李　杰　馮　娜1

西安培華學(xué)院商學(xué)院，陜西　西安　710125

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淺析大學(xué)生日常管理中存在問題及改進措施

李杰*馮娜*1

西安培華學(xué)院商學(xué)院，陜西西安710125

摘要：隨著經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，以及我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育體制的改革等多種環(huán)境的變化，使當(dāng)前大學(xué)生日常管理和職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)了許多新問題。高校必須提高就業(yè)率，改進大學(xué)生日常管理工作，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生日常管理；問題；改進措施

一、當(dāng)前大學(xué)生日常管理制度滯后

(一)大學(xué)生日常管理制度有待創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新媒體的迅猛發(fā)展給予大學(xué)生日常管理工作帶來了一個全新的工作局面，如果大學(xué)生日常管理工作不能跟隨時代發(fā)展變化，創(chuàng)新工作理念，改善工作制度，傳統(tǒng)的工作制度以官本位為思想，注重對于學(xué)生的控制管理，不注重學(xué)生的主體精神，就會嚴重影響大學(xué)生日常管理工作的實效性。

(二)大學(xué)生學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)的熱情逐漸擊退

隨著網(wǎng)絡(luò)文化對于大學(xué)生群體的滲透，現(xiàn)在的大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴，對于手機的依賴，體現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)中愿意成為低頭一族，致使大學(xué)生沒有形成長遠的目標，學(xué)習(xí)激情不高，甚至沒有遠大的理想，難以成為社會主義合格的接班人。同時，由于網(wǎng)絡(luò)文化充斥整個校園，難以有效地利用網(wǎng)絡(luò)文化來提高學(xué)習(xí)成績，大學(xué)生的思想價值觀深受網(wǎng)絡(luò)上多元價值觀的影響，大學(xué)生的日常管理工作難度不斷加大。

(三)大學(xué)生人際關(guān)系冷漠

隨著高校大學(xué)生日常管理模式的改變，大學(xué)生之間人際關(guān)系比較冷漠，同時同學(xué)之間因為不住在一起和沒在一起上課學(xué)習(xí)、班級觀念、寢室氛圍淡漠，導(dǎo)致人與人之間缺少了應(yīng)有的關(guān)心和幫助，同時由于現(xiàn)在的大學(xué)生成長環(huán)境比較優(yōu)越，獨生子女居多，可能會致使學(xué)生缺乏集體主義、團結(jié)合作意識，因此，大多數(shù)學(xué)生注重自我發(fā)展、自我實現(xiàn)。也就意味著，大學(xué)生的人際關(guān)系以及人際處理能力有待提升。

(四)輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯路徑狹窄

1.工作任務(wù)繁重

目前，由于傳統(tǒng)上輔導(dǎo)員的角色多樣化，給予的社會地位比較低、待遇也比較低，影響輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性，同時由于輔導(dǎo)員身兼數(shù)職，工作任務(wù)界限不清楚，既是學(xué)生思想工作者同時也是就業(yè)指導(dǎo)工作者，現(xiàn)在還有一些學(xué)校要求輔導(dǎo)員進行大學(xué)生心理輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)課程的教授，任務(wù)眾多，定位不精準，導(dǎo)師輔導(dǎo)員工作成就感不高，組織承諾有待提升。甚至不少輔導(dǎo)員不知道自己到底是老師的角色還是教師的角色，不能有效地給自己進行定位。

2.職業(yè)發(fā)展空間窄

由于輔導(dǎo)員的認可程度不高，人心不夠穩(wěn)定，工作隊伍出現(xiàn)比較大的流動性。不少人員都沒有代課或者代課課時不足，輔導(dǎo)員繁重的工作任務(wù)，沒有時間進行自我提升，更沒有時間加強自己的科研工作，同時大部分高校輔導(dǎo)員的薪酬福利等與職稱評定相掛鉤，但是我國目前的職稱評定體系中離不開科研的考核指標體系，因此，輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展空間狹小以及薪酬福利低。

