林思名

（鞍山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，遼寧 鞍山 114007）

寓教于樂(lè)在幼兒聲樂(lè)教學(xué)中的作用探討

林思名

（鞍山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，遼寧 鞍山 114007）

幼兒教育，在個(gè)體成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)意義深遠(yuǎn)。如何提升幼兒時(shí)期的教育質(zhì)量，推動(dòng)幼兒全面發(fā)展，是當(dāng)前幼兒教育者共同關(guān)注的核心內(nèi)容。在當(dāng)前幼兒聲樂(lè)教學(xué)中深入應(yīng)用“寓教于樂(lè)”測(cè)量，可有效地提升幼兒聲樂(lè)學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而提升幼兒聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

寓教于樂(lè)；幼兒聲樂(lè)教學(xué)；作用

幼兒教育，是當(dāng)前教育體系的開(kāi)始端，如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好比傳授專業(yè)知識(shí)顯得更為重要。然而，受到當(dāng)前各種因素的影響，幼兒在學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)表現(xiàn)出興趣不高，愛(ài)好不明顯等突出問(wèn)題，這使得幼師必須采取積極有效的興趣激發(fā)策略。在幼兒聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用“寓教于樂(lè)”教學(xué)策略，有助于激發(fā)幼兒的興趣，在幼兒聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升中意義重大。

一、以境引趣、重視課堂氣氛營(yíng)造

在幼兒聲樂(lè)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)幼兒聲樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)不難以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)課堂的1/3時(shí)間內(nèi)幼兒是出于“自我世界”的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。分析其原因不外乎包括兩方面的原因，其一為幼兒階段自身的原因，該年齡階段的幼兒自控能力相對(duì)較弱，課堂容易走神。另一方面，當(dāng)前幼兒聲樂(lè)教學(xué)老師的教學(xué)方法難以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不符合幼兒階段的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。這兩方面原因?qū)⒃斐呻y以營(yíng)造良好的幼兒聲樂(lè)教學(xué)課堂氣氛，難以讓幼兒感受到聲樂(lè)教學(xué)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

因而，在幼兒聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，包括物理氛圍、心理環(huán)境以及學(xué)習(xí)氣氛等等。比如，幼兒聲樂(lè)老師可通過(guò)教師合理布置為幼兒聲樂(lè)實(shí)際教學(xué)提供教學(xué)活動(dòng)所需的素材與場(chǎng)地等，幼兒便可依據(jù)自身的興趣自由地選擇聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，從而在輕松地教學(xué)環(huán)境下歡樂(lè)地自主參與課堂教學(xué)。

同時(shí)，幼兒老師在開(kāi)展幼兒聲樂(lè)教學(xué)時(shí)還應(yīng)該積極營(yíng)造良好的心理環(huán)境，以引導(dǎo)學(xué)生積極大膽地圖案鎖，從而捕捉到更多的學(xué)習(xí)快樂(lè)，從而更有效地塑造自身聲樂(lè)學(xué)習(xí)信心。在當(dāng)前幼兒聲樂(lè)教學(xué)中，游戲教學(xué)被大范圍深入應(yīng)用，幼兒聲樂(lè)老師可積極通過(guò)游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言、情感表達(dá)能力，并提升學(xué)生的認(rèn)知能力，推動(dòng)幼兒身心全面發(fā)展。

此外，在營(yíng)造幼兒聲樂(lè)教學(xué)氣氛時(shí)應(yīng)注重營(yíng)造更具針對(duì)性、多邊形的教學(xué)環(huán)境，以便學(xué)生能夠在潛移默化之中掌握更多的聲樂(lè)知識(shí)。比如，幼兒在聲樂(lè)訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)們可一同訓(xùn)練，并積極與孩子們共同探討關(guān)于聲樂(lè)的部分話題，以便幼兒能夠感受到聲樂(lè)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而提升聲樂(lè)教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、注重把握最佳時(shí)間，先聲奪人

