蘇 華

鄭州師范學(xué)院，河南 鄭州 450044

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新時期高校英語翻譯教學(xué)策略研究

蘇 華

鄭州師范學(xué)院，河南 鄭州 450044

高校英語翻譯教學(xué)是我國現(xiàn)階段高校教學(xué)中的一項系統(tǒng)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。本文從探討高校英語翻譯教學(xué)深入研究的重要意義出發(fā)，詳細闡述了這項系統(tǒng)研究的重要性和重要地位。而后又深入分析了現(xiàn)階段我國高校英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀和基本問題。最后，結(jié)合自身多年工作研究經(jīng)驗，針對高校英語翻譯教學(xué)策略，筆者做了觀點性和理論性的論述分析。

高校；英語翻譯教學(xué)；現(xiàn)狀；問題；完善性策略

一、現(xiàn)階段高校英語翻譯教學(xué)深入研究的重要意義

現(xiàn)階段，我國英語開展的教學(xué)大概分為以下五部分：1、聽力部分；2、口語部分；3、閱讀部分；4、寫作部分；5、翻譯部分。相對于其他環(huán)節(jié)來說，翻譯教學(xué)是其中較為薄弱的環(huán)節(jié)所在。然而，事實上，這也正是高校英語教學(xué)中的一個重要內(nèi)容所在。相關(guān)資料統(tǒng)計，翻譯界從上個世紀(jì)的六十年代開始就已經(jīng)對翻譯教學(xué)重視起來，更多的專家和學(xué)者深入到該方面的教學(xué)研究工作當(dāng)中。眾多的翻譯學(xué)家一直認為，翻譯教學(xué)是一項系統(tǒng)性非常強的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，更是一門相對比較獨立的學(xué)科所在。與我們以往純正意義上的語言教學(xué)環(huán)節(jié)不同，翻譯教學(xué)有著自己的特點和特色所在。筆者在這里要著重指出的是翻譯教學(xué)是需要從眾多其他學(xué)科中區(qū)別出來并且需要加以專門的翻譯訓(xùn)練來開展的。

最近一段歷史時期，我國經(jīng)濟有了顯著的進步和發(fā)展，隨著我國市場化進程腳步的加快，中國在世界上的地位也越來越高，這也在使得我國的翻譯界進入了相對黃金發(fā)展的時期。就目前來看，現(xiàn)階段我國各大高校都對翻譯的系統(tǒng)教學(xué)工作重視起來，都將其作為必修課來作為硬性要求的指標(biāo)。事實上，我國英語的四六級考試體系在我國高校英語長期的發(fā)展當(dāng)中起到主體地位，然而，四六級考試當(dāng)中并沒有將翻譯的技能考核環(huán)節(jié)融入到考試體系當(dāng)中。這也在一定程度上導(dǎo)致大學(xué)生和其教師只是追尋英語的過關(guān)率而忽視了翻譯的主導(dǎo)作用，長此以往，高分低能的現(xiàn)象比比皆是。雖然，現(xiàn)階段我們已經(jīng)對英語四六級別考試做了重大的改革，也從二零零七年開始實施了七百一十分計分體制?？墒牵湍壳皝砜?，這還是不夠完善，很多領(lǐng)域和問題都亟待我們?nèi)ソ鉀Q。

二、現(xiàn)階段我國高校英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀和問題所在

(一)關(guān)于高校英語翻譯教學(xué)實踐與重視程度脫節(jié)的現(xiàn)狀

在我國教育部高等教育司曾經(jīng)頒布過《關(guān)于大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行版)》的教學(xué)指導(dǎo)方針。在這其中，針對英語翻譯能力的培養(yǎng)和認定做了眾多不同的系統(tǒng)教學(xué)要求。事實上，這個指導(dǎo)方針也進一步對我國翻譯能力的培養(yǎng)目標(biāo)做了更為系統(tǒng)而準(zhǔn)確的定制。然而，從目前來看，我國大學(xué)英語翻譯課程開展量是顯著不足的。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，一些高校英語專業(yè)，每周僅僅開設(shè)了兩課時的翻譯教學(xué)課程，更有甚者翻譯教學(xué)成了讀寫課上的附帶聯(lián)系。另外，筆者要著重強調(diào)的是很多高校對翻譯教學(xué)不夠重視，公共英語課也沒有翻譯環(huán)節(jié)的存在，這也使得現(xiàn)階段我國高校學(xué)生英語翻譯能力不高，也使得一些學(xué)生產(chǎn)生了對翻譯教學(xué)的抵觸情緒。

