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（1.甘肅省武威市天?？h民族師范學(xué)校附屬小學(xué)，甘肅 威武 733299；2.甘肅省武威市天?？h新華中學(xué)，甘肅 威武 733299）

鍵盤樂器教學(xué)中的視譜學(xué)習(xí)之管見

張達(dá)睿1楊瓊?cè)A2

（1.甘肅省武威市天?？h民族師范學(xué)校附屬小學(xué)，甘肅 威武 733299；2.甘肅省武威市天?？h新華中學(xué)，甘肅 威武 733299）

在多年的鍵盤教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)視譜學(xué)習(xí)是鍵盤樂器教學(xué)中的重要一環(huán)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著決定性的影響。因此，在鍵盤樂器的學(xué)習(xí)中我們一定要強(qiáng)化視譜的訓(xùn)練。馬克思說：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義”。就每個(gè)學(xué)習(xí)鍵盤樂器的兒童來說，都必須具備音符的聽辨與視唱能力，這樣才能在學(xué)習(xí)中提高對作品的理解與表達(dá)。筆者在實(shí)踐中從以下幾方面入手研究鍵盤教學(xué)中的視譜訓(xùn)練。

鍵盤樂器；視譜學(xué)習(xí)

一、選用科學(xué)的識譜方法

有很多孩子在視譜過程中常出現(xiàn)視譜速度太慢、讀錯(cuò)音等現(xiàn)象，其主要原因是由于沒有掌握良好的識譜方法。五線譜是以音符符頭在線與間的位置來記錄音的高低，以音符的不同形狀來記錄音的長短，其最大的特點(diǎn)在于它的形象性。具體地說，學(xué)生可以直接從表面看出音的高低。在識譜中可以根據(jù)線間位置的上下變化來識別旋律的基本走向（上行、下行、平行）；也可以直接從音符的形狀比較出音符的長短，這種方法使識譜比較直觀、形象、準(zhǔn)確性也大大提高。

鍵盤樂器出血教學(xué)階段較多采用《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》、《小湯普森鋼琴教程》、《鋼琴初步教程》和《巴赫初步鋼琴曲集》等，這類教材對兒童視譜能力的培養(yǎng)有非同小可的作用，如《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》中明晰的音符及合適的進(jìn)度安排使兒童對音符的認(rèn)知有清楚的視覺沖擊走，學(xué)習(xí)新的音符時(shí)，相關(guān)的曲目和視譜、書寫作業(yè)，可以使兒童的視覺、聽覺、感覺三者統(tǒng)一滲透，繼而加強(qiáng)對音符的感性認(rèn)識。傳統(tǒng)教材在視譜方法、印刷設(shè)計(jì)、視覺形象等方面存在一定的不足，不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣。因此在使用這些教材的同時(shí)，應(yīng)參雜一些新編的鍵盤樂器教本。例如《電子琴拜厄》這本書中，將電子琴與鋼琴的學(xué)習(xí)融合為一體，解決了會彈鋼琴不會彈電子琴自動伴奏的這一學(xué)習(xí)困局；《孩子們的拜厄》將練習(xí)曲的排版字體放大了，方便兒童辨認(rèn)與識別音符，降低了視譜的困難。

二、強(qiáng)化對樂曲調(diào)性的認(rèn)知

在鍵盤樂器的教學(xué)中，要培養(yǎng)兒童形成彈奏前先分析樂曲調(diào)性的習(xí)慣。可采用諸如反復(fù)提示、提問、圈畫升降記號等教學(xué)方法，啟發(fā)兒童在視譜中注意譜號的更換。許多兒童在彈奏中不注意調(diào)號的變換，造成在彈奏中使整個(gè)樂曲調(diào)性和風(fēng)格發(fā)生了改變。針對不同調(diào)性的樂曲，首先進(jìn)行該調(diào)音階、琶音及和弦的訓(xùn)練，讓他們熟悉此類調(diào)性所包含的音符在鍵盤上的位置。

三、加強(qiáng)對節(jié)拍、節(jié)奏的認(rèn)知

在平常的鍵盤樂器教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意對節(jié)拍、節(jié)奏的把握?？梢韵戎v解一些簡單的樂理知識，提示他們注意表達(dá)樂曲中節(jié)奏的律動感。然后根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，有目的地設(shè)計(jì)一些適合兒童年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動，讓他們充分參與到體驗(yàn)節(jié)奏的愉悅感中來。如在彈奏進(jìn)行曲時(shí)，先給學(xué)生們講解進(jìn)行曲是為軍隊(duì)行進(jìn)做伴奏的音樂，然后師生可隨音樂在原地共同踏步，使他們找到“節(jié)奏清晰，強(qiáng)弱分明”的律動感。既而使兒童體會進(jìn)行曲旋律雄壯有力、剛健豪邁的特點(diǎn)，使他們迸發(fā)出演奏進(jìn)行曲的激情。對一些特殊的節(jié)奏型，可結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)他們想象生活中的實(shí)際情景進(jìn)行講解，如“ X X X X X”類似于駿馬的奔跑聲響；“ X.X X.X ”想象成軍隊(duì)的行進(jìn)步伐等。此外，還可借鑒諸如奧爾夫音樂教學(xué)法、柯達(dá)伊音樂教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲音樂教育和日本的鈴木教學(xué)法等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到既是學(xué)者和聽眾，又是表演者和作曲者的境界。

