沈 燕（杭州市蕭山區(qū)臨浦鎮(zhèn)第一小學(xué)，浙江 杭州 311251）

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農(nóng)村學(xué)校管樂課程的建設(shè)與實施

沈 燕
（杭州市蕭山區(qū)臨浦鎮(zhèn)第一小學(xué)，浙江 杭州 311251）

【摘要】當(dāng)管樂隊進行到某一個階段的時候，會出現(xiàn)一系列問題困擾樂隊的進一步發(fā)展。只有對這些問題進行一一剖析并得到有效地解決，樂隊才會穩(wěn)定地更上一個臺階。本文就提高本校管樂隊整體訓(xùn)練水平開展相關(guān)的課程闡述，希望通過研究和實踐，總結(jié)和積累一些使管樂隊健康可持續(xù)發(fā)展的切實可行的經(jīng)驗，以供同行共饗。

【關(guān)鍵詞】管樂信心課程；管樂技能課程；管樂合作課程

一、課程開發(fā)的背景

近些年，隨著人們對藝術(shù)生活的強烈渴求和對素質(zhì)教育的廣泛關(guān)注，學(xué)校的課外音樂社團活動如火如荼的開展起來了，有的團隊在訓(xùn)練水平上已經(jīng)達到了較高的層次，取得了令人矚目的成績。在所有的藝術(shù)門類中，管樂隊以其獨特的藝術(shù)魅力占據(jù)著重要一席。杭州地區(qū)農(nóng)村學(xué)校管樂隊在近幾年，從數(shù)量和質(zhì)量上都有了較大程度的發(fā)展，現(xiàn)象可喜。但作為樂隊帶隊老師，我了解并體會到了帶隊過程中存在的一些不容忽視的問題，具體表現(xiàn)在：1.學(xué)生在日復(fù)一日的訓(xùn)練中，表現(xiàn)出懈怠感，態(tài)度不端正。2.樂隊進行到一定階段，因為隊員演奏技能的不完整和音樂修養(yǎng)方面的欠缺，影響了樂曲的演奏效果，不能完成有一定難度樂曲的演奏任務(wù)。3.隊員缺乏合作意識，集體觀念不強，樂隊后續(xù)能力不強。

二、課程實施的策略

我們在上一期的課題研究中，通過樂隊的組建規(guī)劃、科學(xué)訓(xùn)練與立體管理三大塊內(nèi)容進行實踐操作，取得了較好的效果，在此基礎(chǔ)上，我們從“信心與目標(biāo)的培養(yǎng)”、“演奏技術(shù)與技能的培養(yǎng)”、“合作訓(xùn)練與合作意識的培養(yǎng)”三大塊內(nèi)容入手開展更深層次的課程實踐，希望在實現(xiàn)樂隊可持續(xù)發(fā)展方面能有所建樹。

策略一：優(yōu)化制度，推進“管樂信心建立”

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵制度

所謂學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵，就是把大、中、小和遠、中、近的目標(biāo)相結(jié)合，使隊員在學(xué)習(xí)中時刻把自己的行為與這些目標(biāo)緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵包括：設(shè)置、實施和檢查目標(biāo)三個階段。在樂隊每學(xué)期的開始，我們會發(fā)給隊員目標(biāo)制定書，規(guī)定學(xué)生平時訓(xùn)練的具體時間，訓(xùn)練要求和曲目，學(xué)期的活動安排，以及比賽的任務(wù)。學(xué)生自備學(xué)習(xí)記錄本、訓(xùn)練冊，平時自查完成目標(biāo)情況。期末由教師統(tǒng)一檢查。

2.成就目標(biāo)激勵制度

教育心理學(xué)認為，營造良好的教學(xué)軟環(huán)境需要了解人的終極動力，終極動力就是人從有意識起就在追求的一種“重要感”，這種“重要感”也可以理解為“成就感”，“成就感”是學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力的根源。

每一階段我們會對每位學(xué)生進行“金童”考級評定，曲目是樂隊計劃中規(guī)定要演奏的曲子，表現(xiàn)一般為一星，良好為二星，優(yōu)秀為三星，教師在規(guī)定時間內(nèi)，定期組織專業(yè)人員對隊員進行考核，最后發(fā)給“星級證書”。

