劉妍彤

（江蘇省徐州市新沂市窯灣鎮(zhèn)姜莊小學(xué)，江蘇 徐州 221434）

巧用多媒體技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)音樂課堂

劉妍彤

（江蘇省徐州市新沂市窯灣鎮(zhèn)姜莊小學(xué)，江蘇 徐州 221434）

音樂屬于聽覺藝術(shù)，是美的感悟。音樂不僅能夠促進(jìn)人們靈感聚集，激發(fā)人們情感，還可以培養(yǎng)人們的創(chuàng)造力。而小學(xué)音樂課堂教育教學(xué)主要以促進(jìn)學(xué)生對音樂的認(rèn)識感悟為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，利用音樂的美感與豐富情感感染學(xué)生，陶冶情操，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生的德、智、體、美得到全方面發(fā)展。文章闡述了多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教育中的作用，對多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教育中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠為小學(xué)音樂課堂教育提供借鑒。

多媒體技術(shù)；小學(xué)；音樂課堂

多媒體技術(shù)，又稱為多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)。能夠集文本、圖形、視頻、圖像、動畫和聲音為一體化，通過計算機(jī)平臺對信息收集、加工、處理，最后呈現(xiàn)在人們的面前，讓信息表達(dá)具有綜合性與表現(xiàn)力。在小學(xué)音樂課堂教育過程中運用多媒體技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣與積極性，為學(xué)生營造輕松、愉快的音樂教育環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生對音樂認(rèn)知，以此提高音樂教育效率。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教育中的作用

首先，有助于營造課堂教育情境。由于多媒體具有傳統(tǒng)教學(xué)沒有的特殊優(yōu)勢，能夠借助自身聲音、圖像將內(nèi)容呈現(xiàn)出來，感受音樂美，讓學(xué)生能夠投入學(xué)習(xí)中，吸引學(xué)生注意力，發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造性，提升教學(xué)效果。其次，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣。興趣是最好的教師，因為多媒體表現(xiàn)形式豐富多樣，可以讓學(xué)生從枯燥音樂課本走向課外，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，提升教學(xué)效果。最后，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教育，都是教師帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)演唱的，而多媒體技術(shù)的有效融入，能夠優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)難點簡單化，方便學(xué)生掌握。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教育中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)課堂教育情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生取得知識的第一步，也是獲得知識的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)利用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，結(jié)合學(xué)生利用聲音、色彩和形象進(jìn)行思考的特性，在導(dǎo)入新課時，可以借助多媒體的視頻、圖像和音頻等特有功能，讓音樂內(nèi)容化靜態(tài)為動態(tài)，發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的視覺和聽覺能力，優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教育，節(jié)省上課時間，調(diào)動課堂氣氛。同時，創(chuàng)設(shè)課堂教育情境，為學(xué)生創(chuàng)造內(nèi)容豐富、形象生動逼真、具有較強(qiáng)可視性和易讀性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生快速掌握音樂知識點，理解教學(xué)想要表達(dá)的內(nèi)容。例如在教學(xué)《保護(hù)小羊》這一音樂內(nèi)容時，教師可以先播放與《保護(hù)小羊》有關(guān)的動畫片，學(xué)生在看完以后，教師并加入教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生很快就會理解歌曲想要表達(dá)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了音樂課堂教學(xué)情境，讓他們能夠體會到小羊在上山吃草的快樂。同時，小動物們保護(hù)小羊的團(tuán)結(jié)友愛和狼的兇殘為音樂形象創(chuàng)造提供素材，讓學(xué)生學(xué)會運用不同的速度和情緒來演唱歌曲。

