章 娟

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舞蹈課堂教學與舞臺實踐存在的關(guān)聯(lián)解析

章 娟

（韓山師范學院音樂學院，廣東 潮州 521041）

摘 要：舞蹈教學作為培養(yǎng)舞蹈人才的關(guān)鍵性途徑，是需要理論與實踐技能同步結(jié)合的。然而目前我國高校在舞蹈類課程設(shè)置和安排上仍然存在一些問題，如過分重視利用欣賞性的課堂教學模式來培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知與思維能力，而對于學生舞臺實踐能力的培養(yǎng)明顯過于欠缺等。舞蹈課堂教學理論的基本功訓(xùn)練是提升學生舞臺實踐經(jīng)驗的前提和基礎(chǔ)，舞臺實踐是舞蹈課堂基訓(xùn)的實踐與升華，二者是相互聯(lián)系，辯證統(tǒng)一的關(guān)系。本文簡要介紹了舞蹈課堂教學的現(xiàn)狀，著重分析了舞蹈課堂教學的時間與舞臺實踐之間的關(guān)聯(lián)。

關(guān)鍵詞：舞蹈；課堂教學；舞臺實踐；關(guān)聯(lián)

舞蹈是經(jīng)過提煉和組織以及加工過，以人體的動作為主要表現(xiàn)手段的一種藝術(shù)形式，對于塑造自身的藝術(shù)潛能具有重要的作用。每個專業(yè)的舞蹈表演者都需要通過自身舞臺經(jīng)驗的不斷積累而去不斷地提高自身的表演技能，舞臺實踐作為提高學生表演感染力的重要途徑，是每一位舞者的畢竟之路?，F(xiàn)實生活中我們經(jīng)常會看到某些舞蹈者的舞蹈表演很難從根本上打動和吸引臺下的觀眾，并且所選擇的舞蹈內(nèi)容很難貼近現(xiàn)實的生活，從而極大地影響了實際的表演效果。可見，舞蹈課堂教學與舞臺實踐之間是存在很多的關(guān)聯(lián)的。

一、高校舞蹈教學的現(xiàn)狀

盡管隨著教育體制的改革，高校的舞蹈教學模式已經(jīng)有了很大的革新，但是仍然存在很多的問題。首先，舞蹈教育的實際普程度不強，主要還是以鑒賞性的課堂教學為主，實踐教學和舞臺訓(xùn)練安排比較少，導(dǎo)致學生對舞蹈的實際感知能夠被大大地限制。其次，實際的舞蹈教育中，在課程內(nèi)容的設(shè)置方面缺乏創(chuàng)新性的培養(yǎng)。目前高校的舞蹈教學更加偏重于理論教學，而忽視了對學生藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學生的藝術(shù)思維受到嚴重的束縛。

二、舞蹈課堂教學與舞臺實踐存在的關(guān)聯(lián)

舞臺總體表演質(zhì)量的好壞可以直接反應(yīng)出表演者自身的專業(yè)舞蹈技能，反應(yīng)出表演者實際的舞臺實踐能力，好的舞蹈表演既離不開表演者在舞蹈課堂上專業(yè)技能的學習和掌握，同時更離不開舞蹈者自身在實際舞臺上的經(jīng)驗積累。課堂舞蹈理論和技能的教學與實際的舞蹈藝術(shù)實踐，二者之間是相輔相成和緊密聯(lián)系的關(guān)系的。

（一）舞蹈課堂教學是舞臺實踐的前提與基礎(chǔ)