3.情感目標(biāo)激勵制度

一個真正優(yōu)秀的人在擁有知識的同時，應(yīng)同樣具有健康而豐富的情感，人的情感總在左右著人的行動表現(xiàn)。

管樂隊的學(xué)生在學(xué)校生活中有很大一部分時間在學(xué)習(xí)音樂，音樂教育特有的審美性使他們的情感比普通的學(xué)生更為豐富，情感需求比普通學(xué)生更為迫切。在第一次研究中，我們忽略了這個問題，結(jié)果導(dǎo)致第一批隊員在后半期的訓(xùn)練中思想上、行為上出現(xiàn)了較多的問題，給帶隊老師的管理工作帶來了很大的麻煩。古人說得好：“水不激不躍，人不激不奮?！毙袨榭茖W(xué)的實驗也證明：一個人在沒有受到激勵的情況下，他的能力僅能發(fā)揮到20%～30% ；如果受到正確而充分的情感鼓勵，能力就會充分地發(fā)展。我們設(shè)立了疏導(dǎo)式的“心理屋”，互動交流型的家校委員會，指導(dǎo)激勵型的少先隊評價制度。由此增加隊員信心，并促使其學(xué)習(xí)能力、演奏技能、思想行為的持續(xù)發(fā)展。

策略二：導(dǎo)練結(jié)合，強化“管樂技能提升”

1.樹立正確的音響概念

樹立對聲音特征的聽覺概念，什么是好的聲音，從學(xué)生一拿到樂器起就需要持續(xù)不斷地給他們“灌輸”這樣的概念。良好聲音概念的導(dǎo)入應(yīng)該貫穿所有的學(xué)習(xí)階段，并且逐漸加深程度。我們用的方法很多：

（1）開設(shè)專家課。這是一堂有專業(yè)主講教師開設(shè)的課，大約一周一次，關(guān)鍵是堅持，一次課大約2小時。在這樣的課上，往往由學(xué)生的獨奏開始，包括基礎(chǔ)訓(xùn)練、練習(xí)曲、樂曲片段，每位學(xué)生演奏后，教師對其發(fā)表意見評論、建議，氣氛盡量要輕松和諧，然后由教師示范，后半堂課一般會進行各種形式的齊奏、重奏訓(xùn)練以及樂曲片段的合奏訓(xùn)練。這樣，即講解練習(xí)了演奏技術(shù)，又能給學(xué)生提供實際的演奏表演機會，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展具有強大的促進作用。

（2）接受專業(yè)演奏家的熏陶。聽CD、看網(wǎng)上視頻并開設(shè)有針對性的欣賞課，如《青少年管弦入門》《號手與鼓手》、《有趣的法國號》、《西班牙斗牛士(小號獨奏曲)》、《單簧管波爾卡》、《彼得與狼》、《雷鳴電閃波爾卡》等現(xiàn)成的教材和課外擷取的補充材料，讓學(xué)生感受大師級別演奏家的作品與演奏，這樣的課還帶有全校普及性的積極作用。

（3）感受現(xiàn)場音樂的魅力。創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生進音樂廳現(xiàn)場聆聽樂隊的演奏，要相信現(xiàn)場聆聽受到的教學(xué)對學(xué)生的影響是非同凡響的。有條件的情況下，要堅持教師的示范練習(xí)，要確信并確保學(xué)生們聽到的每個聲音都是美妙動聽的。

2.獲得科學(xué)的演奏技法

演奏方式是否正確，對于演奏形象以及演奏技術(shù)和藝術(shù)水平的充分發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。

（1）正確的呼吸。對于吹管樂器來說，最重要的是氣息運用，就是怎樣能把足夠的氣息吹送到樂器里面，雖然字面上看這是一個最淺顯不過的問題，但是，大多數(shù)的學(xué)生卻常常做不好。如果不能把氣息很松弛自然地吹到樂器里面去，那么就肯定不能演奏出一個好的聲音；沒有一個好的飽滿的聲音，音樂的效果就不會好。這是常常講解并且需要逐步加深理解的問題。要特別重視連音練習(xí)，重視自然音程的練習(xí)，氣息運用好，就能使音程運用平滑無痕，這是管樂演奏的關(guān)鍵。