(二)關(guān)于現(xiàn)階段我國高校翻譯教學(xué)理念和教學(xué)方法陳舊的現(xiàn)狀

相關(guān)統(tǒng)計資料顯示，我國翻譯教學(xué)在很長的一段歷史時期當(dāng)中處于邊緣化的狀態(tài)。正是由于這樣的現(xiàn)狀，很多人都對翻譯教學(xué)的認識非常模糊，更有甚者將翻譯教學(xué)混于英語教學(xué)當(dāng)中。我們可以這么理解，這種用語言教學(xué)模式來看展翻譯課教學(xué)的做法必然會使得教師重技法而輕實踐。當(dāng)我們將大部分精力都投入到單詞和單句的講解當(dāng)中，也在一定程度上使得整個翻譯教學(xué)的理念產(chǎn)生偏差。筆者認為，這種傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)理念和教學(xué)方法在一定程度上仍然沒有拋開課本的束縛，課堂教師仍然是開展的主要環(huán)節(jié)和主要陣地。然而，從當(dāng)前世界翻譯界的對于翻譯教學(xué)的要求和重視程度來看，這顯然是不足夠的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大的程度上缺乏師生之間的必要互動，長此以往，必然出現(xiàn)翻譯教學(xué)停滯不前的惡性循環(huán)。

三、高校英語教學(xué)翻譯教學(xué)策略分析

(一)關(guān)于要完善大學(xué)英語教學(xué)大綱，加強對大學(xué)英語翻譯教學(xué)的重視

當(dāng)前的大綱盡管提及翻譯能力的培養(yǎng)，但總體上其注意力還集中在培養(yǎng)英語聽說讀寫能力上，忽視了翻譯能力。修改教學(xué)大綱需明確大學(xué)英語教學(xué)大綱提出了對非英語專業(yè)學(xué)生中不同層次的翻譯水平要求，明確翻譯教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的作用和地位，要重視對學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)。強調(diào)翻譯理論和翻譯技能的重要性，在相應(yīng)的英語等級考試中也要加大翻譯的比重，以引起廣大師生對翻譯課程的“教”與“學(xué)”的足夠重視。

(二)關(guān)于要進一步轉(zhuǎn)變大學(xué)英語教學(xué)模式

優(yōu)化教學(xué)組織合理的教學(xué)模式主要體現(xiàn)在“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育理念。在教學(xué)實踐中教師自然而然向以學(xué)生為中心靠攏，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)校則應(yīng)針對不同水平的學(xué)生開設(shè)不同的翻譯選修課，包括基礎(chǔ)性質(zhì)的選修課和綜合性的選修課。教師要結(jié)合學(xué)生的具體需要進行授課，并及時獲取學(xué)生的反饋信息。教學(xué)方法應(yīng)提倡學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生探究問題式學(xué)習(xí)，并且運用現(xiàn)代多媒體等手段，營造一個平等和諧的課堂氛圍。

四、結(jié)束語

總而言之，高校英語翻譯教學(xué)是新時期我國高校教學(xué)體系當(dāng)中重要的內(nèi)容之一，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。如今，時代在進步，社會在發(fā)展，從目前來看，翻譯在整個社會交流和合作當(dāng)中起到了越來越重要的作用。因此，從這個角度來看，深入研究高校英語翻譯教學(xué)有著非常重要的現(xiàn)實意義。相關(guān)統(tǒng)計資料顯示，我國高校英語翻譯教學(xué)在多年的經(jīng)驗和教學(xué)當(dāng)中取得了一些傲人成就的同時也暴露了更多問題所在。未來，如何進一步完善高校英語翻譯教學(xué)策略使其能為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用人才是今后我們所要面對的一大重要課題。

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