（二）豐富課程資源，拓寬音樂視野

大眾傳媒學(xué)有一句名言：“如果兩種媒體在完成統(tǒng)一教學(xué)任務(wù)時，功能是相同的，我將會選擇價格比較實惠的媒體?！边@就說明，在教學(xué)中媒體的選擇應(yīng)堅持“低成本，高效能”原則，但是教師在教學(xué)過程中往往忽略了這一原則，將一些使用常規(guī)教學(xué)方法就能有效完成教學(xué)任務(wù)的也要借助計算機(jī)來輔助教學(xué)，浪費了掛圖、實物教具和投影儀等媒體教學(xué)，造成多媒體教學(xué)過于頻繁。所以，教師在教學(xué)音樂課程過程中，應(yīng)在已有教學(xué)資源上，合理選擇網(wǎng)上素材，再將這些音樂素材進(jìn)行整合，以此拓寬學(xué)生的音樂視野，豐富教學(xué)資源，達(dá)到學(xué)科整合的目的。例如在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》這一音樂內(nèi)容時，教師可先播放一段Flash，讓學(xué)生體驗故事氣氛，然后按照歌曲意境與歌詞內(nèi)容選擇語文教學(xué)中《歌唱二小放牛郎》的畫面與段落，并播放音樂，讓學(xué)生朗讀，使學(xué)生像是身臨其境，感受王二小革命精神，掌握王二小的藝術(shù)形象，這樣學(xué)生不僅能夠有感情演唱完這首歌曲，還達(dá)到自我教學(xué)目標(biāo)。

（三）教育直觀化，突破難點

音樂知識的學(xué)習(xí)作為音樂學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生只有具備相應(yīng)的音樂知識，才可以體會到音樂美，才會鑒賞音樂，以此培養(yǎng)創(chuàng)造音樂的能力。由于音樂知識的學(xué)習(xí)過程比較傳統(tǒng)的、枯燥，因此，教師在講解時，應(yīng)巧妙結(jié)合音樂實踐活動，融入多媒體教學(xué)，讓知識變得直觀、形象，具有趣味性，為學(xué)生提供良好的音樂實踐活動，方便學(xué)生理解學(xué)習(xí)音樂知識，為以后學(xué)習(xí)音樂打下堅實基礎(chǔ)。同時，多媒體技術(shù)能夠?qū)㈧o態(tài)教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，借助自身優(yōu)勢，將內(nèi)容以文字方式呈現(xiàn)出來，不斷縮放、移動圖形，使教學(xué)內(nèi)容簡易化，讓學(xué)生能夠快速接受音樂知識，促進(jìn)學(xué)生知識構(gòu)建。例如教學(xué)《雨中》這一音樂內(nèi)容時，由于是一首兩聲部合唱歌曲，大部分學(xué)生難以掌握分聲部，為了使學(xué)生在演唱時保持聲部和諧，準(zhǔn)確掌握音高和節(jié)奏，教師可以利用不同顏色將高低聲部顯示在屏幕上，然后使用“音頻解霸”將兩個聲部的伴奏分別錄制出來。學(xué)生在學(xué)唱時，學(xué)習(xí)到那部分聲部就播放哪個聲部伴奏，同時，將歌曲中漸強(qiáng)和漸弱速度設(shè)置成“移動播放”，提醒學(xué)生，幫助學(xué)生快速演唱。另外，學(xué)生在合唱時，教師還可以配上動畫MTV，引導(dǎo)學(xué)生看著動畫，有感情對歌曲進(jìn)行演唱，以此簡化二聲部，降低學(xué)唱二聲部的難度，提升學(xué)生合唱的自信心。

三、結(jié)束語

自新課程改革以來，小學(xué)音樂課程教育模式也受到影響，要求教師改變教學(xué)概念，結(jié)合低年級學(xué)生個體需要，巧用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)教育情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，在已有教學(xué)基礎(chǔ)上，豐富課程資源，拓寬學(xué)生的音樂視野，讓音樂內(nèi)容直觀化，由淺到深，逐步循環(huán)，將教學(xué)難點、重點簡易化，讓學(xué)生能夠快速掌握音樂知識和學(xué)習(xí)技巧，感受音樂帶來的美。

［1］張忠花.巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)音樂課堂［J］.中國信息技術(shù)教育，2014，（2）：98-98.

［2］李曉梅.運用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)音樂課堂［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（44）：443.