（2）演奏姿勢。恰當(dāng)正確的演奏姿勢對于管樂教學(xué)非常重要。任何時候我們都要關(guān)照學(xué)生演奏姿勢的六大重點：a、腳的位置:坐半張椅子，右腳略向內(nèi)，左腳向前伸，重心便于移動。B、腰：伸直腰背，保證氣的充分吸入。C、下巴：面部向上揚，下巴抬起，頸部放松。D、肘：雙肩放松，手肘在前方自然拉開。E、眼睛：隨音樂的表達，自然把握目標(biāo)。F、椅子高度：適合身高和樂器高度的椅子。

（3）唇振技法。它是高品質(zhì)音色的基礎(chǔ)。以小號為例，首先要幫助學(xué)生認識什么是正確口型，怎樣確定口型，怎樣調(diào)節(jié)小號吹奏中嘴唇和面部各肌肉組織的關(guān)系，怎樣根據(jù)每個人的不同條件確定號嘴在嘴唇上的位置。嘴唇的振動非常重要，有時候我們也會不去刻意追求口型，而是強調(diào)在演奏時氣流要集中起來象一條直線對嘴唇產(chǎn)生振動。喉嚨必須是圓的，不是其他的形狀。不要靠其他方式吹號，一定靠肚子吹號。這樣你才能有所放松，把注意力放在氣上。有底氣才能有一切，吹奏時要在很小的振動區(qū)域內(nèi)使小號發(fā)出高、低、強、弱、剛、柔等不同的聲音變化，我們必須抱有科學(xué)、嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度訓(xùn)練，不使吹奏者的嘴唇或喉嚨受到傷害，應(yīng)該使學(xué)生的吹奏能力向著健康的方向發(fā)展和提高。

（4）演奏過程的糾錯技法。學(xué)生訓(xùn)練到一定階段后，自己覺得演奏水平有了進步，就會出現(xiàn)一些隨意性的不好的演奏方式，這必須要及時的提醒、糾正。

小號手李宇超是第二梯隊的隊員，當(dāng)?shù)谝慌爢T退隊的時候，在第三批小隊員面前他就自己感覺是個“老大”了，常常會炫耀似的吹一些小隊員不會的曲子，這時候的演奏，樣子是“痞子”式的，嘴形是“歪”的，聲音是“爆”的，對新隊員造成了很不好的影響。針對這種情況，我找來小號組最好的、吹奏最規(guī)范的隊員吳嘉義，讓吳嘉義和李宇超同臺進行比賽，其他隊員很自然得出吳嘉義好于李宇超的結(jié)論，這對于李宇超也是一個很好的觸動，在對比中幫助他改掉了不好的演奏習(xí)慣。

3、執(zhí)行嚴(yán)格的訓(xùn)練規(guī)范

訓(xùn)練理念是由知識、感悟和精神構(gòu)成的一種非物質(zhì)類的支撐，對于一支想持續(xù)發(fā)展的樂隊來說，“臺上一分鐘，臺下常練功”應(yīng)成為其核心的精神理念。

（1）持久的日常訓(xùn)練。每日練習(xí)沒有任何的捷徑和秘密可言，我們從早上7點10分開始，進行樂隊的訓(xùn)練，到8點半結(jié)束，在這一段時間內(nèi)的練習(xí)我們認為是最有效的。先進行正確的呼吸練習(xí)，這對于新老隊員都是必要而且重要的，接下來是唇振練習(xí)，結(jié)合不同的音調(diào)將嘴唇做到充分的震動，這有點難，但一定要堅持。然后是齊奏練習(xí)、半音練習(xí)、音階練習(xí)、琶音練習(xí)、和聲練習(xí)、連音練習(xí)、唇肌放松練習(xí)、各類樂器的基礎(chǔ)教程、排練的曲目片段練習(xí)。

（2）科學(xué)的訓(xùn)練進度。學(xué)習(xí)上出現(xiàn)時好時壞的現(xiàn)象，會給學(xué)生和家長帶來困擾，甚至沮喪，應(yīng)該告訴學(xué)生這是學(xué)習(xí)音樂的一種正常現(xiàn)象，不必過于擔(dān)心，其實只要不間斷訓(xùn)練，每個隊員的演奏能力還是在呈階梯式的上升的。

