王立峰

甕安縣長(zhǎng)壽長(zhǎng)樂(lè)希望中學(xué)，貴州　甕安　550400

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初中語(yǔ)文課堂教學(xué)行為有效性策略研究

王立峰

甕安縣長(zhǎng)壽長(zhǎng)樂(lè)希望中學(xué)，貴州甕安550400

摘要：高效率的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的知識(shí)獲取來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，它可以利用合理的教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便，利用積極的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，原本深刻的知識(shí)也會(huì)變得通俗易懂。因此，要想提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，就要制定出合理的、高效的教學(xué)行為?；诖耍恼乱越虒W(xué)行為的含義與特性為切入點(diǎn)，針對(duì)提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)行為有效性的策略展開了一系列分析和研究，供同行參考。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文；課堂教學(xué)行為；有效性

現(xiàn)代語(yǔ)文課程改革要求進(jìn)行有效教學(xué)，這無(wú)疑為教師們的教學(xué)提出了更高要求，教師必須改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，利用新的教學(xué)方法來(lái)開展課堂教學(xué)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提升。然而當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)還沒(méi)有達(dá)到該要求，很多教師始終在沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)手段，課堂教學(xué)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，對(duì)教學(xué)效果造成了不利影響[1]?；诖?，本文針對(duì)如何提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性展開分析。

一、教學(xué)行為的含義與特性

所謂教學(xué)行為主要包括教、學(xué)兩方面行為，按照該行為的主客體來(lái)看，行為是主體利用不同語(yǔ)言、形式等表達(dá)形式，有意識(shí)的發(fā)出有目的行為。下面我們主要針對(duì)教學(xué)行為的特性進(jìn)行分析。

(一)針對(duì)性

每種教學(xué)行為要想充分發(fā)揮其作用，都要具備一定的環(huán)境，面對(duì)課堂中性格迥異的學(xué)生以及多變的教學(xué)環(huán)境，并不是所有教學(xué)行為都能將其作用發(fā)揮出來(lái)。所以，合理選擇教學(xué)行為變得非常關(guān)鍵，因此必須在教學(xué)過(guò)程中充分關(guān)注教學(xué)行為的針對(duì)性，堅(jiān)持因材施教的原則。

(二)可行性

每種教學(xué)行為要想將其作用發(fā)揮出來(lái)，都需要以一定的實(shí)踐為基礎(chǔ)，換句話說(shuō)，教學(xué)行為只有建立在理論模式基礎(chǔ)上，通過(guò)操作、實(shí)踐超能將其能力發(fā)揮出來(lái)[2]。只有教學(xué)行為得到了貫徹落實(shí)，才能充分保證在這種教學(xué)行為的影響下，學(xué)生可以對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行充分的理解。

(三)完整性

所有教學(xué)行為都不是單獨(dú)行為的，它們不是單獨(dú)存在的個(gè)體，必須結(jié)合不同的教學(xué)課堂、不同的教學(xué)形式以及不同的學(xué)生，從而衍生出有針對(duì)性的教學(xué)行為。教學(xué)行為需要對(duì)教學(xué)體系中不同元素進(jìn)行整合，形成完整的、豐富的整體，因此教學(xué)行為具有完整性的特點(diǎn)。

二、提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)行為有效性的策略

(一)利用多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力非常重要，下面我們從集中提升學(xué)生興趣的方法：首先，巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教學(xué)導(dǎo)入方式多種多樣，教師可以利用懸念設(shè)施、講故事等方式導(dǎo)入新課，還可以將新舊知識(shí)間的銜接點(diǎn)抓住[3]，吸引學(xué)生的注意力，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常有用；其次，巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適方式創(chuàng)設(shè)情境，例如利用語(yǔ)言描繪情境、利用圖畫再現(xiàn)情境、利用表演體會(huì)情境等方式，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中來(lái)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣非常有利；第三，組織競(jìng)賽，激發(fā)興趣。初中階段學(xué)生的求知欲都比較強(qiáng)，組織競(jìng)賽活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的好勝心，使其在輕松的環(huán)境中進(jìn)行主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，例如組織成語(yǔ)收集比賽、古詩(shī)背誦比賽及朗誦比賽等。

(二)以學(xué)生為主將學(xué)生主體作用發(fā)揮出來(lái)

以前的教學(xué)中教師過(guò)于重視教，新課程要求教師將課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。首先，組織學(xué)生展開討論。初中語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，引導(dǎo)其從多角度分析和解決問(wèn)題，例如在《背影》的教學(xué)中，一些學(xué)生提出父親行動(dòng)不便，“我”是一個(gè)健康的年輕人，買橘子這樣的事情應(yīng)該由“我”去，而不應(yīng)該讓“父親”去。對(duì)此，筆者并未在課堂中直接給出答案，這對(duì)這一觀點(diǎn)組織了課堂討論，課堂上針對(duì)這一論點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了激烈的討論，在討論中學(xué)生充分體會(huì)到了父愛(ài)的偉大。其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主。新課堂要求在教學(xué)中學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)將文章作為媒介，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力在文學(xué)海洋中體會(huì)和感悟文學(xué)之美。

(三)利用多媒體幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解

多媒體是現(xiàn)代化社會(huì)的一種重要產(chǎn)物，它集文字、圖像、聲音于一體，將其引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以將其傳播速度快、直觀性強(qiáng)、容量大等優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，將原本抽象的文字變得形象化，將原本靜態(tài)的課堂變得動(dòng)態(tài)化，將課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)突出出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行更好的掌握。為此，教師應(yīng)積極利用多媒體教學(xué)手段，通常情況下教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時(shí)應(yīng)該對(duì)三方面問(wèn)題加以注意：第一，課件制作必須符合初中生特點(diǎn)，應(yīng)該著眼于知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程，起到傳統(tǒng)教具起不到的作用；第二，找準(zhǔn)課件使用的切入點(diǎn)，在課文中的重難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等位置引入多媒體，這樣可以幫助學(xué)生擺脫困惑，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解；第三，多媒體的應(yīng)用應(yīng)服務(wù)于課堂，不能代替教師講解，不管何時(shí)，多媒體都是一種輔助性教學(xué)手段，永遠(yuǎn)不能代替教師講解，教師應(yīng)注意將多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將自己的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，每個(gè)學(xué)生都是國(guó)家的花朵，學(xué)生的教育是國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)初中生以后的學(xué)習(xí)和生活起到了啟蒙性作用，因此，怎樣提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)行為有效性顯得非常重要。本文嘗試從提升教學(xué)行為有效性的角度著手，提出了筆者的一些列看法，并舉出了實(shí)例，希望廣大教育界的同行可以獲得一些啟示。

[參考文獻(xiàn)]

[1]柴艷敏，毛萍鈺.基于課堂觀察的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性策略研究[J].現(xiàn)代交際，2012(12)：185-186.

[2]馬麗娟.初中語(yǔ)文課堂閱讀指導(dǎo)策略研究——以克拉瑪依中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例[J].克拉瑪依學(xué)刊，2015(1)：16-20.

[3]蔡成兵.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中呈現(xiàn)行為的有效性初探[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2007(12)：64+76.

中圖分類號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)06-0188-01