據(jù)科學(xué)科研發(fā)現(xiàn)，每節(jié)課開(kāi)始的前五分鐘到二十分鐘的教學(xué)時(shí)間可謂是課堂教學(xué)的黃金時(shí)間。想要提升幼兒聲樂(lè)教學(xué)效率與質(zhì)量，深入推廣“寓教于樂(lè)”教學(xué)策略，幼兒老師就應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)的前二十分鐘，并應(yīng)將幼兒聲樂(lè)教學(xué)課程的核心內(nèi)容放在這段黃金時(shí)間內(nèi)，以確保學(xué)生在精力最為集中的狀態(tài)下掌握最為關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中還應(yīng)預(yù)留充足的緩沖時(shí)間，科學(xué)設(shè)置教學(xué)進(jìn)度。

在幼兒聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用呢“寓教于樂(lè)”教學(xué)策略，應(yīng)該充分處理好新知識(shí)教學(xué)與學(xué)生思考間的關(guān)系。特別對(duì)于幼兒階段的學(xué)生而言，幼兒對(duì)部分聲樂(lè)新知識(shí)的了解相對(duì)較少，通常需要更長(zhǎng)的接受時(shí)間，這必然要求老師在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)應(yīng)預(yù)留充足的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。

在幼兒聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重先聲奪人，這要求老師在聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展活動(dòng)中在課堂起先的五分鐘安排更具趣味性的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，以便充分激發(fā)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，從而為后續(xù)的聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

此外，課外活動(dòng)也是幼兒聲樂(lè)教學(xué)的寶貴時(shí)間，在幼兒德智體全面發(fā)展中扮演著重要的角色，這要求老師充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，積極應(yīng)用“寓教于樂(lè)”教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)的興趣。因而，在春天或者秋天氣候相對(duì)理想的季節(jié)，在做好安全措施的前提下積極開(kāi)展課外活動(dòng)。

三、找對(duì)方法，激發(fā)幼兒聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

在幼兒聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用“寓教于樂(lè)”教學(xué)策略，目的在于充分激發(fā)幼兒聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。因而，在幼兒聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)保護(hù)好幼兒的好奇心，并通過(guò)各種渠道培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維能力，以達(dá)到幼兒聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，幼師在選擇聲樂(lè)教學(xué)方法時(shí)還應(yīng)該注重差異化教學(xué)，不同的學(xué)生、不同的班級(jí)應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法，不可千篇一律，以有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)的興趣與愛(ài)好，提升幼兒聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

在實(shí)際幼兒聲樂(lè)教學(xué)中，幼兒老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生摸索實(shí)際生活中不同事物間的關(guān)系，并深入應(yīng)用于幼兒聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。因幼兒階段學(xué)生自身認(rèn)知能力相對(duì)較弱，難以正確認(rèn)識(shí)新事物，這更突出了老師在幼兒認(rèn)知中的引導(dǎo)作用，以保持幼兒旺盛的好奇心。同時(shí)，在幼兒聲樂(lè)學(xué)習(xí)中還應(yīng)該積極解答幼兒在實(shí)際學(xué)習(xí)中所可能碰到的各種學(xué)習(xí)問(wèn)題與困難，以引導(dǎo)學(xué)生能夠更正確地認(rèn)知實(shí)際生活中的不同事物。

另外，在幼兒聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)老師還應(yīng)該做好聲樂(lè)學(xué)習(xí)榜樣作用，突出榜樣在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要性，從而更為高效地培養(yǎng)幼兒的聲樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度與生活習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中深入應(yīng)用“寓教于樂(lè)”教學(xué)策略，可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)積極性。幼兒老師在聲樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)抓住黃金教學(xué)時(shí)間，尋找合適的教學(xué)方法，注重以境引趣，真正達(dá)到推廣“寓教于樂(lè)”教學(xué)方法，從而為幼兒聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升營(yíng)造寶貴的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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