曹懷瑾

（云南省麗江師范高等專科學(xué)校，云南 麗江 674199）

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民族地區(qū)《鋼琴》課程創(chuàng)新教學(xué)方法

曹懷瑾

（云南省麗江師范高等?？茖W(xué)校，云南 麗江 674199）

【摘要】21世紀(jì)以來(lái)，隨著人類現(xiàn)代化進(jìn)程飛速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的飛躍式推進(jìn)，民族文化領(lǐng)域亦悄然地發(fā)生著從內(nèi)涵到外延的深刻變革。譬如，地方民族文化衰變、失傳，甚至徹底被漠視等均是現(xiàn)代化進(jìn)程中的民族文化危機(jī)。在這樣的歷史現(xiàn)實(shí)與文化環(huán)境中，地方民族文化對(duì)文化行業(yè)的滲透與沖擊尤為重要！作為從事音樂文化行業(yè)的一員，把地方民族文化資源多元化地應(yīng)用于本行業(yè)，無(wú)論是教學(xué)、表演，也無(wú)論是學(xué)校藝術(shù)教育還是社會(huì)藝術(shù)教育，傳承弘揚(yáng)地方民族文化之責(zé)任，義不容辭！

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)況分析；創(chuàng)新教學(xué)

一、現(xiàn)況分析

目前，從音樂藝術(shù)院校及普通高校的鋼琴教學(xué)成績(jī)來(lái)看，整體教學(xué)水平呈良好態(tài)勢(shì)，表現(xiàn)在學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)有整體的提升，教學(xué)硬件設(shè)施也日益更新；課程設(shè)置、教學(xué)方式等逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷倪m合目前鋼琴教學(xué)發(fā)展的模式；在這樣的歷史文化背景之下，少數(shù)民族地區(qū)的鋼琴教師當(dāng)以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造民族地區(qū)的特色鋼琴教學(xué)的核心思路，探索適合民族地區(qū)鋼琴學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)方式及具有民族特色的校本教材，弘揚(yáng)地方民族文化，彰顯鋼琴教學(xué)的地方民族文化元素，滲透地方多元民族文化經(jīng)典的生命力，使得鋼琴教學(xué)具有民族性、地方性，從宏觀的角度弘揚(yáng)中國(guó)文化，讓學(xué)生懂得民族，熱愛民族文化；讓民族文化“世界化”，讓民族文化走向世界，感染世界！我們期待看到整個(gè)世界燃起中國(guó)民族文化之火，形成中國(guó)文化潮流，創(chuàng)造民族文化大時(shí)尚！讓“鋼琴”這種世界性的樂器，彈奏中國(guó)民族文化之聲，流淌中國(guó)民族文化之大河流，從音樂藝術(shù)領(lǐng)域弘揚(yáng)中華民族文化多元化的豐滿與厚實(shí)。

隨著社會(huì)的發(fā)展和鋼琴的普及，我國(guó)鋼琴教育教學(xué)水平迅速提高，鋼琴教學(xué)理論研究成果不斷豐富。根據(jù)調(diào)查情況和現(xiàn)有收集和掌握的資料來(lái)看， 當(dāng)前，全國(guó)各音樂專業(yè)院校鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)都在根據(jù)自身的硬件與軟件條件進(jìn)行創(chuàng)新改革，但是國(guó)內(nèi)、外學(xué)者幾乎沒有對(duì)少數(shù)民族地區(qū)高校鋼琴低起點(diǎn)學(xué)生的教學(xué)及教材進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)和專門的研究。

云南省目前有音樂專業(yè)的高校共有20多所，除去云南藝術(shù)學(xué)院鋼琴表演專業(yè)的學(xué)生有一定的鋼琴演奏基礎(chǔ)外，其他學(xué)校的學(xué)生鋼琴教學(xué)起點(diǎn)都比較低。特別是地、州一級(jí)的院校，很多來(lái)自民族地區(qū)的學(xué)生在專業(yè)入學(xué)考試之前幾乎從未接觸過(guò)鋼琴，甚至沒有見過(guò)鋼琴。而《鋼琴》課程又是高等師范院校為培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)教育音樂教師而開設(shè)的一門專業(yè)課程，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生全面音樂教學(xué)素質(zhì)的重大使命。在新課標(biāo)全面實(shí)施的背景下，其教學(xué)改革的步伐已明顯滯后于中小學(xué)音樂教育的發(fā)展，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的高校教育，這不但將嚴(yán)重制約新課標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)施，同時(shí)也將影響民族地區(qū)高校自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)

