王　穩(wěn)

吉林化工學(xué)院，吉林　吉林　132022

?

高效體育課堂實(shí)踐和思考

王穩(wěn)*

吉林化工學(xué)院，吉林吉林132022

調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)體育教學(xué)中主要存在兩種現(xiàn)象，一是硬件配置欠缺，存在安全隱患；二是課堂氛圍低沉，學(xué)生參與度低，效率低下。結(jié)合體育教育的專業(yè)背景以及體育新課改的要求，從小學(xué)體育教師的視角對(duì)構(gòu)建真正高效體育課堂的路徑進(jìn)行了探析，比如更新教學(xué)理念，真正以學(xué)生為中心；通過提升教學(xué)技能，塑造理論講解與動(dòng)作示范兼?zhèn)湫蜗?；運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角，增強(qiáng)課堂“磁化”效果。

高效體育課堂；教師；學(xué)生

一、研究目的

隨著體育新課改的頒布，對(duì)體育課的重視程度提升了一個(gè)臺(tái)階；同時(shí)對(duì)體育課課程設(shè)置的科學(xué)化程度提出了高要求；對(duì)體育教師的所具備的素質(zhì)提出了新標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)新課改的要求，本文對(duì)小學(xué)體育課中存在的問題進(jìn)行了摸底調(diào)查，通過本文希望學(xué)校的體育工作者能夠明確自身肩負(fù)的職責(zé)，讓學(xué)生們?cè)隗w育課中學(xué)會(huì)基本的運(yùn)動(dòng)技能，通過系統(tǒng)的課程安排和鍛煉讓孩子的體能得到提升并進(jìn)行系統(tǒng)化的規(guī)整，努力為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)參與度高、活動(dòng)氛圍好的高效體育課堂。

二、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象及其基本情況

為了能夠還原小學(xué)的體育課堂，捕捉到真實(shí)場(chǎng)景，筆者對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選，最終確定了：G小學(xué)兩個(gè)體育教師、G小學(xué)三年級(jí)一班的學(xué)生、幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)、X大學(xué)王教授。

G小學(xué)位于X市W社區(qū)，有30多年的歷史了，現(xiàn)有學(xué)生600人，教師43人。2011年搬進(jìn)新校址。

G小學(xué)徐老師，男，47歲，有著20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中從事小學(xué)體育教育10年，同時(shí)兼任四年級(jí)語(yǔ)文老師一職，缺少基本的理論培訓(xùn)；G小學(xué)李老師，男24歲，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)、?？茖W(xué)歷，工作兩年，對(duì)體育新課改內(nèi)容很了解，專業(yè)基礎(chǔ)比較好，但是對(duì)課堂教學(xué)比較棘手，用他話說很難“擺平”學(xué)生；G小學(xué)三年級(jí)一班的學(xué)生是得益于徐老師，筆者向徐老師說明來(lái)意后，很痛快答應(yīng)了我參與一節(jié)體育課的請(qǐng)求；學(xué)生家長(zhǎng)是利用他們?cè)谛ｉT口接孩子的間隙來(lái)隨機(jī)選取的；X大學(xué)王教授作為自己的專業(yè)老師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，多次參與了市中小學(xué)體育課程的研究工作。

(二)研究方法

研究方法的選擇與運(yùn)用能夠幫助理清關(guān)于小學(xué)體育課堂研究的現(xiàn)狀，同時(shí)又能夠提出新的研究思路和素材。本文主要運(yùn)用了文獻(xiàn)法、觀察法和訪談三種。

三、存在的問題

(一)硬件配置欠缺，存在安全隱患

硬件配置的落后是影響高效體育課堂的一個(gè)客觀原因，如同“巧婦難為無(wú)米之炊”，這種硬傷普遍存在于農(nóng)村地區(qū)。很多小學(xué)的體育器材幾年不更換、不填補(bǔ)，經(jīng)常出現(xiàn)當(dāng)幾個(gè)班級(jí)一起上體育課時(shí)，器材短缺更加凸顯。據(jù)徐老師介紹G小學(xué)的兩根單杠至少有5年沒更換了，新建的籃球場(chǎng)地沒有任何修正，坑坑洼洼而且經(jīng)常的塵土飛揚(yáng)。陳舊的體育器材不僅僅影響到學(xué)生們的積極性，更重要地是為學(xué)生們的安全帶來(lái)隱患。