對于一個的充滿舞臺表演力的舞者來說，他們的身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性，穩(wěn)定性和靈活性一定是收放自如的，而不能夠是一個肢體僵硬和四肢不協(xié)調(diào)的人。大部分的有些舞者都不是天生就具有優(yōu)秀的表演力和舞臺實踐經(jīng)驗的，都是需要后天的訓(xùn)練——不斷進行基本功的練習，掌握主要的操作技能。舞蹈基訓(xùn)是對那些先天性具有一些表演天賦的舞者進行系統(tǒng)舞蹈基本知識訓(xùn)練的一門功課，能夠幫助學生為將來的舞蹈生涯表演打下堅實的基礎(chǔ)。在實際的舞蹈課堂實踐教學過程中，通常需要對學生進行完整的舞蹈訓(xùn)練。首先，訓(xùn)練學生肢體的柔韌度。良好的柔韌度可以幫助學生形成自身的動作舞蹈風格，讓學生充分掌握舞蹈過程中自身身體的運動規(guī)律，能夠加強對身體的實際控制能力。當學生自身對于音樂和舞蹈的感知能力開始逐步提高的時候，教師可以運用適當?shù)奈璧讣寄芎臀璧阜椒?，來傳授學生一些比較實用的舞蹈技巧。其次，要培養(yǎng)學生具有良好的心理素質(zhì)。在幫助學生了解和掌握各種舞蹈技能的基礎(chǔ)上，還要注重對于學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，幫助學生正確看待舞臺表演過程中出現(xiàn)的失誤，以積極地心態(tài)堅持不斷地基訓(xùn)。最后，要鼓勵學生具有創(chuàng)新精神。任何舞蹈動作都不是單一、死板和固定的，教師要鼓勵學生具有豐富的情感表現(xiàn)力和形象的想象力，能夠做到舉一反三。只有將這些基本功都做好了，才能保證學生在舞臺實踐過程中有一個良好的舞臺表現(xiàn)。

（二）舞臺實踐是舞蹈課堂教學的具體實踐與升華

舞臺實踐是檢驗舞蹈課堂教學效果的一個重要途徑，是舞蹈理論教學的具體實踐和升華，光有理論知識而沒有實踐經(jīng)驗，會使整個學習效率大打折扣。只有通過具體的舞臺實踐，教師才能夠科學而合理地評估學生對于舞蹈技能的掌握程度如何，才能在接下來的課堂教學中針對學生存在的弱點和缺陷進行有針對性地教學指導(dǎo)。第一，利用舞臺實踐，更好地激發(fā)學生們的學習熱情。實踐出真知，只有通過具體的實踐，學生才能夠?qū)⑺鶎W習的基本技能和知識進行充分的鞏固和吸收，幫助學生更好地理解和掌握所學的理論知識，而不再是將自身的思維局限在原有封閉狹小的空間范圍內(nèi)，從而更加深刻理解舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)，并且能夠更加注重平日生活中的學習。第二，舞臺實踐可以有效地補充教師的課堂教學。舞臺實踐是一門綜合性的藝術(shù)，需要考察學生多方面的綜合能力，通過舞臺實踐中所呈現(xiàn)出來的不足，可以成為學生自身成長過程中極為關(guān)鍵的一點。在舞臺實踐后能夠極大地激發(fā)學生自身努力查缺補漏的熱。第三，有助于增強學生自身的藝術(shù)表現(xiàn)力，完善學生的心理基訓(xùn)。在舞蹈課程教學過程中，心理基訓(xùn)是非常重要的一點，如果過于口頭強調(diào)的其中的重要性并不會真正地發(fā)揮作用，而是需要不斷進行藝術(shù)實踐操練的。一個完整的舞臺實踐表演，需要從作品的學習和分析，再到作品的排練，再到最后完整地詮釋和展現(xiàn)作用，這需要學生具有藝術(shù)的感知和欣賞能力，較強的心理承受能力。

三、結(jié)語

綜上所述，高校的舞蹈教學要想取得良好的成效，就一定要真正做到課堂教學與舞蹈實踐充分地有機結(jié)合的工作。舞臺實踐教學是提升總體舞蹈教學質(zhì)量的一個重要途徑，只有通過大量的舞臺實踐機會的鍛煉才能最大限度地提升學生的舞臺表演技能，真正培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的舞蹈人才。在實際的舞蹈課堂實踐教學過程中，一定要特別注重學生自身形體的基本功的訓(xùn)練，只有掌握扎實的專業(yè)技能，才能更好地促進學生自身舞臺表現(xiàn)力與感染力的增加，同時也只有在多次的舞臺實踐的檢驗下，才能更好地完善學生自身的舞蹈專業(yè)知識和技能，從而為觀眾呈現(xiàn)更加完美而精彩的舞蹈表演。

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