根據(jù)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)差、年齡大、在校學(xué)習(xí)時(shí)間短和上集體大課的特點(diǎn)，應(yīng)適當(dāng)減少高難度鋼琴技術(shù)技巧訓(xùn)練，加強(qiáng)音樂的表現(xiàn)能力，合理分組，因材施教。

目前，少數(shù)民族地區(qū)高?！朵撉佟氛n程（學(xué)前教育專業(yè)、小學(xué)音樂教育專業(yè)）培養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)中，還存在著一些單一的、片面的傾向。這種傾向，缺乏應(yīng)有的師范教育特點(diǎn)。尤其是在鋼琴教學(xué)課型模式上較為單一，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。應(yīng)用的教學(xué)方法及教材大多都是20年前的教學(xué)模式及教材，鋼琴教材學(xué)院化、城市化，少數(shù)民族地區(qū)幾乎沒有校本教材應(yīng)用到教學(xué)中。結(jié)合民族地區(qū)高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的要求以及鋼琴低起點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從構(gòu)建多種形式相結(jié)合的教學(xué)模式，形成模塊式課程教學(xué)體系，充實(shí)傳統(tǒng)教材，補(bǔ)充民族地區(qū)校本教材，增強(qiáng)國(guó)民音樂素質(zhì)，合理安排教學(xué)進(jìn)度等幾方面提出要求。因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式及開發(fā)具有少數(shù)民族特色的校本教材已成為少數(shù)民族地區(qū)音樂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

鋼琴課程（學(xué)前教育專業(yè)、小學(xué)音樂教育專業(yè)）的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生在掌握鋼琴?gòu)椬嗬碚摶A(chǔ)知識(shí)及基本技能的基礎(chǔ)上，有過(guò)硬的歌曲配彈伴奏能力、伴奏編配彈唱能力、實(shí)際運(yùn)用能力（指課外音樂活動(dòng)、音樂教育實(shí)踐）。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們必須在以上課程教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合上下工夫，向培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)構(gòu)中的各個(gè)方向全面發(fā)展，并使之與培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)在結(jié)構(gòu)因素保持同。

這都有助于提高少數(shù)民族地區(qū)音樂《鋼琴》課程的教學(xué)質(zhì)量.。通過(guò)課題研究推廣民族音樂的知名度，有利于少數(shù)民族地區(qū)音樂的傳承和保護(hù)。培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)水平的整體提高。同時(shí)也有利于目前高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

創(chuàng)新鋼琴教學(xué)：新課講授→技術(shù)訓(xùn)練→師生合奏→獨(dú)奏展示→實(shí)踐訓(xùn)練要求學(xué)生會(huì)“聽音樂—學(xué)方法—解說(shuō)音樂—探討音樂—評(píng)論音樂—演奏音樂”， 強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要做“演奏者—聆聽者—問答者—講述者”的創(chuàng)新教學(xué)模式及教學(xué)檢驗(yàn)方式，進(jìn)行鋼琴教學(xué)。從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)水平的整體提高。讓學(xué)生一開始就要走出琴房，把教學(xué)地點(diǎn)轉(zhuǎn)向演播廳的舞臺(tái)。注重了學(xué)生對(duì)音樂的理解能力、欣賞能力、分析能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、教學(xué)能力、演奏能力的培養(yǎng)，同時(shí)提出了鋼琴教師應(yīng)通過(guò)“交流、比較、探討、研究、實(shí)踐”等多方式進(jìn)一步提升鋼琴課程教研及教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新與完善民族地區(qū)高校音樂專業(yè)鋼琴課程教學(xué)體系。

基金項(xiàng)目：云南省教育廳科學(xué)研究基金論文，項(xiàng)目編號(hào)：2015C126Y。

作者簡(jiǎn)介：曹懷瑾（1979—），男，云南麗江人，講師，學(xué)士，麗江師范高等專科學(xué)校任教至今。研究方向：音樂教育、民族音樂、音樂制作。