梁　鵬

咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西　咸陽　712000

探討如何有效發(fā)揮大學(xué)校園文化教育載體的作用

梁鵬*

咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽712000

摘要：大學(xué)校園文化教育是日常教育教學(xué)中不可或缺的重要一環(huán)，作為硬件載體的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比如：室內(nèi)教室板報、標(biāo)語、雕塑、景觀墻等。這些載體是否都發(fā)揮了應(yīng)有的作用了呢？以筆者所在院校為例，就其中一項，如室內(nèi)標(biāo)語、板報和雕塑等發(fā)揮的作用就十分有限，本文就如何有效發(fā)揮這些校園文化教育載體的作用做一探討。

關(guān)鍵詞：校園文化；感覺；感受性

當(dāng)前大學(xué)校園文化建設(shè)規(guī)模和水平不斷提升，校園文化建設(shè)作為高等院校內(nèi)涵建設(shè)的有力推手，打造特色校園文化成為了高等院校提升辦學(xué)實力的核心內(nèi)容。

一、校園文化建設(shè)的目的

高等院校特別是高等職業(yè)類院校校園文化建設(shè)首先要體現(xiàn)“以人為本”的人本主義關(guān)懷，力求校園環(huán)境優(yōu)美、校園文化生活豐富多彩，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，具有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，基礎(chǔ)設(shè)施完善，功能齊全，品位高雅；注重學(xué)生政治素養(yǎng)和道德規(guī)范教育，呈現(xiàn)教學(xué)氣氛嚴(yán)謹(jǐn)，科研學(xué)術(shù)氛圍濃厚，突出職業(yè)教育特色。

二、現(xiàn)狀及存在問題

(一)大學(xué)校園文化建設(shè)特別是高等職業(yè)院校要結(jié)合職業(yè)教育特點，堅持“教學(xué)化、特色化、開放化、職業(yè)化”的建設(shè)思路，要形成“管為基礎(chǔ)、引為主導(dǎo)、踐為核心”的德育工作模式，不斷夯實學(xué)生職業(yè)文化素質(zhì)，這也是校園文化建設(shè)的核心。

校園文化教育載體投入最多的是硬件設(shè)施，比如：文化墻、雕塑群等。其中室內(nèi)最多以標(biāo)語、板報為主，也就是說以視感為基礎(chǔ)。視覺感受作為人的感覺，它是由刺激物(注：這里概指色光)直接作用于視覺感官引起的。校園文化硬件設(shè)施建設(shè)尤其要注重人的感覺，或者說其信息表達一定要符合人與信息之間溝通的和諧性。

根據(jù)調(diào)查，以筆者所在學(xué)校為例，公共教學(xué)區(qū)域集中了雕塑墻、海報、招聘就業(yè)展板、偉人雕塑，主、副教學(xué)樓教室內(nèi)四周貼有宣傳標(biāo)語等，內(nèi)容豐富，色彩各異。但是，在對178名學(xué)生的調(diào)查反饋來看，并沒有讓學(xué)生的思想內(nèi)容豐富起來。比如：以公共區(qū)域的偉人雕塑來說，新生中只有29%的學(xué)生注意到了雕塑基座上的文字說明；室外雕塑沒有認(rèn)真閱讀或注意到雕塑基座上的文字的學(xué)生人數(shù)高達76%，也就是說學(xué)生只知道有雕塑，而沒有仔細的去看?；蛘哒f設(shè)立雕塑所要達到的育人效果甚微；全校200多個教室，室內(nèi)張貼的標(biāo)語包括偉人名言警句，有34%長時間無更換甚至缺損，70%以上的學(xué)生記不全標(biāo)語內(nèi)容(注：同一教學(xué)班同一個理論教學(xué)教室)。同樣內(nèi)容，筆者對區(qū)內(nèi)兩所同類院校的調(diào)查反饋也是大同小異。

