駱 毅

（韶關(guān)市技師學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512000）

試論內(nèi)心聽覺(jué)在鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐

駱 毅

（韶關(guān)市技師學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512000）

本文主要對(duì)內(nèi)心聽覺(jué)在鋼琴教學(xué)中的作用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并就此提出加強(qiáng)內(nèi)心聽覺(jué)在鋼琴教學(xué)中實(shí)踐的具體措施，希望對(duì)加強(qiáng)我國(guó)內(nèi)心聽覺(jué)在鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐能夠有所幫助。

內(nèi)心聽覺(jué)；鋼琴教學(xué)；實(shí)踐

鋼琴課在音樂(lè)教學(xué)課程中是一門非常重要的課程，對(duì)于鋼琴課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，它從總體上來(lái)說(shuō)應(yīng)該是靈活的，它對(duì)學(xué)生在課堂上的參與度要求是很高的，但是在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上卻存在很多的問(wèn)題。首要一點(diǎn)就是，鋼琴課是一門技能課，但是傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)課堂卻是以教學(xué)內(nèi)容的傳授為主，很大程度上忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。其次，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂是教師起主導(dǎo)作用的，學(xué)生只要是聽教師講課就好，不能把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣的課堂教學(xué)效率是很低的。再次就是在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生講授的都是前人總結(jié)好的關(guān)于音樂(lè)的知識(shí)，而不去關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)基本就是對(duì)前人知識(shí)積淀的一種傳承，而不能對(duì)所學(xué)知識(shí)有創(chuàng)新了解。最后就是，傳統(tǒng)的大學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式特別單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高，課堂氣氛不夠活躍，教學(xué)質(zhì)量較低。面對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中存在的諸多不足，新時(shí)期把內(nèi)心聽覺(jué)融入鋼琴課堂教學(xué)當(dāng)中去，不僅是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)知識(shí)，也是為了把當(dāng)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)融入課堂，這對(duì)于提高大學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量是十分有利的。此外，對(duì)于鋼琴音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是提高學(xué)生素質(zhì)教育的一種手段，以下就是我們對(duì)該內(nèi)容作出的探討。

一、內(nèi)心聽覺(jué)在鋼琴教學(xué)中的重要性

（一）內(nèi)心聽覺(jué)是鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

現(xiàn)在的鋼琴一般都是有88個(gè)琴鍵，基本上包括了最低音區(qū)到最高音區(qū)的全部音域，這是其他樂(lè)器無(wú)法比擬的。從微弱的“ppp”到極強(qiáng)的“fff”，都能體現(xiàn)現(xiàn)代鋼琴的變化幅度，鋼琴也是多聲樂(lè)器，它的十二平均健，解放了音樂(lè)的轉(zhuǎn)調(diào)、復(fù)調(diào)和和聲，而且踏板可以拉伸不同音的縱向、立體組合，從而形成飽滿的立體和聲。而且鋼琴的弱音踏板可以制造“毛茸茸”的音響，而中間踏板可以在不影響余音的情況下延留個(gè)別音，所以，鋼琴可以演奏出十余音的和旋和四五音的復(fù)調(diào)，組合非常豐富，所以內(nèi)心聽覺(jué)在鋼琴教學(xué)中表現(xiàn)的尤為重要。鋼琴造詣的高低，和內(nèi)心聽覺(jué)能力分不開，鋼琴演奏是可以完全表現(xiàn)人的內(nèi)心情感，如果一個(gè)鋼琴演奏者的內(nèi)心聽覺(jué)能力達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，那他不能真正理解鋼琴所要表達(dá)的音樂(lè)和感情，鋼琴演奏者需要用心去體會(huì)，用心靈感受，鋼琴演奏技能非常高深，并不是所有的彈法都能夠通過(guò)老師教會(huì)，很多東西都需要我們用心去感受，不斷提升自己的音樂(lè)聽覺(jué)能力。

（二）內(nèi)心聽覺(jué)可以完善鋼琴教學(xué)演奏

鋼琴演奏不僅是藝術(shù)對(duì)外的表現(xiàn)力，更是對(duì)自身能力檢驗(yàn)表達(dá)的方式，一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴演奏家可以通過(guò)內(nèi)心聽覺(jué)不斷糾正自己的錯(cuò)誤，改造演奏的質(zhì)量，完善演奏的內(nèi)涵，高的內(nèi)心聽覺(jué)能力在很大程度上有助于演奏者的鋼琴演奏，而且內(nèi)心聽覺(jué)的培養(yǎng)可以提高對(duì)鋼琴的靈敏度，從而掌握整個(gè)篇章的組織性，對(duì)不同結(jié)構(gòu)的把握、提煉，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，從而更好的演奏鋼琴。

