袁韓軍

宕昌縣職業(yè)中專，甘肅　宕昌　748500

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職業(yè)中專教學(xué)質(zhì)量管理

袁韓軍

宕昌縣職業(yè)中專，甘肅宕昌748500

近年來(lái)，隨著我國(guó)職業(yè)教育政策的頻頻出臺(tái)，不但使職業(yè)中專教學(xué)備受社會(huì)各界關(guān)注，同時(shí)也為職業(yè)中專教學(xué)帶來(lái)了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在此新形勢(shì)下，職業(yè)中專唯有從自身做起，不斷深化教育教學(xué)改革、強(qiáng)化教學(xué)管理，才能在行業(yè)內(nèi)力爭(zhēng)上游。本文從職業(yè)中專的教學(xué)質(zhì)量管理入手，以三方面內(nèi)容探討了職業(yè)中專提升教學(xué)質(zhì)量管理的措施，旨在為我國(guó)職業(yè)教育能夠更好迎合國(guó)家教育改革的步伐，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)化建設(shè)輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

職業(yè)中專；教學(xué)管理；教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)中專的生命線。有效的教學(xué)質(zhì)量管理，不僅影響著職業(yè)中專的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)地位，更會(huì)對(duì)學(xué)生的前途和命運(yùn)產(chǎn)生出深遠(yuǎn)的影響。2016年3月，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議召開(kāi)，會(huì)議中明確指出：“在“十三五”期間，要將職業(yè)教育放到重要位置上來(lái)抓，不但要加強(qiáng)職業(yè)教育中教師隊(duì)伍的建設(shè)，更要將深化教育教學(xué)改革工作落到實(shí)處?！币虼耍瑢?duì)于“職業(yè)中專教學(xué)質(zhì)量管理”的研究，就具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍

教師，不但是學(xué)校中一切活動(dòng)的主體，也是教育中的首要資源。而建立優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，就需要將眾多優(yōu)質(zhì)資源整合，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。若想提升職業(yè)中專教學(xué)質(zhì)量管理，首先就要抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)出具有素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、品德優(yōu)的骨干型教師隊(duì)伍。同時(shí)注意人才的引進(jìn)，職業(yè)中專應(yīng)制定好優(yōu)惠的待遇政策，針對(duì)優(yōu)秀人才的需求，從學(xué)校的發(fā)展前景、教學(xué)環(huán)境、以及工資待遇和福利等不同方面來(lái)對(duì)優(yōu)秀人才進(jìn)行吸引和培養(yǎng)[1]。其次是教師的培訓(xùn)。從學(xué)校層面，組織教師進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修；或聘請(qǐng)教育專家，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、以及道德修養(yǎng)等多個(gè)方面；對(duì)于骨干教師，職業(yè)中專要給予穩(wěn)定的教研經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)其承擔(dān)教研課題的任務(wù)，并帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍共同提高。從教師層面，要積極加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升個(gè)人素質(zhì)和能力，有專業(yè)方面的困擾，要及時(shí)請(qǐng)教其他教師或骨干教師予以解決。再次，建立機(jī)制。在教師管理中建立起綜合管理制度，如教師間競(jìng)爭(zhēng)上崗的末位淘汰制度；業(yè)績(jī)考核的績(jī)效制度等，這些制度的建立，都會(huì)對(duì)教師起到積極的促進(jìn)作用，使教師間形成良性的學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。最后，師德教育。師德，是教師的靈魂，更是教師隊(duì)伍的核心，作為教師，要師德為首，能力不能作為衡量教師是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，師德教育對(duì)于教師隊(duì)伍的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境

(一)教學(xué)設(shè)施的設(shè)立

在教學(xué)設(shè)施的設(shè)立中，首先是資金的投入，對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行設(shè)立或更新。有些職業(yè)中專中的教學(xué)設(shè)備較為陳舊或已老化，尤其是實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵺`用車間，大多設(shè)備已經(jīng)無(wú)法使用，這便需要對(duì)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代或增設(shè)多專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，如針對(duì)機(jī)電專業(yè)和汽修專業(yè)，在車間內(nèi)增設(shè)相關(guān)機(jī)電設(shè)備和汽車故障檢測(cè)設(shè)備等；針對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，增設(shè)服裝設(shè)計(jì)室以及計(jì)算機(jī)、縫紉機(jī)等設(shè)備。專業(yè)化設(shè)備的設(shè)立和更新，不僅能夠使職業(yè)中專學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力，還能使其實(shí)踐能力更符合工作崗位的需要[2]。

(二)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

從教學(xué)質(zhì)量管理角度出發(fā)，結(jié)合新形勢(shì)下職業(yè)中專的教學(xué)現(xiàn)狀，在校園內(nèi)設(shè)置專業(yè)化圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館，引進(jìn)多媒體設(shè)備，使學(xué)生能夠在多樣化的教學(xué)模式下更為有利的學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)，并且使學(xué)生能夠在課余時(shí)間對(duì)所學(xué)專業(yè)課程的衍生內(nèi)容進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和探索，同時(shí)還豐富學(xué)生的文化生活。

三、課程模式的改革

在傳統(tǒng)中職課程中，主要分為文化課、專業(yè)課，以及技能實(shí)踐課三種，但在新形勢(shì)教學(xué)模式影響下，此種結(jié)構(gòu)類型的課程已經(jīng)無(wú)法滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，課程改革勢(shì)在必行[3]。通過(guò)眾多教學(xué)學(xué)者與職業(yè)教育領(lǐng)域的資深教師長(zhǎng)期的總結(jié)和實(shí)踐，不斷的改進(jìn)與完善，提出了全新的“集群式模塊”課程，即1+X課程。此課程分為兩部分內(nèi)容，一部分為“1”，即在職業(yè)中專中，初始階段不進(jìn)行專業(yè)的選取，而是統(tǒng)一進(jìn)行基礎(chǔ)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，包括相關(guān)職業(yè)中所必備的知識(shí)體系和實(shí)踐技能，打牢課程基礎(chǔ)，也能使專業(yè)課程中對(duì)此類知識(shí)的學(xué)習(xí)更加輕松，節(jié)省更多的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間；另一部分為X，即學(xué)生選定的專業(yè)或工種所需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。據(jù)部分職業(yè)中專統(tǒng)計(jì)，此種課程改革措施的實(shí)施，對(duì)提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理效果明顯。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)中專的教學(xué)質(zhì)量管理的提升，需要培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化和改革、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境、設(shè)立完善的教學(xué)設(shè)施。此外，職業(yè)中專還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理，不僅可以穩(wěn)定教學(xué)中的秩序，還能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效規(guī)范，同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量管理，起到積極的推動(dòng)作用。

[1]劉麗敏.提高職業(yè)中專物理教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究[J].才智，2015，04(07)：13，53.

[2]董玉春.淺析職業(yè)中專音樂(lè)教育教學(xué)管理模式[J].音樂(lè)時(shí)空，2014，11(21)：19，113.

[3]董麗欣.提高職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，05(09)：22，94.

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