樂譜中的休止符由于兒童通常感覺這些可有可無，導(dǎo)致在鍵盤樂器的學(xué)習(xí)中忽略了休止符的存在。因此要通過唱奏活動幫助兒童認(rèn)識樂曲中休止符的重要性，使他們做到準(zhǔn)確地視唱樂曲，繼而在鍵盤樂器上準(zhǔn)確的演繹每一個(gè)音符和休止符。

四、培養(yǎng)旋律的歌唱性與旋律性

鍵盤樂器的彈奏曲目都是出于作曲家某種思想和情境的表達(dá)，所以都具有很強(qiáng)的歌唱性，因此在讀譜中很有必要把握音樂的內(nèi)在旋律感。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識旋律中的上下行、級進(jìn)與跳進(jìn)、連音與跳音等屬性；使他們懂得彈琴和說話、唱歌一樣是有呼吸、語氣、語調(diào)和節(jié)奏的，繼而培養(yǎng)學(xué)生正確劃分樂句的習(xí)慣。可在彈奏中邊彈邊唱出音樂作品的主旋律，啟發(fā)兒童體會樂曲所要表達(dá)的情感，使他們的演奏在情感的支撐下進(jìn)行。教學(xué)中還必須強(qiáng)調(diào)選用合適的指法，遵循指法運(yùn)用的一般規(guī)律，按照合理、簡化等原則把將譜面上標(biāo)注的指法一一對應(yīng)到兒童的手指上，這樣才能加強(qiáng)兒童在演奏中的流暢與音樂的表現(xiàn)里。

五、加深對音樂術(shù)語的認(rèn)知

音樂術(shù)語是指在音樂表演中用來指導(dǎo)演奏者表演的專業(yè)術(shù)語。有些學(xué)生在演奏過程忽略了樂譜上的表情術(shù)語，而刻意在技巧、音準(zhǔn)和速度上下功夫，使得他們的演奏變得機(jī)械化和技巧化，而無法表達(dá)樂曲所要表達(dá)的情感與內(nèi)在思想。其實(shí)，音樂術(shù)語對于演奏者達(dá)到完美的演奏效果來說尤為重要，按照表情術(shù)語的詮釋來正確的演奏才能使作品的表達(dá)得到升華。學(xué)會在演奏中用各種表情去裝飾音符，是我們在學(xué)琴之初級應(yīng)掌握好的基礎(chǔ)之一。可讓學(xué)生聽賞或彈奏不同術(shù)語所產(chǎn)生的音響效果的方法來強(qiáng)化對音樂術(shù)語的認(rèn)識。如《電子琴拜厄》第八十八條練習(xí)曲中運(yùn)用不同的力度標(biāo)記生動地表現(xiàn)了作曲家所要表達(dá)的音樂思想。

六、凸顯對有關(guān)音樂文化的認(rèn)知

在鍵盤樂器的教學(xué)中對學(xué)生講解有關(guān)樂曲的音樂文化是很有必要性的。簡要講解相關(guān)作品的歷史背景和音樂家所處的歷史年代、生平及其風(fēng)格特點(diǎn)等，可加深兒童對作品更深層次的理解和感受，促使他們在演奏中完全投入進(jìn)去，提高演奏的藝術(shù)性與情感的表達(dá)。要善于根據(jù)練習(xí)曲目有意識地讓他們在課余時(shí)間關(guān)注相關(guān)的音樂文化知識，多創(chuàng)造機(jī)會讓他們參加音樂會去感知同類作品。時(shí)間長了就能培養(yǎng)出兒童良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高鍵盤樂器學(xué)習(xí)的有效性。

總言之，視譜學(xué)習(xí)是鍵盤樂器學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有掃清了鍵盤樂器學(xué)習(xí)中視譜的障礙，學(xué)生才能自主、全面、持之以恒的學(xué)習(xí)鍵盤樂器的。因此，輔導(dǎo)教師要有充分的耐心來解決孩子們在視譜學(xué)習(xí)中的每一個(gè)困難，調(diào)動起學(xué)生的求知熱情和持之以恒的學(xué)習(xí)毅力，激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們今后的音樂學(xué)習(xí)之路添上精彩的一筆。