二、鋼琴教學(xué)目前存在的問(wèn)題研究

（一）學(xué)生不能夠認(rèn)真對(duì)待

受到老師的影響，很多學(xué)生一門心思學(xué)習(xí)，每天跟著老師的步驟認(rèn)真學(xué)習(xí)，深怕文化成績(jī)不達(dá)標(biāo)，而且如今學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)非常重，學(xué)生恨不得把自己分成兩半寫作業(yè)，很難有時(shí)間去理會(huì)別的東西。很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)文化課成績(jī)才是立根之本，甚至在音樂(lè)課堂上，也要偷偷寫其他作業(yè)，對(duì)待鋼琴課程非常不認(rèn)真。還有一些同學(xué)，本來(lái)就沒(méi)有養(yǎng)成音樂(lè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，甚至對(duì)鋼琴不感興趣，所以更加不會(huì)重視鋼琴學(xué)習(xí)。

（二）老師不夠?qū)I(yè)

很多學(xué)校的鋼琴教師聘請(qǐng)都達(dá)不到要求，由于社會(huì)風(fēng)氣的影響，再加上學(xué)校的不重視，使得學(xué)校鋼琴老師的招聘成為一種形式，應(yīng)聘的鋼琴老師無(wú)論從資歷能力，還是專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力都很難達(dá)到優(yōu)秀音樂(lè)教師的要求。而且，鋼琴老師的綜合素質(zhì)也有待提升，由于學(xué)校不重視鋼琴教學(xué)，鋼琴老師也覺(jué)得自己的課程不重要，不能做到一心一意對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，備案非常草率，上課也很難教給學(xué)生實(shí)質(zhì)性的知識(shí)，使得學(xué)生在鋼琴方面的教育非常缺乏。而鋼琴老師也很難針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取有效的教學(xué)方案，加強(qiáng)鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)校不重視

在應(yīng)試教育模式的影響下，我國(guó)很多學(xué)校都尤其重視文化課學(xué)科的教育，學(xué)校太過(guò)重視學(xué)生的文化課成績(jī)和升學(xué)率，將大部分時(shí)間、精力以及資金都投入到文化課的教育工作上，幾乎所有的工作都是圍繞文化教學(xué)的達(dá)標(biāo)展開的，學(xué)生幾乎所有的時(shí)間、精力也都花在文化課的學(xué)習(xí)上。所以，在很大程度上，學(xué)校不太重視音樂(lè)教學(xué)，學(xué)校的課程設(shè)置非常不科學(xué)，只有很少的時(shí)間可以接觸到鋼琴，而且很多鋼琴課也都形式化。而且學(xué)校的鋼琴教學(xué)設(shè)備也非常缺乏，本來(lái)學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備資源的投入就少，再加上學(xué)校不重視音樂(lè)教學(xué)，很多樂(lè)器都被荒廢，不能夠有效的利用教學(xué)資源發(fā)展學(xué)校的鋼琴教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

三、加強(qiáng)內(nèi)心聽覺(jué)在鋼琴教學(xué)中實(shí)踐的措施

學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)生可以更好地掌握一門音樂(lè)學(xué)科，鋼琴學(xué)習(xí)是一門藝術(shù)的造詣，藝術(shù)的學(xué)習(xí)是提高學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，如何讓鋼琴教學(xué)更好的進(jìn)行，如何能夠更好的實(shí)現(xiàn)內(nèi)心聽覺(jué)在鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐，起到讓學(xué)生掌握鋼琴學(xué)習(xí)要領(lǐng)是本文探討的重點(diǎn)。

