王 晨

（廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510000）

中職班主任班級(jí)與教學(xué)管理藝術(shù)

王 晨

（廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510000）

在我國(guó)，對(duì)中職學(xué)生的素質(zhì)教育問(wèn)題一直是教育研究的一個(gè)重要課題，他們的個(gè)人綜合素質(zhì)能力也普遍不高，一些人因此將中職院校的學(xué)生稱(chēng)作“半只腳踏入社會(huì)的人”。在學(xué)校里，他們往往只注重自己專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提升，對(duì)于自身的素質(zhì)提升常常選擇忽略，一些班主任教師對(duì)這一方面也不重視，導(dǎo)致了很多管理上的問(wèn)題。作為中職院校的班主任，一方面負(fù)責(zé)班級(jí)管理，另一方面負(fù)責(zé)課堂教學(xué)，這二者在管理上都同樣重要，本文從班級(jí)管理與教學(xué)管理兩個(gè)方面展開(kāi)論述，主要探究了中職院校的管理藝術(shù)。

中職班主任；班級(jí)管理；教學(xué)管理

一、班主任管理工作的重要性

作為班級(jí)管理核心的班主任，對(duì)于班級(jí)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造發(fā)揮著極其重要的作用。中職類(lèi)院校的班主任，一般都是身兼教學(xué)與班級(jí)管理兩個(gè)方面，這就更加突現(xiàn)了其在教學(xué)和管理工作中的重要性。中職類(lèi)學(xué)生一般綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力都比較差，對(duì)自我沒(méi)有很好的定位，在管理上出現(xiàn)了很多問(wèn)題，輕者如遲到、曠課、不按時(shí)完成作業(yè)，重者則有不尊師長(zhǎng)、打架斗毆等。尤其是在當(dāng)前我國(guó)全面建成小康社會(huì)的大好形勢(shì)下，一個(gè)有高度凝聚力、向心力的中職班級(jí)，對(duì)于整個(gè)中職校風(fēng)的建設(shè)和影響都具有重要的作用，而身為管理學(xué)生的班主任，其身上所負(fù)的責(zé)任也就更重了。

班主任管理工作是中職院校管理工作的重要組成部分，怎樣進(jìn)行管理，會(huì)在很大程度上影響中職院校教育質(zhì)量的提升和學(xué)校的穩(wěn)定。中職教育作為學(xué)生學(xué)校與社會(huì)的過(guò)渡和轉(zhuǎn)折階段，班主任管理工作的好壞，會(huì)在很大程度上對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生影響。[1]只有做好中職院校班主任的管理和教學(xué)工作，才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的信心，使他們能直面自己，在學(xué)習(xí)上對(duì)他們進(jìn)行合理的引導(dǎo)，最終完成教學(xué)任務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

二、班主任教學(xué)和管理方法

（一）破冰之旅，給學(xué)生良好的印象

在學(xué)生的心中，班主任老師都是面容刻板、嚴(yán)厲、苛責(zé)學(xué)生的形象，這種形象的出現(xiàn)是有著多方面的原因的，其中最主要的一點(diǎn)就是他們平時(shí)接觸到的一些班主任老師，如果學(xué)生的心中先有了這種先入為主的成見(jiàn)，那么班主任教師的一切探索性的行為都會(huì)遭到學(xué)生不同程度的抵制和反感。這時(shí)，班主任就要想方設(shè)法，打破這種對(duì)班主任教師的傳統(tǒng)偏見(jiàn)，花費(fèi)一定的工夫研究如何親近學(xué)生。從而改變自己被動(dòng)的局面，成為班級(jí)管理的積極創(chuàng)造者。首先，中職院校班主任要改變自身的教育觀念，對(duì)自己的工作任務(wù)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，端正工作態(tài)度，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，多與他們談心，了解他們的想法。其次，要與學(xué)生進(jìn)行換位思考，從中職學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，來(lái)探索問(wèn)題解決的方法，在工作和學(xué)習(xí)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，允許他們出現(xiàn)失誤，但是教師應(yīng)在其中作積極的引導(dǎo)者，幫助他們把錯(cuò)誤降至最低。并和他們一起分析出錯(cuò)的原因。這樣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得班主任老師親切，就會(huì)將更多的想法告訴他們，從而為班級(jí)管理的有效進(jìn)行做好鋪墊工作。很多班主任老師對(duì)于這種破冰行動(dòng)都不怎么重視，認(rèn)為它浪費(fèi)時(shí)間，耽誤工作的有效開(kāi)展，其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。只有當(dāng)班主任真正成為學(xué)生中的一員，只有學(xué)生真正將老師視為自己無(wú)話不說(shuō)的知心朋友，班主任老師才能及時(shí)了解學(xué)生的思想和心態(tài)，也才能更好地完成教學(xué)和管理任務(wù)。