(二)課堂氛圍低沉，學(xué)生參與度低，課堂效率低下

體育課堂教學(xué)有效性是指在課堂教學(xué)過程中，教師能針對(duì)學(xué)生需要進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中能夠保持高度的熱情并積極地投入到學(xué)練之中，并且通過多次的練習(xí)后，學(xué)生能夠喜歡甚至能夠引用所學(xué)的知識(shí)或技術(shù)動(dòng)作。但是，通過觀察，G小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生在整個(gè)體育課上，表現(xiàn)的過于被動(dòng)，多是聽徐老師的指揮，這種狀況的存在并不是個(gè)案。體育課上的被動(dòng)應(yīng)對(duì)是和小學(xué)生好動(dòng)愛玩的天性相左的。學(xué)生參與度過低以及被動(dòng)接收老師號(hào)令的現(xiàn)象凸顯出來(lái)體育課堂的效率低下。因此，小學(xué)體育課堂一直被視為放羊式的流水線教學(xué)，“一個(gè)哨子、集合再解散”形成了體育課的縮影。

四、建議

(一)更新教學(xué)理念，真正以學(xué)生為中心

教學(xué)理念是關(guān)系到一個(gè)老師教學(xué)水平、教學(xué)效果的靈魂。是老師對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容規(guī)律認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的砍伐和持有的基本的態(tài)度和信念。根據(jù)《新體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，作為小學(xué)體育教師應(yīng)該注重自身教學(xué)理念的更新，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“健康第一”的指導(dǎo)思想，做到“以學(xué)生為中心”；真正認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)不僅僅是一門簡(jiǎn)單的課程，而且這關(guān)系到學(xué)生們身體健康成長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)技能提升、參與人際交往以及心理健康等方面。只有體育教師教學(xué)理念的更新才會(huì)為高效體育可能的構(gòu)建打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)提升教學(xué)技能，塑造理論講解與動(dòng)作示范兼?zhèn)湫蜗?/p>

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，體育學(xué)科是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目標(biāo)而設(shè)置的一門必修課程。教師要通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的選擇和實(shí)施，使學(xué)生懂得如何運(yùn)作。從中可以看出對(duì)體育教師的能力要求，即通過講解和示范讓小學(xué)生學(xué)會(huì)某一動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)而達(dá)到身體健康的目的。為此，體育教師應(yīng)該樹立持續(xù)學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)的心態(tài)、規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng)和細(xì)節(jié)；不斷提升教學(xué)水平、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，讓學(xué)生在課堂中快樂成長(zhǎng)。體育教師技能的提升不僅僅是對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任，同時(shí)也是對(duì)“為人師表”這一職業(yè)的負(fù)責(zé)。

(三)運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角，增強(qiáng)課堂“磁化”效果

從心理學(xué)角度，與其他年齡階段的學(xué)生相比，小學(xué)生更渴望來(lái)自老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。作為體育教師應(yīng)該把握這一關(guān)鍵信息，注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的多元化，用優(yōu)勢(shì)視角對(duì)待每一位學(xué)生，切忌把學(xué)生分成三六九等或者戴著有色眼鏡對(duì)待。及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以肯定成績(jī)、激發(fā)熱情，讓小學(xué)中享受體驗(yàn)成功的快感，培養(yǎng)其對(duì)體育課的興趣和參與度，進(jìn)而形成一種“磁化”效果，即因?yàn)榕d趣的提升，體育課對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生了吸引力。

通過體育教師理念更新、技能提升、視角轉(zhuǎn)換，真正做到“以學(xué)生為中心”，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，運(yùn)用情感關(guān)懷等技巧無(wú)形中會(huì)還原小學(xué)生好動(dòng)的本性，讓其在體育課中享受快樂成長(zhǎng)。只有通過教師的不斷努力，學(xué)生的主動(dòng)參與，才能去真正打造出持續(xù)高效的體育課堂。

王穩(wěn)(1986-)，男，漢族，江蘇銅山人，碩士，吉林化工學(xué)院，講師，研究方向：武術(shù)文化與跆拳道教育。

G633.96

A

1006-0049-(2016)19-0248-01