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鋼琴學(xué)習(xí)的意境

對(duì)于學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)積極性對(duì)于教師課堂的成敗是起決定作用的，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趨⑴c課堂的時(shí)候，教師講課的方式對(duì)他們的聽課影響又是非常大的。教師應(yīng)該盡可能的豐富自己的教學(xué)模式，只有這樣學(xué)生才能更好地進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)。教師在講述鋼琴藝術(shù)的時(shí)候必須形象生動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造一種好的意境，努力培養(yǎng)學(xué)生的聽覺(jué)能力。老師在講授歌唱祖國(guó)這首歌時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛去想象我們祖國(guó)壯麗的山河景象，然后邊從心底感受音樂(lè)，這樣學(xué)生對(duì)于這首歌營(yíng)造的意境就會(huì)有更加明確的了解，那么在彈奏的時(shí)候節(jié)奏就會(huì)隨著自己內(nèi)心的情感而更加平穩(wěn)。當(dāng)然了，教師也可以通過(guò)播放MV讓教學(xué)內(nèi)容通過(guò)情境展現(xiàn)出來(lái)，在這種教學(xué)形式下課堂氣氛就會(huì)更加活躍。最后，最重要的一點(diǎn)就是，教師在運(yùn)用這種教學(xué)方法教學(xué)時(shí)必須要有真情實(shí)感，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的描述一定要出動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，只有這樣啟發(fā)式教學(xué)才算起到了效果，才能夠。真正意義上的培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺(jué)能力。

（二）演示式啟發(fā)教學(xué)

所謂的演示式啟發(fā)教學(xué)就是教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以借助多媒體、教具等，從而讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，然后教師再給學(xué)生運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言對(duì)要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的陳述。這種教學(xué)方式體現(xiàn)在，當(dāng)教師在給學(xué)生講民族音樂(lè)時(shí)，就可以給學(xué)生播放一些有關(guān)民族音樂(lè)的音樂(lè)以及有關(guān)的民族習(xí)俗短片，讓學(xué)生先對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生的背景有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣他們就會(huì)在學(xué)習(xí)這種類型的音樂(lè)的彈奏的時(shí)候就會(huì)與它們的創(chuàng)作背景相融合，加強(qiáng)他們鋼琴教學(xué)中內(nèi)心聽覺(jué)的培養(yǎng)，這樣的彈奏練習(xí)效率會(huì)更高。這樣的教學(xué)方式也可以更好的讓學(xué)生在掌握鋼琴知識(shí)的同時(shí)提高自己的聽覺(jué)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境

鋼琴教學(xué)中聽覺(jué)能力的培養(yǎng)一定要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境。老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在鋼琴教學(xué)課堂上不斷體現(xiàn)自己的主導(dǎo)地位，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，營(yíng)造一個(gè)和諧、自主、輕松、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人，在課堂上踴躍發(fā)言，積極討論，認(rèn)真聽講，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作討論，解決問(wèn)題，只有這樣，才能有效提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，不斷提高他們學(xué)習(xí)的興趣，從而更加深刻的理解鋼琴藝術(shù)造詣，提高內(nèi)心聽覺(jué)能力，培訓(xùn)藝術(shù)修養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，內(nèi)心聽覺(jué)對(duì)鋼琴教學(xué)有非常重要的作用和意義，在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到內(nèi)心聽覺(jué)得重要性，內(nèi)心聽覺(jué)是鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也可以完善鋼琴教學(xué)演奏，認(rèn)真分析鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題，比如說(shuō)學(xué)生不能夠認(rèn)真對(duì)待鋼琴學(xué)習(xí)、學(xué)校不重視音樂(lè)教學(xué)以及鋼琴老師綜合素質(zhì)有待提升等等，從而采取有效的措施，通過(guò)加強(qiáng)鋼琴教學(xué)中的意境引導(dǎo)、演示啟發(fā)式教學(xué)、創(chuàng)造鋼琴良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等等，解決其中存在的問(wèn)題，促進(jìn)內(nèi)心聽覺(jué)在鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐不斷提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的鋼琴音樂(lè)人才。

［1］徐媛媛，郭樹群.論內(nèi)心聽覺(jué)在鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐［J］.天津音樂(lè)學(xué)院，2014.

［2］周民.內(nèi)心聽覺(jué)培養(yǎng)在鋼琴教學(xué)中的價(jià)值研究［J］.北方音樂(lè)，2015，（07）.

［3］徐寅.論內(nèi)心聽覺(jué)在鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐［J］.戲劇之家，2015，（07）.

駱毅（1989—），男，漢族，湖南臨武人，大學(xué)本科，現(xiàn)工作單位：韶關(guān)市技師學(xué)院，研究方向：鋼琴教學(xué)、幼教鋼琴教學(xué)和作曲理論。