華筱懿

（無(wú)錫市南湖中學(xué)，江蘇 無(wú)錫 214000）

合作學(xué)習(xí)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

華筱懿

（無(wú)錫市南湖中學(xué)，江蘇 無(wú)錫 214000）

初中階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是老師與學(xué)生之間的音樂(lè)思想的相互碰撞與交流，而如果在教學(xué)中通過(guò)小組的形式來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方式能更加有效的促進(jìn)師生之間在音樂(lè)教與學(xué)中的質(zhì)量和效果，并更好的加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，更好的了解學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，拉近師生間的距離，并通過(guò)合作學(xué)來(lái)提高學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的溝通能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，來(lái)提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文將重點(diǎn)探討這種合作學(xué)習(xí)在初中音樂(lè)教學(xué)中的具體運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)；初中音樂(lè)；教學(xué)應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷深入，初中教育教學(xué)工作中開(kāi)始積極對(duì)合作學(xué)習(xí)的方式加以重視和廣泛應(yīng)用。作為初中音樂(lè)教師應(yīng)重視這種合作學(xué)習(xí)的方式，并善于把握這種合作教學(xué)的機(jī)會(huì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有效的提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的重要作用

（一）幫助學(xué)生不斷形成并完善思想情感并樹(shù)立積極的價(jià)值觀

通過(guò)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式為教師與學(xué)生之間有了更深入、更密切的合作交流的機(jī)會(huì)和空間。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)應(yīng)用下，不斷幫助學(xué)生構(gòu)建正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度，并不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，讓他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生之間有了更廣泛的交流與互動(dòng)，并逐漸將一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀和態(tài)度剔除，并逐漸養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（二）促進(jìn)和優(yōu)化學(xué)生主體性的發(fā)展

合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生提供更加完善和健全的教學(xué)形式，滿足學(xué)生這個(gè)教學(xué)主體的需求，因此通過(guò)小組的形式來(lái)建立合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在合作中相互交流，懂得如何合作學(xué)習(xí)并相互尊重，這在很大程度上體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴(yán)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組中的每個(gè)學(xué)生都具有平等、公平的機(jī)會(huì)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，并發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑點(diǎn)中的看法和意見(jiàn)，真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生參與下的發(fā)展性教學(xué)。

二、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題分析

在初中現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用過(guò)程，主要表現(xiàn)的問(wèn)題在于學(xué)生無(wú)法主動(dòng)、積極地參與到小組的合作學(xué)習(xí)中來(lái)，這歸結(jié)于音樂(lè)老師缺乏教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中無(wú)法充分參與其中。而且學(xué)生并沒(méi)有較為充裕的合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，因此使得學(xué)生無(wú)法很快進(jìn)入到合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者是無(wú)法達(dá)到合作學(xué)習(xí)的預(yù)期教學(xué)效果，甚至有些音樂(lè)老師在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)而離開(kāi)，沒(méi)有融入到學(xué)生合作學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、合作學(xué)習(xí)在初中音樂(lè)教學(xué)中的具體有效應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)學(xué)習(xí)模式，注重有效的合作教學(xué)引導(dǎo)

在音樂(lè)教學(xué)中老師是教學(xué)的主導(dǎo)者，所以老師應(yīng)發(fā)揮這種主導(dǎo)者的作用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在具體的音樂(lè)教學(xué)中有效的教學(xué)模式和引導(dǎo)教學(xué)的方式尤為關(guān)鍵。首先老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體性作用，并圍繞音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)。例如組織學(xué)生自行合作，來(lái)發(fā)揮音樂(lè)潛力，老師要積極為學(xué)生建立開(kāi)放、平等的教學(xué)環(huán)境，使音樂(lè)課的期終測(cè)試多元化、合理化。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師應(yīng)結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的知識(shí)層次，來(lái)進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，逐漸讓學(xué)生融入到合作教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師寓教于樂(lè)并同時(shí)達(dá)到學(xué)生學(xué)而樂(lè)之的效果。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)，提高音樂(lè)教學(xué)的效果

初中音樂(lè)小組學(xué)習(xí)一方面是為了學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)也是不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造力和溝通能力，不斷從這種理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中挖掘自身的音樂(lè)潛力和探索能力。所以作為初中音樂(lè)教師，要重視并采取有力的措施來(lái)為學(xué)生提供一個(gè)良好而有利的學(xué)生成果平臺(tái)。在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，每個(gè)小組的學(xué)生成員都可針對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)中自己遇到的疑難點(diǎn)提出自己的想法和疑問(wèn)，此時(shí)老師要積極構(gòu)建為學(xué)生解決這些疑難問(wèn)題的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的成果，教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和成果再進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，并更多的予以鼓勵(lì)和支持，并積極鼓勵(lì)不同小組參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，能夠讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)并促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，從而相互鼓勵(lì)，這個(gè)過(guò)程能有效讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)到自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的不足與問(wèn)題，然后在老師的引導(dǎo)下不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，并改善自己的不足。在這樣的合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能讓學(xué)生認(rèn)清自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平，并同時(shí)調(diào)動(dòng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，更好的促進(jìn)學(xué)生全方位能力素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

（三）強(qiáng)化學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在新課改的不斷深入實(shí)踐的過(guò)程中，初中音樂(lè)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)是教育事業(yè)不斷改革進(jìn)步發(fā)展的要求，同時(shí)也是更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得學(xué)習(xí)資源的共享與合作的重要性。合作作為一種資源共享，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以合作的眼光來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與小組成員進(jìn)行觀點(diǎn)和意見(jiàn)的分享，并相互請(qǐng)教問(wèn)題并予以解決。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的精神，首先老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)，例如在老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典音樂(lè)作品時(shí)，對(duì)作品進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，注重學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)的表達(dá)與傾聽(tīng)，并進(jìn)行音樂(lè)的雙向互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在這種表達(dá)與傾聽(tīng)中獲得合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境

為了有效在初中音樂(lè)教學(xué)中展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)積極為學(xué)生提供音樂(lè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。因此作為音樂(lè)老師應(yīng)廣泛為學(xué)生搭建音樂(lè)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供音樂(lè)學(xué)習(xí)能力展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生在音樂(lè)合作學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)，并讓學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的作用和意義，更好的融入到這種合作學(xué)習(xí)中來(lái)。例如老師可定期安排班級(jí)組織開(kāi)展音樂(lè)鑒賞會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐音樂(lè)表演中來(lái)，并力求讓每個(gè)學(xué)生都有參與表演的機(jī)會(huì)。還可對(duì)音樂(lè)測(cè)試的方法進(jìn)行改革，除了傳統(tǒng)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試，還可鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作完成音樂(lè)表演來(lái)作為學(xué)科獎(jiǎng)勵(lì)加分。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)方式能積極讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生了解到合作學(xué)習(xí)的重要性，逐漸提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］杜建萍.談初中音樂(lè)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)［J］.藝術(shù)教育，2013，（04）.

［2］汪良琴.中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)探究［J］.生活教育，2014，（s1）.