（二）運(yùn)用“民主制度”實(shí)現(xiàn)班級(jí)教學(xué)與管理的雙結(jié)合

班主任在班級(jí)管理工作中，根據(jù)實(shí)際需要可以制定一些有效的管理制度和獎(jiǎng)懲體系。而在制定這些制度和體系的過(guò)程中，可以讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，為班級(jí)建設(shè)提供意見(jiàn)，從而實(shí)現(xiàn)民主管理。運(yùn)用民主制度，可以讓每一個(gè)中職院校的學(xué)生參與到教學(xué)和管理體系中來(lái)，可以使他們把自己平時(shí)想要的都說(shuō)出來(lái)，這樣一種積極向上的管理制度，是要不斷堅(jiān)持的。同時(shí)，只有讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，才能使班級(jí)紀(jì)律執(zhí)行起來(lái)更有力。制度是管理的保障，結(jié)果才是管理的最終體現(xiàn)。每一個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，都有一股不服輸?shù)木瘢贫裙搅?，他們才?huì)努力去實(shí)現(xiàn)自我的飛躍，這種飛躍就是對(duì)學(xué)習(xí)由恨生愛(ài)的過(guò)程，就是對(duì)自我的一種真正提升。當(dāng)然，在教育、引導(dǎo)過(guò)程中，老師的語(yǔ)氣要平和耐心，始終以予學(xué)生平等的身份進(jìn)行交談，才能真正做到打開(kāi)學(xué)生的心扉[2]。

（三）培養(yǎng)中職學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)其成為“社會(huì)人”的準(zhǔn)備工作

良好的民主管理制度最終還是要落實(shí)，而班級(jí)管理制度的執(zhí)行者既是班主任老師，同時(shí)也是參與制定的學(xué)生。因?yàn)楣芾碇贫仁菐熒餐接懞脱芯康慕Y(jié)果，因此在執(zhí)行過(guò)程中，就要嚴(yán)格，就要所有人一視同仁，大家共同去遵守規(guī)則，培養(yǎng)中職學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)，其實(shí)也就是在培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。社會(huì)責(zé)任意識(shí)在當(dāng)今社會(huì)中是非常重要的，因此中職院校的班主任老師必須要培養(yǎng)學(xué)生這一方面的意識(shí)。因?yàn)橹新氃盒５膶W(xué)生畢業(yè)后大部分是要走向社會(huì)參加工作的，社會(huì)的工作環(huán)境要求他們必須要有責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。日本著名企業(yè)家稻盛和夫在《活法》一書(shū)中講到：“團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人必須有勇氣做出正確的判斷。領(lǐng)導(dǎo)人不但應(yīng)該用職場(chǎng)倫理和規(guī)則來(lái)教育部下，而且必須親自做出榜樣。”[3]這里雖然說(shuō)的是公司管理制度，但是運(yùn)用到班主任管理方面也同樣合適。一個(gè)好的班級(jí)團(tuán)隊(duì)，就應(yīng)該能反映出班主任的人格魅力來(lái)，就應(yīng)該能體現(xiàn)出整個(gè)團(tuán)隊(duì)有一種積極拼搏的力量。讓員工實(shí)現(xiàn)高度自律，是管理學(xué)中的最高藝術(shù)。而班主任老師應(yīng)該做的，就是將這種管理方法應(yīng)用到教學(xué)管理中去，從而把老師從煩雜的工作任務(wù)中解放出來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和提升的最大化。

三、小結(jié)

近年來(lái)，我國(guó)非常重視中職院校的發(fā)展，特別是在學(xué)生個(gè)人全方位、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)方面。因此，在中職院校教學(xué)活動(dòng)中，班主任必然會(huì)起到非常關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，在教學(xué)之初應(yīng)作破冰行動(dòng)，在管理之中應(yīng)以民主管理制度為主，在培養(yǎng)學(xué)生中抓技能是一個(gè)方面，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，把學(xué)生打造成符合社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

[1]伏楊.新形勢(shì)下中職班主任管理工作的改革探究[J].讀與寫(xiě)雜志.2011,(10)

[2]尚文.探究中職班主任班級(jí)與教學(xué)相結(jié)合的管理藝術(shù)[J].新課程(下),2015(2)

[3]稻盛和夫著,曹岫云譯.活法(二)成功激情[M].東方出版社,2016.