薛迎春

（沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 10000）

淺談舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)

薛迎春

（沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 10000）

音樂素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分。在普通高中學(xué)生大量進入舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)的情況下，更要注重學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)。本文從對舞蹈專業(yè)學(xué)生強化樂理知識學(xué)習(xí)、加大試唱練耳訓(xùn)練，加強音樂賞析、增加樂感實踐體驗等方面論述了培養(yǎng)舞蹈專業(yè)大學(xué)生音樂素質(zhì)的問題。

音樂素質(zhì)；培養(yǎng)

培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分，是舞蹈教學(xué)中不可缺少的一項重要內(nèi)容，對大學(xué)生人生觀、價值觀形成都具有重要意義。但是，當前舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)現(xiàn)狀與國家提出的“由原來純粹專業(yè)人才的培養(yǎng)向綜合性人才素質(zhì)的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變”有很大差距。當前舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)存在的主要問題：

第一，從生源上看，舞蹈專業(yè)的學(xué)生很少來自于中等藝術(shù)學(xué)校，接受過音樂基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，絕大部分來自于普通高中。我國目前教育體制，小學(xué)、初中設(shè)音樂課，高中不設(shè)音樂課，小學(xué)、初中音樂課也是最簡單的唱歌跳舞，缺少音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，音樂修養(yǎng)、音樂欣賞、音樂作品分析都是空白。

第二，從學(xué)生自身看，許多舞蹈專業(yè)的學(xué)生對音樂的重要性認識膚淺，對音樂與舞蹈互為依托，密不可分認識不足。所以在學(xué)習(xí)本專業(yè)時，都是把舞蹈的學(xué)習(xí)放在第一位，而把與舞蹈相關(guān)的音樂理論、音樂知識看做可有可無。

第三，從舞蹈課師資配備看，每堂課有一名舞蹈教師，一名鋼琴伴奏教師，但他們各有職責(zé)，有明確教學(xué)任務(wù)。按常規(guī)說鋼琴伴奏教師應(yīng)是舞蹈學(xué)生音樂知識的傳授和引路人。但是由于日常繁重的鋼琴伴奏任務(wù)，對整體上研究培養(yǎng)舞蹈學(xué)生的音樂素養(yǎng)，往往力不從心。

第四，從舞蹈課的教學(xué)實踐看，小時候?qū)W過鋼琴，有一定音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)生，對舞蹈要求的節(jié)奏、拍節(jié)、速度接受得快，掌握得好，沒有經(jīng)過鋼琴音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的學(xué)生，對節(jié)奏、速度沒有概念，有時干脆脫離音樂伴奏在做舞蹈動作，“動作有形無神，或者干脆神行全無，擺造型的時候更像一個沒有目標的雕塑一樣，這種沒有藝術(shù)感、沒有韻律感的舞蹈是沒有生命的。”第五，學(xué)校的文化氛圍欠佳，音樂沙龍、音樂晚會、音樂舞蹈知識講座、競賽演出較少，對外交流不夠，音樂氣氛不利于舞蹈學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。

舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)的欠缺，直接影響到舞蹈教學(xué)質(zhì)量，走向社會參加演出或競賽嚴重影響了藝術(shù)成就的事例在全國歷屆各種舞蹈大賽中屢見不鮮。表演者因音樂素質(zhì)高低不同，競賽成績差異很大。表演者的舞蹈動作與音樂律動相互一致和吻合，充分反映出選手良好的音樂素質(zhì)，正是這種舞蹈形體和音樂韻律的高度統(tǒng)一、完美結(jié)合所塑造的感人藝術(shù)形象，才給觀賞者的美感和美的享受。反之，因為對音樂的理解出現(xiàn)偏差，就不能成功塑造人物形象。專家學(xué)者一致認為“有些歌手在音樂素養(yǎng)試唱與模唱的測試中出現(xiàn)錯誤，主要原因是能力和修養(yǎng)問題?！薄皩I(yè)音樂人才自身要具備良好的音樂素質(zhì)與修養(yǎng)?！薄爸匾曌陨硪魳匪刭|(zhì)的培養(yǎng)與提高?！眱?yōu)秀的舞蹈家、歌唱家，不長期堅持提高自身的音樂文化修養(yǎng)就會影響自己的藝術(shù)成就。在校的舞蹈專業(yè)學(xué)生更應(yīng)該珍惜自己的寶貴年華，加強自己文化修養(yǎng)，提高音樂素質(zhì)。舞蹈課教學(xué)要把提高舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)作為一個重要內(nèi)容。

