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        《幼兒歌曲創(chuàng)作》教學(xué)改革初探
        ——以重慶文理學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)為例

        2016-02-05 01:24:44方京英
        北方音樂 2016年8期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)改革創(chuàng)作

        方京英

        (重慶文理學(xué)院,重慶 402160)

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        《幼兒歌曲創(chuàng)作》教學(xué)改革初探
        ——以重慶文理學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)為例

        方京英

        (重慶文理學(xué)院,重慶 402160)

        【摘要】本文從幼兒歌曲創(chuàng)作課程目標(biāo)與設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)考核和教學(xué)改革特色五個(gè)方面詳細(xì)闡述了本專業(yè)課程的相關(guān)改革和成效。希望能夠總結(jié)出一定的經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)幼兒歌曲創(chuàng)作課程的繼續(xù)發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】幼兒歌曲;創(chuàng)作;教學(xué)改革

        《幼兒歌曲創(chuàng)作》是重慶文理學(xué)院學(xué)前教育本科的專業(yè)技術(shù)課,本課程的核心內(nèi)容是幼兒歌曲旋律、歌詞和伴奏的創(chuàng)作。本課程的改革已歷時(shí)五年,在這五年的改革中,筆者通過實(shí)踐,總結(jié)了《幼兒歌曲創(chuàng)作》課程改革的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),供大家分享和借鑒。

        一、課程的目標(biāo)與設(shè)置

        (一)課程目標(biāo)的確定

        《幼兒歌曲創(chuàng)作》課程的總目標(biāo)是:培養(yǎng)從事學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。其具體目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生能唱一首好歌、彈一曲好琴,創(chuàng)作出一首好的幼兒歌曲。

        (二)課程設(shè)置的時(shí)機(jī)

        《幼兒歌曲創(chuàng)作》在專業(yè)課程設(shè)置上是一門非常重要的專業(yè)技術(shù)課。它需要完成前導(dǎo)課程《基本樂理與視唱練耳》《鋼琴入門與基本功訓(xùn)練》等,將以上課程的感性認(rèn)知內(nèi)化為理性認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上,也將為后繼即興伴奏課程的教授做好夯實(shí)的理論鋪墊。除此之外,需要學(xué)生滲入他們兒童文學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、書法和繪畫的相關(guān)知識(shí)才能順利完成本課程的學(xué)習(xí)。所以,幼兒歌曲創(chuàng)作在學(xué)前教育大三開設(shè),是一個(gè)比較好的時(shí)機(jī)。

        二、課程內(nèi)容的構(gòu)建與改革成效

        (一)課程內(nèi)容的構(gòu)建

        根據(jù)課程目標(biāo)以及我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求,我們把教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建為以下四個(gè)核心板塊:

        課程核心理論:幼兒歌曲歌詞創(chuàng)作、旋律創(chuàng)作和伴奏創(chuàng)作;

        課程核心能力:幼兒歌曲原創(chuàng)、原創(chuàng)兒歌自彈自唱;

        章節(jié)理論:幼兒歌曲題材與風(fēng)格、幼兒歌曲曲式結(jié)構(gòu)等;

        實(shí)訓(xùn)部分:彈唱作業(yè)、創(chuàng)作作業(yè)和幼兒園實(shí)踐。

        (二)教學(xué)內(nèi)容改革成效

        1、 “盡信書不如無書”。幼兒與少兒是一個(gè)群落概念,教師選擇性地保留了教材中兒歌歌詞創(chuàng)作等十一章內(nèi)容。結(jié)合其他相關(guān)書籍和數(shù)篇碩博論文,創(chuàng)造性地加入了《小班兒歌創(chuàng)作初探》《兒歌伴奏編寫》等四章內(nèi)容。保證教材的“先進(jìn),有用,有效”。

        2、學(xué)生每周在教師的指導(dǎo)下結(jié)合創(chuàng)作主題彈奏兒歌,改變了以往的盲目練習(xí)。

        3、作品的成熟離不開反復(fù)的修改和打磨,每學(xué)期的見習(xí)可以讓學(xué)生真正地做到接地氣。幼兒園實(shí)踐就是讓學(xué)生帶上自己的作品去幼兒園教學(xué),之后再反思自己作品中的不足之處。此環(huán)節(jié)受到幼兒園園長和教師們的大力歡迎,學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)也得到質(zhì)的升華。

        三、教學(xué)方式改革與成效

        (一)教師教的方式

        《幼兒歌曲創(chuàng)作》教師主要應(yīng)選擇示范法。比如,旋律創(chuàng)作時(shí),教師通過示范讓學(xué)生既能感受到大調(diào)的華美,小調(diào)的溫潤,也讓他們感受到民族調(diào)式的瑰麗。其次,是鼓勵(lì)式教學(xué)。學(xué)前教育很多學(xué)生都是零基礎(chǔ),所以,教師更多關(guān)注的是他們的漸變過程,并給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)募?lì)。除此之外,教師還可以運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法,對(duì)比法等。

