李臨鳳

1.臨汾市五一路學校，山西　臨汾　041004；2.山西師范大學教育科學研究院，山西　臨汾　041000

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新課改理念下的初中物理教學研究初探

李臨鳳1，2

1.臨汾市五一路學校，山西臨汾041004；2.山西師范大學教育科學研究院，山西臨汾041000

在傳統(tǒng)物理教學模式下，一味注重教學組織和檢查復習，重視新知識講解，鞏固所學知識，布置物理學習任務(wù)等。在較長時期內(nèi)，這種教學模式促進了物理教學發(fā)展。然而，隨著新課改的逐漸深入，傳統(tǒng)教學缺陷愈加凸顯，不能滿足物理教學需求，無法充分拓展學生潛能、智力。因此，在物理教學中，也要做到與時俱進，促進物理教學改革，通過物理學習和實踐的有機結(jié)合，方可提升物理教學水平。

初中物理；新課改；問題措施

隨著新課改的不斷實行，教育部門對于課堂要求也越發(fā)的注重于學生的主導地位，而新課改的標準是倡導培養(yǎng)學生合作學習的能力，讓學生掌握物理知識的同時，可以通過練習使學生學會交流，獲取信息，使用原理。新課改的推廣也讓傳統(tǒng)的初中物理教學體現(xiàn)了全新的活動，使其煥然一新。教師是塑造人類的工程師，也是引領(lǐng)學生的全面發(fā)展的導航標，新課改的良好的落實關(guān)鍵在于教師，全面的轉(zhuǎn)變并提高教師的教學方式，不斷的提高教師的教學素質(zhì)也是新課改所需要的必要工作，通過教師對于新課改的實施和管理，才能更好的讓初中物理新課改的質(zhì)量得到有效的保障。

一、現(xiàn)階段初中物理的教學狀況

(一)多方面的因素影響質(zhì)量

由于在初中學校，教師的個人素質(zhì)不同，學生本身的基礎(chǔ)參差不齊，學校管理調(diào)價等多方面的因素不足，嚴重地降低了教學的質(zhì)量，從而根本無法達到教學目標，更加無法提高學生的全面發(fā)展。現(xiàn)在一些初中物理還在沿用傳統(tǒng)教學的模式，這種方式教學，雖然通過幾十年的不斷完善，具有很強的實踐操作和技術(shù)演練，但是還是有很多的弊端，這種弊端嚴重地影響了學生的發(fā)展與建設(shè)，其弊端就是教學目標不夠明確，教學方法過于單一，對于技能的重視程度不夠強，而且學習特別的枯燥無味，無法調(diào)動起學生學習的積極性，長期如此，直接導致學生的學習情緒大大降低以至于會產(chǎn)生抵觸心理，更加導致了教師教學過程中的難度非常大，學生也不能夠完全地吸收教師所傳授的知識，從根本上不能達到良好的教學效果。在實訓過程中，學生的實踐知識與理論知識相對的薄弱，相應(yīng)的實踐方式不能滿足于現(xiàn)在所學習內(nèi)容的需求，從而降低了學生學校效率，不能從根本上進行相應(yīng)的學習實踐，也就無法提高學生的綜合能力。

(二)初中物理課堂缺乏良好的教學方式

“興趣是最好的老師?！边@個同樣也可以運用到現(xiàn)代初中物理的教育，只要讓學生對課堂充滿興趣，學生才能更加積極的去參與教師組織的各類的練習活動以及相應(yīng)的理論知識運用，有助于學生掌握更扎實的技術(shù)，增強學生的創(chuàng)新思維，提高學生整體素質(zhì)，但就目前的教學狀況，不能滿足于現(xiàn)有的條件，而由于教師傳統(tǒng)的教學條件限制，不能夠滿足學生學習的需求，教師不能夠不斷創(chuàng)新改進教學方式，嚴重地阻礙了學生的學習發(fā)展，不能夠進行相應(yīng)的實踐操作以及理論知識難以運用。

二、提高物理課堂教學有效性的措施

(一)堅持學生為主體，發(fā)揮教師作用

新課改的實施確立了以學生為主體，學生全面發(fā)展為目標。教師要尊重學生的個性和特點，信任學生，并且為學生營造出和諧愉快的學習氣氛，但是，學生為主體的前提是要教師的引導為基礎(chǔ)，新課改將教師由課堂的主導者變?yōu)榱苏n堂的引導者，通過教師和學生共同參與到學習中來，極大地促進了教學效率的提高。

(二)教師做好評價

在課堂教學中，良好的教師評價會促進學生學習的積極性和主動性，也會讓學生通過學習培養(yǎng)出自信心，從而提升學生的學習興趣，極大地鼓舞了學生對于學習的重要性，初中物理教師就是要通過課堂教學和日常生活，發(fā)現(xiàn)學生的提點和閃光點對于學生給予相應(yīng)的評價，從而可以更好地引導學生進行自我評價，幫助學生可以查缺補漏，更好地進行學習。

(三)加強師生溝通和師生互動，構(gòu)建物理的互動課堂

對于物理教學，必須注重師生的溝通，仔細分析學生的學習反應(yīng)，指導學生參與課堂討論，提高彼此的了解度，針對性開展物理教學活動。對于每位學生，給予充分鼓勵，幫助學生樹立物理學習信心，降低物理學習的心理難度，提高學生的學習主動性、積極性。特別需要注意，在物理教學中，教師必須注重一視同仁，無論學生的成績好壞，教師均需幫助、關(guān)注學生。針對后進生，要給予重點指導，由于物理知識具有較強銜接性，若沒有及時補回所學知識，會增加下一環(huán)節(jié)學習難度。

(四)實施課內(nèi)外相結(jié)合

課堂的教學是有限的，物理知識學習其實就是通過對知識點的不斷積累的過程。只有通過不斷的分析理解以及運用才能高效的提高學習能力、表達能力、理解能力。課堂內(nèi)知識要和課外知識有機的結(jié)合，更好地加深了知識的記憶和吸收。因此，老師應(yīng)該鼓勵學生在課下閱讀多做一些有關(guān)知識鞏固的練習。這樣可以提高學生自覺主動的學習能力。合理的練習可以提升一個人的綜合素質(zhì)，相反可能會使學生產(chǎn)生不好的思想進而導致嚴重的后果。因此，老師在鼓勵學生積極主動進行課外練習的同時，應(yīng)該積極考慮學生所學習的內(nèi)容，為學生的良好的學習成長環(huán)境。同時，老師應(yīng)該加強和學生家長的溝通，通過學生在放假時間遠離老師教育，這時候家長監(jiān)管學生的責任意義重大，家長不僅要積極鼓勵學生練習，也要時刻幫助學生學習所接觸到的信息，替學生屏蔽不良的信息。積極主動的培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，為今后的學習建立扎實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，新課改的提出，初中物理教學的出發(fā)點和落實點都在于促進學生的全面發(fā)展。要努力培養(yǎng)學生的物理綜合能力，而教師通過新課改，改變了傳統(tǒng)教學模式的教學方式，實現(xiàn)多樣化的教學模式，引導學生的學習發(fā)展和建設(shè)，凸顯出以學生為主體，與學生積極互動，增強學生的學習習慣，促進學生的全面發(fā)展，提高與學生之間的問題交流，真正地貫徹落實新課改的基本精神。

[1]呂成國.《淺談新課改下的物理教學》[J].中學教學參考，2012，2：55.

[2]馮章俊.《淺談新課改下初中物理教學法》[J].東南西北教育觀察，2012，1：158.

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