王 晨
(廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校,廣東 廣州 510000)
中職班主任班級(jí)與教學(xué)管理藝術(shù)
王 晨
(廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校,廣東 廣州 510000)
在我國(guó),對(duì)中職學(xué)生的素質(zhì)教育問(wèn)題一直是教育研究的一個(gè)重要課題,他們的個(gè)人綜合素質(zhì)能力也普遍不高,一些人因此將中職院校的學(xué)生稱(chēng)作“半只腳踏入社會(huì)的人”。在學(xué)校里,他們往往只注重自己專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提升,對(duì)于自身的素質(zhì)提升常常選擇忽略,一些班主任教師對(duì)這一方面也不重視,導(dǎo)致了很多管理上的問(wèn)題。作為中職院校的班主任,一方面負(fù)責(zé)班級(jí)管理,另一方面負(fù)責(zé)課堂教學(xué),這二者在管理上都同樣重要,本文從班級(jí)管理與教學(xué)管理兩個(gè)方面展開(kāi)論述,主要探究了中職院校的管理藝術(shù)。
中職班主任;班級(jí)管理;教學(xué)管理
作為班級(jí)管理核心的班主任,對(duì)于班級(jí)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造發(fā)揮著極其重要的作用。中職類(lèi)院校的班主任,一般都是身兼教學(xué)與班級(jí)管理兩個(gè)方面,這就更加突現(xiàn)了其在教學(xué)和管理工作中的重要性。中職類(lèi)學(xué)生一般綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力都比較差,對(duì)自我沒(méi)有很好的定位,在管理上出現(xiàn)了很多問(wèn)題,輕者如遲到、曠課、不按時(shí)完成作業(yè),重者則有不尊師長(zhǎng)、打架斗毆等。尤其是在當(dāng)前我國(guó)全面建成小康社會(huì)的大好形勢(shì)下,一個(gè)有高度凝聚力、向心力的中職班級(jí),對(duì)于整個(gè)中職校風(fēng)的建設(shè)和影響都具有重要的作用,而身為管理學(xué)生的班主任,其身上所負(fù)的責(zé)任也就更重了。
班主任管理工作是中職院校管理工作的重要組成部分,怎樣進(jìn)行管理,會(huì)在很大程度上影響中職院校教育質(zhì)量的提升和學(xué)校的穩(wěn)定。中職教育作為學(xué)生學(xué)校與社會(huì)的過(guò)渡和轉(zhuǎn)折階段,班主任管理工作的好壞,會(huì)在很大程度上對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生影響。[1]只有做好中職院校班主任的管理和教學(xué)工作,才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的信心,使他們能直面自己,在學(xué)習(xí)上對(duì)他們進(jìn)行合理的引導(dǎo),最終完成教學(xué)任務(wù),為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
(一)破冰之旅,給學(xué)生良好的印象
在學(xué)生的心中,班主任老師都是面容刻板、嚴(yán)厲、苛責(zé)學(xué)生的形象,這種形象的出現(xiàn)是有著多方面的原因的,其中最主要的一點(diǎn)就是他們平時(shí)接觸到的一些班主任老師,如果學(xué)生的心中先有了這種先入為主的成見(jiàn),那么班主任教師的一切探索性的行為都會(huì)遭到學(xué)生不同程度的抵制和反感。這時(shí),班主任就要想方設(shè)法,打破這種對(duì)班主任教師的傳統(tǒng)偏見(jiàn),花費(fèi)一定的工夫研究如何親近學(xué)生。從而改變自己被動(dòng)的局面,成為班級(jí)管理的積極創(chuàng)造者。首先,中職院校班主任要改變自身的教育觀念,對(duì)自己的工作任務(wù)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí),端正工作態(tài)度,對(duì)所有學(xué)生一視同仁,關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí),多與他們談心,了解他們的想法。其次,要與學(xué)生進(jìn)行換位思考,從中職學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題,來(lái)探索問(wèn)題解決的方法,在工作和學(xué)習(xí)中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索,允許他們出現(xiàn)失誤,但是教師應(yīng)在其中作積極的引導(dǎo)者,幫助他們把錯(cuò)誤降至最低。并和他們一起分析出錯(cuò)的原因。這樣,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得班主任老師親切,就會(huì)將更多的想法告訴他們,從而為班級(jí)管理的有效進(jìn)行做好鋪墊工作。很多班主任老師對(duì)于這種破冰行動(dòng)都不怎么重視,認(rèn)為它浪費(fèi)時(shí)間,耽誤工作的有效開(kāi)展,其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。只有當(dāng)班主任真正成為學(xué)生中的一員,只有學(xué)生真正將老師視為自己無(wú)話不說(shuō)的知心朋友,班主任老師才能及時(shí)了解學(xué)生的思想和心態(tài),也才能更好地完成教學(xué)和管理任務(wù)。
