缺少必要的指導(dǎo)。在這種情況下，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)需要從以下幾點(diǎn)做起。首先是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，將音樂(lè)內(nèi)容與場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，風(fēng)吹草地見牛羊與歌聲的結(jié)合將是多么美麗的場(chǎng)景，這種體驗(yàn)是情感教育所賦予的。其次是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，在情感的溝通中形成有效的共鳴，在此基礎(chǔ)進(jìn)行溝通交流鑒賞，這種情感體驗(yàn)也將是獨(dú)一無(wú)二的。當(dāng)然在音樂(lè)課堂中將正能量、愛(ài)國(guó)主義、先進(jìn)事跡滲透到情感教育中去，將會(huì)有效提升音樂(lè)教育的質(zhì)量，也是情感教育創(chuàng)新性的提升，學(xué)生在此環(huán)境中理解實(shí)踐性的意義，將生活與音樂(lè)及情感教育的實(shí)踐意義進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，他們將受益匪淺。

（三）教師綜合素質(zhì)亟待提高，學(xué)校需加大重視力度

在情感教育急需提升的情況下，音樂(lè)教師的責(zé)任也將會(huì)越來(lái)越重，只有教師的情感教育素質(zhì)與時(shí)俱進(jìn)，才能滿足學(xué)生情感教育的需要。這就很有必要提高教師的音樂(lè)教學(xué)素養(yǎng)，當(dāng)然，教學(xué)素養(yǎng)的提高與學(xué)校的重視力度以及教師的自我要求息息相關(guān)，嚴(yán)于律己、不斷追求進(jìn)步的老師才能給予學(xué)生更多更好的情感教育資源。學(xué)校在教學(xué)資源上的保證也十分重要，只有學(xué)校緊抓教學(xué)、教師不斷追求教書育人的思想，中學(xué)音樂(lè)教育中情感教育培養(yǎng)的落實(shí)將會(huì)取得巨大的成功。

［1］吳曉杰.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中情感教育的研究［D］.山東師范大學(xué)，2007.