        (二)學(xué)生學(xué)的方式

        學(xué)生學(xué)的方式,首先是聆聽。因?yàn)椋魳肥邱雎牭乃囆g(shù)。其次,是讓他們培養(yǎng)“生生互動(dòng)”的環(huán)境。讓他們通過合作、觀摩、討論等學(xué)習(xí)方式習(xí)得老師的教育精髓。

        (三)教學(xué)方式改革成效

        1、從傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式過渡到現(xiàn)在的“練”——“講”——“練”教學(xué)模式。第一個(gè)練是結(jié)合作品練習(xí)基本功,第二個(gè)講是以問題為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生去尋找答案,第三個(gè)練則應(yīng)用前兩者,完成更高程度的練習(xí)和創(chuàng)作。在這個(gè)過程中,教師“問之——引之——漁之”,而學(xué)生“問中惘——引中思——漁中曠達(dá)”,更加體現(xiàn)了應(yīng)用型教學(xué)的特點(diǎn)。

        2、整個(gè)教學(xué)方式的改革使教學(xué)過程產(chǎn)生了以下新的特點(diǎn)。首先,教師一定要關(guān)注教學(xué)的有效性;其次,教師需要關(guān)注的是靈活的教學(xué)結(jié)構(gòu)中是否有資源的動(dòng)態(tài)生成。最后,是學(xué)生的綜合滲透。從無數(shù)次的片段寫作,到命題寫作再到原創(chuàng),是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,更是一種“全滲透”和“全人”的教學(xué)方式。

        四、教學(xué)考核方式改革與成效

        (一)考核標(biāo)準(zhǔn)

        1、本課程的考核分為幼兒歌曲創(chuàng)作和自彈自唱原創(chuàng)兒歌兩大部分,并采取6:4的比例。

        2、幼兒歌曲創(chuàng)作的評(píng)分細(xì)則中不僅包括對(duì)旋律、歌詞、伴奏創(chuàng)作的評(píng)價(jià),還要求學(xué)生將作品完整地設(shè)計(jì)和書寫于A4皮紋紙上,并配以適當(dāng)?shù)睦L畫背景等。將全面考核學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        (二)考核方式改革成效

        1、改革后,原創(chuàng)作品的結(jié)構(gòu)布局,書寫,繪畫等元素都會(huì)列為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),增加了評(píng)分的層次性。

        2、這種自彈自唱原創(chuàng)兒歌的方式增加了學(xué)生的自我成就感和創(chuàng)新能力。

        五、幼兒歌曲創(chuàng)作教學(xué)改革的特色

        一首原創(chuàng)幼兒歌曲,不僅需要學(xué)生音樂方面的知識(shí)去創(chuàng)作旋律,還需要他們運(yùn)用兒童文學(xué)、美學(xué)等去創(chuàng)作歌詞,最后的繪圖設(shè)計(jì)和曲譜抄寫也體現(xiàn)了他們現(xiàn)有的繪畫、書寫的能力。幼兒歌曲原創(chuàng)不僅有詞曲的創(chuàng)作,更重要的是加入了伴奏的創(chuàng)作。這樣使得整個(gè)作品可以以成品的方式得到推廣和應(yīng)用。

        更值得注意的是,學(xué)生可以自由組合,將自己的作品串編為幼兒歌曲表演唱,在舞臺(tái)上或幼兒園實(shí)踐,再次完善自己的作品。這一系列的創(chuàng)作實(shí)踐,其基礎(chǔ)知識(shí)和能力正在以“潤物細(xì)無聲”的方式滲透在學(xué)生的綜合能力中,學(xué)生能根據(jù)相關(guān)的創(chuàng)作手法繼續(xù)創(chuàng)作實(shí)踐,利于其職業(yè)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)。

        兒歌是人類文明的發(fā)源,我們一代代人受其熏陶。兒歌的傳承和發(fā)展值得我們珍視?!队變焊枨鷦?chuàng)作》課程的學(xué)習(xí)一定程度上改變了以往彈別人的作品,唱?jiǎng)e人的作品的現(xiàn)象。隨著原創(chuàng)兒歌的學(xué)習(xí),學(xué)生現(xiàn)在可以彈唱自己的作品,這不僅大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和求知欲,也成為他們自己專業(yè)學(xué)習(xí)中最獨(dú)特的名片。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李和平.鋼琴彈唱基礎(chǔ)教程——兒童歌曲[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2009.

        [2]方智諾. 歌曲分析與寫作[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社,2000.

        [3]龍厚仁.少兒歌曲分析及創(chuàng)作[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社,2006.

        基金項(xiàng)目:本文系重慶文理學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)教改項(xiàng)目,項(xiàng)目名稱:“幼兒歌曲創(chuàng)作教學(xué)改革初探”,項(xiàng)目編號(hào):150105。

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