(二)運(yùn)用“民主制度”實(shí)現(xiàn)班級(jí)教學(xué)與管理的雙結(jié)合
班主任在班級(jí)管理工作中,根據(jù)實(shí)際需要可以制定一些有效的管理制度和獎(jiǎng)懲體系。而在制定這些制度和體系的過(guò)程中,可以讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái),為班級(jí)建設(shè)提供意見(jiàn),從而實(shí)現(xiàn)民主管理。運(yùn)用民主制度,可以讓每一個(gè)中職院校的學(xué)生參與到教學(xué)和管理體系中來(lái),可以使他們把自己平時(shí)想要的都說(shuō)出來(lái),這樣一種積極向上的管理制度,是要不斷堅(jiān)持的。同時(shí),只有讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),才能使班級(jí)紀(jì)律執(zhí)行起來(lái)更有力。制度是管理的保障,結(jié)果才是管理的最終體現(xiàn)。每一個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心,都有一股不服輸?shù)木瘢贫裙搅?,他們才?huì)努力去實(shí)現(xiàn)自我的飛躍,這種飛躍就是對(duì)學(xué)習(xí)由恨生愛(ài)的過(guò)程,就是對(duì)自我的一種真正提升。當(dāng)然,在教育、引導(dǎo)過(guò)程中,老師的語(yǔ)氣要平和耐心,始終以予學(xué)生平等的身份進(jìn)行交談,才能真正做到打開(kāi)學(xué)生的心扉[2]。
(三)培養(yǎng)中職學(xué)生的責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)其成為“社會(huì)人”的準(zhǔn)備工作
良好的民主管理制度最終還是要落實(shí),而班級(jí)管理制度的執(zhí)行者既是班主任老師,同時(shí)也是參與制定的學(xué)生。因?yàn)楣芾碇贫仁菐熒餐接懞脱芯康慕Y(jié)果,因此在執(zhí)行過(guò)程中,就要嚴(yán)格,就要所有人一視同仁,大家共同去遵守規(guī)則,培養(yǎng)中職學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí),其實(shí)也就是在培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。社會(huì)責(zé)任意識(shí)在當(dāng)今社會(huì)中是非常重要的,因此中職院校的班主任老師必須要培養(yǎng)學(xué)生這一方面的意識(shí)。因?yàn)橹新氃盒5膶W(xué)生畢業(yè)后大部分是要走向社會(huì)參加工作的,社會(huì)的工作環(huán)境要求他們必須要有責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。日本著名企業(yè)家稻盛和夫在《活法》一書(shū)中講到:“團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人必須有勇氣做出正確的判斷。領(lǐng)導(dǎo)人不但應(yīng)該用職場(chǎng)倫理和規(guī)則來(lái)教育部下,而且必須親自做出榜樣。”[3]這里雖然說(shuō)的是公司管理制度,但是運(yùn)用到班主任管理方面也同樣合適。一個(gè)好的班級(jí)團(tuán)隊(duì),就應(yīng)該能反映出班主任的人格魅力來(lái),就應(yīng)該能體現(xiàn)出整個(gè)團(tuán)隊(duì)有一種積極拼搏的力量。讓員工實(shí)現(xiàn)高度自律,是管理學(xué)中的最高藝術(shù)。而班主任老師應(yīng)該做的,就是將這種管理方法應(yīng)用到教學(xué)管理中去,從而把老師從煩雜的工作任務(wù)中解放出來(lái),同時(shí)也讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和提升的最大化。
近年來(lái),我國(guó)非常重視中職院校的發(fā)展,特別是在學(xué)生個(gè)人全方位、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)方面。因此,在中職院校教學(xué)活動(dòng)中,班主任必然會(huì)起到非常關(guān)鍵的引導(dǎo)作用,在教學(xué)之初應(yīng)作破冰行動(dòng),在管理之中應(yīng)以民主管理制度為主,在培養(yǎng)學(xué)生中抓技能是一個(gè)方面,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí),把學(xué)生打造成符合社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。
[1]伏楊.新形勢(shì)下中職班主任管理工作的改革探究[J].讀與寫(xiě)雜志.2011,(10)
[2]尚文.探究中職班主任班級(jí)與教學(xué)相結(jié)合的管理藝術(shù)[J].新課程(下),2015(2)
[3]稻盛和夫著,曹岫云譯.活法(二)成功激情[M].東方出版社,2016.