第一，強化樂理知識學(xué)習(xí)。在舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏教師充當著音樂傳遞者的重要角色。職責(zé)決定鋼琴伴奏教師通過舞蹈鋼琴伴奏來強化學(xué)生對樂理知識的學(xué)習(xí)。音程與和弦是音樂最核心要素。不同的音程與和弦其影響效果與色彩也有所不同。例如：舒展明朗的舞蹈動作所配的音樂一定是大三度音程，因為大三度音程的色彩是明朗的，和舒展、明朗的舞蹈動作是協(xié)調(diào)一致的。反之柔美、優(yōu)雅的舞蹈動作，一定要配之以小三度音程，因為小三度音程的色彩是暗淡的、柔和、朦朧的。而具有爆發(fā)力的大舞形、大動態(tài)張揚而起伏的舞蹈動作，一定要配之以純四度音程。因為純四度音程比三度音高，距離拉大，音樂色彩堅定而有力。節(jié)奏既是音樂的框架，也是舞蹈的骨架，決定舞蹈中音樂的風(fēng)格特點。節(jié)奏快慢對于音樂風(fēng)格的形成非常重要，鋼琴伴奏教師一邊伴奏，一邊傳授樂理知識，從而使舞蹈學(xué)生在做舞蹈教師設(shè)計的舞蹈動作中體會音程、和弦，節(jié)奏與樂理知識，通過音程、和弦節(jié)奏知識運用，把握舞蹈過程中的內(nèi)在爆發(fā)力，體會音樂所表達的情感色彩，準確的塑造舞臺形象。

第二，加強視聽訓(xùn)練，試唱練耳是了解音樂的基礎(chǔ)課程之一，視聽能力是正確理解和把握音樂節(jié)奏和旋律的關(guān)鍵。各高校可在舞蹈專業(yè)增設(shè)視唱練耳課，或者舉辦視唱練耳大課堂（幾個班在一起授課，以便減少課時）加強視聽訓(xùn)練。補上音樂基礎(chǔ)知識這一課。通過試唱訓(xùn)練，達到對著五線譜樂曲，看曲即唱，而且唱得音準、節(jié)奏準、富有表現(xiàn)力。通過練耳的聽覺訓(xùn)練，達到對鋼琴上彈奏出來的音分辨音程、和弦、節(jié)奏。

第三，增強學(xué)生對音樂的感受能力。舞蹈專業(yè)的學(xué)生音樂賞析可作為視聽訓(xùn)練的一個內(nèi)容，多選擇一些舞蹈音樂進行視聽和賞析教學(xué)，從而促進舞蹈專業(yè)學(xué)生視唱出賞析的舞蹈音樂曲調(diào)，把握曲調(diào)風(fēng)格，更好更準確的運用舞蹈動作實踐，塑造藝術(shù)形象。另一方面，要加大古今中外優(yōu)秀曲目的賞析，通過欣賞經(jīng)典音樂，啟發(fā)內(nèi)在情感，從而提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，更好的用肢體語匯演繹音樂，達到形神兼?zhèn)涞木辰纭?/p>

第四，樂感實踐體驗。通過音程、和弦、節(jié)奏基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，又經(jīng)過視唱練耳訓(xùn)練，就能較好理解和把握音樂節(jié)奏和旋律，對曲調(diào)唱的準，對音程、和弦等辯得清。但對于舞蹈專業(yè)人員來說，是遠遠不夠的，還必須掌握一件樂器，加強樂感體驗。有條件的最好彈奏鋼琴，數(shù)碼鋼琴對樂感的體驗和培養(yǎng)十分有利。舞蹈專業(yè)學(xué)生通過鋼琴彈奏進一步深入體會旋律節(jié)奏、情緒、結(jié)構(gòu)、發(fā)展等，再品味舞蹈教師設(shè)計的舞蹈動作，體會鋼琴伴奏教師的音樂，實現(xiàn)由感性到理性的飛躍，自如再現(xiàn)音樂魅力和特定的舞美形象。

［1］陳琳.淺談舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.民族音樂，2013，（2）.

［2］梅靜.試論發(fā)掘舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)的重要性［J］.華章，2010.

薛迎春，沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院副教授。