從心理學(xué)角度考量，人的感官只對一定范圍內(nèi)的刺激做出反應(yīng)，也就是說只在這個范圍內(nèi)的刺激才能引起人的感覺。感覺是全部心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，我們設(shè)立偉人雕塑、張貼標(biāo)語、板報首先要引起人的注意，也就是要刺激到學(xué)生的感官。根據(jù)韋伯定律，人判斷某種感覺的敏銳程度可以量化為韋伯分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)越小，感覺越敏銳。學(xué)生群體的感覺敏銳度是最高的，按道理校園文化教育載體信息都能讓其感受到，但為什么起不到應(yīng)有的育人效果呢？關(guān)鍵在于沒有運用好建筑和設(shè)置單體間的配合以及人為的引導(dǎo)作用。

通常兩個同類刺激物，只有其強度達到一定差異時才能引起差別感覺，人才能把它們區(qū)分開來。比如：一百人同時發(fā)音時，減少一兩個人，一般是聽不出來的，但人數(shù)減少一半，區(qū)別就比較明顯了。同樣，一百張同樣內(nèi)容的紅色標(biāo)語，減少一兩張，一般看不出來，但是加入一張綠色的標(biāo)語，那看起來就非常明顯了，這就是差別感受。根據(jù)韋伯定律，為了引起差別感覺，刺激的增量與原刺激量之間存在著量變關(guān)系：

K=△I/I[其中K為常數(shù)，I為標(biāo)準(zhǔn)刺激的強度獲原刺激量，△I為引起差別感覺的刺激增量。]

最后得出不同感覺的最小韋伯分?jǐn)?shù)，我們這里只研究視覺明度(在100光量子時)，韋伯分?jǐn)?shù)表示為：K=1/63，這就是人能感受到的中等強度的光的差異感。

除此之外，還有美國心理學(xué)家斯蒂文斯的乘方定律：

P=KIn[其中P指知覺到的大小或感覺大小，I指刺激的物理量，K和n是被評定地某類經(jīng)驗的常定特征。]，得出對亮度(對灰色紙的反射)的指數(shù)結(jié)果：P=1.2，對比班級墻標(biāo)語顏色搭配(以灰色紙張對比)，經(jīng)過比算，一般情況紅色和綠色色差是很大的，我們按韋伯定律得出韋伯分?jǐn)?shù)K>0.016；如果我們用標(biāo)準(zhǔn)紅底色標(biāo)語和淺綠為底色的標(biāo)語，按間隔一到兩張單位張貼，則會對學(xué)生的視覺刺激達到較為理想的效果。同樣，如果將標(biāo)準(zhǔn)紅底色標(biāo)語集中排列，利用色差較為明顯的黑色、綠色或黃色為底色的標(biāo)語對稱對應(yīng)排列，根據(jù)斯蒂文斯定律：知覺到的大小是與刺激量的乘方成正比例的。所以，隨著色差成比例的增強，室內(nèi)標(biāo)語宣傳在以視感為基礎(chǔ)的心理反應(yīng)方面將可以達到預(yù)期效果。

(二)思想建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，學(xué)生是校園文化受教育者同時又是校園文化建設(shè)的參與者、傳承者和創(chuàng)造者，校園文化建設(shè)尤其要注重人本主義關(guān)懷。

校園文化建設(shè)載體要體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的和諧，這就要求在內(nèi)容方面要突出重點，不能太過繁冗，也不能寥寥幾筆或過于抽象，一切以學(xué)生為本，一切從學(xué)生出發(fā)。從課堂開始，不光是思想政治理論可要講，專業(yè)課也要講，理論課要講，實驗實訓(xùn)實踐課也要講，老師要講，學(xué)生要講，校園里的每個人都要講，要形成一個全員參與的氛圍，要讓每一個參與者都要身受感染，心受洗禮，達到育人目的。

校園文化是以大學(xué)校園為主要空間，以青年學(xué)生為主體，集中反映大學(xué)生特有的思維方式、行為方式、價值觀念，體現(xiàn)高校特色文化氛圍和精神狀態(tài)，可以促進教科研、管等各方面工作，核心是能達到理想的育人效果。所以，通過上述提及的大學(xué)校園文化建設(shè)工作現(xiàn)狀及存在的問題，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識到大學(xué)校園文件建設(shè)任重道遠，挑戰(zhàn)與機遇并存。

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** 作者簡介：梁鵬(1978-)，男，漢族，陜西合陽人，碩士研究生，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：科學(xué)技術(shù)哲學(xué)。

中圖分類號：G641

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)10-0209-01