陳 璐

（江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 蘇州 225131）

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多媒體在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用

陳 璐

（江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 蘇州 225131）

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，信息設(shè)備也在不斷更新，越來越多的多媒體設(shè)備走進(jìn)課堂，走進(jìn)我們的教學(xué)活動(dòng)中，這些多媒體大大方便了我們的教學(xué)，不用再通過老師的口頭敘述，而是能讓我們親眼見到、感受到知識的傳播。對于中職音樂教學(xué)，多媒體的作用更是不言而喻，音樂是無法通過語言文字去感受的，那么我們就要運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示音樂的魅力。

【關(guān)鍵詞】多媒體；中職音樂；應(yīng)用

多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間上的限制，以多方位的傳輸形式最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主管能動(dòng)性，拓展了學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)了學(xué)生欣賞能力，對促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展起著極大的作用。在中職音樂課堂教學(xué)中，有效運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅可以優(yōu)化音樂課堂，提高教學(xué)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)的必要性

在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，幾乎人手一臺(tái)電腦、手機(jī)，我們的生活已經(jīng)離不開這些現(xiàn)代科技了，所以我們?nèi)绻€是用黑板粉筆進(jìn)行教學(xué)，不僅無法追趕上時(shí)代的腳步，也無法引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。音樂不同于語文數(shù)學(xué)，音樂是一門“有靈性”的藝術(shù)課程，我們不能用文字用圖形去表達(dá)音樂，只能借助于樂器和心靈去傳達(dá)包含了豐富感情的音樂。

比如我們在教學(xué)中想要給學(xué)生們上爵士這類音樂時(shí)，演奏爵士的主要樂器并不能在書本上一一展現(xiàn)出來，各種樂器的材質(zhì)、音色也無法在紙張上表達(dá)出來，這就給音樂教學(xué)造成了一定困擾，學(xué)生無法清楚掌握各色樂器，就不能對爵士樂進(jìn)行透徹了解，就會(huì)在實(shí)踐中出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的不連貫，對接下去的學(xué)習(xí)也是很不利的。而當(dāng)我們引進(jìn)了多媒體教學(xué)后，在中職音樂教學(xué)過程中，為我們省去了很多不必要的困擾，各種樂器都可以一一展示在屏幕上，每種樂器的演奏方法和音色也能通過音響傳遞給學(xué)生，同時(shí)還增加了課堂學(xué)習(xí)的趣味。其實(shí)，多媒體設(shè)備為音樂教學(xué)帶來的好處還遠(yuǎn)不止于此。前面我們也多次提到，音樂是無法用文字表達(dá)出來的，在中職音樂教學(xué)中，學(xué)生除了可以在紙上記錄樂理、音樂家、五線譜等，其他的重要內(nèi)容很難被記錄下來，這給學(xué)生和老師都帶來一定學(xué)習(xí)和教學(xué)壓力。當(dāng)我們引進(jìn)了多媒體設(shè)備后，老師們不僅可以在課堂上輕松的傳達(dá)音樂，還可以把教學(xué)文件迅速的傳給每一位同學(xué)，學(xué)生下了課后也可以利用課件，再復(fù)習(xí)一遍上課說過的內(nèi)容，不用再擔(dān)心遺漏了課上的重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生們?nèi)羰菍φn程有什么不懂的地方，還可以網(wǎng)上在線請教老師，答疑解惑，無需走很遠(yuǎn)去老師的辦公室找老師詢問問題或者耽誤彼此的一些時(shí)間，使老師和學(xué)生都得到了方便。

這種高效率、高質(zhì)量的新型教學(xué)方式，都是憑借這些現(xiàn)代化多媒體設(shè)備才能實(shí)現(xiàn)的，可見在中職音樂教學(xué)中，多媒體應(yīng)用的必要性有多大，我們應(yīng)該多多引進(jìn)現(xiàn)代化科技，為音樂教學(xué)提供方便。

二、進(jìn)一步優(yōu)化多媒體教學(xué)方式

事情都具有雙面性，其實(shí)多媒體教學(xué)也必然帶來一些不好的影響，我們需要做的就是找到克服這些缺陷的方法，使多媒體教學(xué)方式發(fā)揮出更大的作用，帶來更多積極的影響。

前面我們提到，這是一個(gè)人手一臺(tái)電腦。手機(jī)的時(shí)代，在音樂教學(xué)過程中，多媒體的引進(jìn)必然會(huì)分散學(xué)生的一部分注意力，或者在上課期間管理不力的話，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生利用多媒體設(shè)備私自上網(wǎng)，不聽老師上課的情況。那么除了老師要嚴(yán)格控制設(shè)備之外，更重要的是讓這些多媒體設(shè)備發(fā)揮它應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生和老師更好的進(jìn)行上課。

我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將知識與趣味結(jié)合起來，而不是一味地把枯燥的理論教給學(xué)生們，這樣課堂沒有生氣，也無法達(dá)到教學(xué)的要求。我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，用動(dòng)畫的形式向?qū)W生傳授知識。比如有一次在學(xué)習(xí)流行音樂的課程中，我們播放了一首用《江南》作為背景音樂的動(dòng)畫短片，短片中的畫色清新、人物表情細(xì)膩，在搭配上憂傷又優(yōu)美的音樂，立刻吸引了學(xué)生們的目光，給師生們都留下了深刻印象。這只是其中一種成功的多媒體音樂教學(xué)方法，我們還有很多途徑來提高課堂興趣與效率，重要的是我們要根據(jù)學(xué)生和課程的不同，對多媒體教學(xué)作出相應(yīng)調(diào)整，而不是一味地通過多媒體向?qū)W生展示音樂表演。我們還可以播放一些有關(guān)音樂的優(yōu)秀電影，比如電影《莫扎特》，就為我們刻畫了一個(gè)生活在18世紀(jì)的音樂天才，當(dāng)我們用眼睛了解了莫扎特的一生，我們也就可以自然而然的體會(huì)到莫扎特所做曲子背后隱藏的滄桑，這種體會(huì)對音樂的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的。還有一次我們中職的學(xué)生們，在看過一部關(guān)于貝多芬的紀(jì)錄片后，了解到了比書本上描寫的更具體更立體的一個(gè)人物形象，親身感受到了貝多芬音樂的宏偉壯闊，而不是一味地聽從老師的描述去感受貝多芬的偉大。貝多芬一生的經(jīng)歷不同，創(chuàng)作出的音樂風(fēng)格也不盡相同，學(xué)生們從中更好地認(rèn)識到了貝多芬曲風(fēng)的變化，這樣也很好地發(fā)揮了多媒體的作用，并且克服了多媒體音樂教學(xué)帶來的弊端。以上這些都是我們運(yùn)用多媒體教學(xué)的成功案例，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

年輕的學(xué)生群體是現(xiàn)代化設(shè)備的主要使用人群，我們中職音樂教學(xué)的老師們也應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷的學(xué)習(xí)如何使用多媒體，掌握更多多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能，與學(xué)生共同進(jìn)步，才能更好地把知識傳遞給年輕學(xué)子們。

三、結(jié)束語

多媒體教學(xué)方式在我國經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)已經(jīng)十分普遍，也越來越多的走進(jìn)我們中職音樂教學(xué)的課堂，對于教學(xué)有利的設(shè)備、方法我們都應(yīng)該嘗試運(yùn)用，把傳統(tǒng)音樂知識和新型電子設(shè)備完美結(jié)合起來，只有順應(yīng)了時(shí)代的變化，才能更好地、更加完整的把音樂傳遞給世界，傳遞給熱愛音樂的年輕人。

參考文獻(xiàn)

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