二、加強大學(xué)生日常管理創(chuàng)新的路徑

(一)創(chuàng)新高校大學(xué)生日常管理制度

制度的創(chuàng)新有助于完善大學(xué)生日常管理工作，目前高校應(yīng)該跟隨網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢，利用網(wǎng)絡(luò)工具和平臺，加強學(xué)生的日常管理工作，通過網(wǎng)絡(luò)平臺建立學(xué)生管理服務(wù)中心或者服務(wù)站，通過中心或者服務(wù)站實現(xiàn)學(xué)生日常工作的完成，加強與學(xué)生的思想溝通、心理交流，提升學(xué)生在校參與活動的積極性，促進大學(xué)生在日常管理工作中的社會契約精神培養(yǎng)，以及注重學(xué)生身心靈的健康發(fā)展。加快建立大學(xué)生日常管理模式創(chuàng)新，建立社區(qū)管理模式，注重人際合群精神的培養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。不斷優(yōu)化學(xué)生服務(wù)管理組織，建立民主與通常的溝通渠道和機制，形成良好的師生管理氛圍。加強大學(xué)生的自我管理，尊重學(xué)生的情感需求，不能完全理性地進行學(xué)生日常管理工作，而需要“以人為本”，尊重大學(xué)生內(nèi)心需求，努力構(gòu)建全新的學(xué)生管理工作服務(wù)體系。

(二)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

加強教學(xué)改革與創(chuàng)新，鼓勵更多的輔導(dǎo)員研究學(xué)生日常管理工作如何加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，進行各種沙龍活動、擂臺比賽、學(xué)術(shù)競技、技能大賽等等活動，通過各種活動營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，輔導(dǎo)員應(yīng)該從以下幾方面著手：輔導(dǎo)員應(yīng)該注重大學(xué)生的思想政治教育工作，讓他們從內(nèi)心深處深感學(xué)習(xí)的重要意義，同時加強大學(xué)生的信仰教育，通過樹立堅持學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時加強養(yǎng)成教育和情感教育，以情動人，注重與學(xué)生的交流與溝通，及時地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，建立班級QQ群、微信群等多種交流平臺，要形成班級互相聯(lián)系互相幫助的聯(lián)系機制；輔導(dǎo)員要定期與教師進行學(xué)生溝通，把學(xué)生問題和老師及時進行交流，從而促進教學(xué)使學(xué)生掌握牢固基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識；多開展有利于促進班級團結(jié)協(xié)作活動，增強班級凝聚力和向心力，增強集體主義觀念。營造良好寢室學(xué)習(xí)氛圍，形成良好學(xué)習(xí)監(jiān)督機制，設(shè)立一定獎懲措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

(三)建立健全高校學(xué)生管理隊伍機制

輔導(dǎo)員隊伍是學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，如果輔導(dǎo)員隊伍水平不高，將嚴重影響大學(xué)生日常管理工作，本文認為應(yīng)該不斷完善輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提高力度培養(yǎng)輔導(dǎo)員隊伍，加強人才培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)機制的建立，注重輔導(dǎo)員工作技能的提升，增強輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化水平，提高輔導(dǎo)員工作者的積極性、組織承諾感，同時建立健全管理評價機制。切實可行的管理評價體系是加強輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化建設(shè)的重要條件。根據(jù)輔導(dǎo)員自身特點，加強對輔導(dǎo)員工作的管理，對他們履行職責(zé)提出嚴格的要求，研究制定客觀、科學(xué)的考核評價辦法。優(yōu)化考核獎勵激勵措施。將考評結(jié)果與職務(wù)聘任、津貼發(fā)放、各類評比中掛鉤，對工作不稱職的及時調(diào)離工作崗位。通過規(guī)范化、科學(xué)化、制度化考評，實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍嚴格要求，嚴格管理，建立能進能出、競爭擇優(yōu)、充滿活力的用人機制。

[參考文獻]

[1]馮進.從學(xué)生事務(wù)管理看高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)[J].黨史文苑.

[2]秦良斌.論輔導(dǎo)員在大學(xué)生日常管理中的作用以及具體做法.湖南農(nóng)機.

*作者簡介：李杰(1987-)，女，西安培華學(xué)院商學(xué)院，輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治與學(xué)生管理；馮娜(1988-)，女，西安培華學(xué)院商學(xué)院，輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治與學(xué)生管理。

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)09-0115-01