在提高隊員演奏技術(shù)和能力的實踐研究中，我們可以看出隊員演奏技能的提高絕非僅僅是來自機械學(xué)的重復(fù)與練習(xí)，或者是那種“習(xí)慣再加習(xí)慣”的呆板練習(xí)。音樂的技能是一種通過神經(jīng)、肌肉發(fā)揮作用的，靠仔細傾聽、思考和科學(xué)持久的練習(xí)來完成表演的循序漸進累積的音樂修養(yǎng)，是一種音樂感的嫻熟，更是對音樂的一種更深、更持久、更有理解力的熱愛。我們采用“跳一跳就能夠著”的訓(xùn)練策略制定訓(xùn)練的進度安排。

策略三、多元實踐，促成“管樂協(xié)作成長”

1.行為習(xí)慣中求統(tǒng)一

從學(xué)生加入樂隊的第一天起，就要讓學(xué)生知道，什么叫軍樂隊。小至樂器的擺放、保管，譜架的擺放，列隊行走，一舉一動，都需要有嚴(yán)格的紀(jì)律去約束。“細節(jié)決定成敗”,合作意識從異質(zhì)團體的行為習(xí)慣入手進行點滴的打造。任何團隊都是有個性迥異的個體組成的，我們需要尊重寶貴的個性發(fā)展，但在合作訓(xùn)練中，共性的東西更為重要，任何隨性的東西都要堅決制止。在實施中，樂隊管理章程作為我們實施共性的有力保障，得到了帶隊教師的格外重視。

2.簡易曲目中求磨合

中國傳統(tǒng)的樂器以獨奏為主，先天缺乏合奏的概念，比如，笛子、二胡、古箏這些樂器，大多以個性化的演奏或者大齊奏為主，影響了人們對器樂合奏的重視程度，有的家長甚至想不通這么多人一起演奏對孩子的器樂學(xué)習(xí)有什么好處。在組內(nèi)的和聲練習(xí)和簡易重奏的練習(xí)基礎(chǔ)上，使學(xué)生逐漸有了合作的意識，之后，當(dāng)具備一定的演奏基礎(chǔ)時，就可以選擇比較簡單的合奏曲了，比如簡版的《歡樂頌》，小號、長笛、黑管、降E薩克斯都是主旋律，降B次中音薩克斯、中音號是副旋律，長號和大號是五度的和弦構(gòu)成。皮爾森的《管樂隊標(biāo)準(zhǔn)教程》，每個聲部演奏的旋律是一樣的，或者稍有主副旋律的變化，讓學(xué)生不用過多地顧及技能，而是有更多的時間可以關(guān)注自身音樂的表現(xiàn)。

通過這些簡單合奏曲的排練，學(xué)生對合奏產(chǎn)生了深刻的體會，使學(xué)生的合作能力與音樂表現(xiàn)能力得到了極大地提高。

3.合奏排練中求協(xié)調(diào)

當(dāng)學(xué)生的合作能力到達一定程度的時候，我們的選曲程度就要慢慢加深，即要符合學(xué)生的實際水平，又要有所超越。在樂曲排練前，教師需要統(tǒng)籌安排四個方面：各聲部排練的時間安排 ，重難點，樂曲分析以及樂曲的合練。

排練的過程，老師要多用量化的標(biāo)準(zhǔn)，要明白是從具體的某個力度到某個力度，某一拍上的裝飾音，是在拍前，還是在拍后，都有明確的標(biāo)示，對于指揮在局部細節(jié)上的要求，演奏者都應(yīng)拿筆在譜子上詳細記下來，并隨指揮統(tǒng)一、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。這種量化的方式更利于樂隊的合作協(xié)調(diào)，以及聲音的彰顯。此外，樂手不僅看分譜，還要學(xué)會看總譜，各聲部的首席隊員一定要看總譜。我們覺得這是一種在合作意識上有追求的表現(xiàn)，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種音樂的“大局觀”和“整體感”。這也是我們在本次研究實踐中所“覺悟”到的寶貴的東西。

三、課程實施的階段性成果

“不進則退”，對于一支樂隊來說，如果只是憑熱情奪取好成績，沒有及時制定系統(tǒng)科學(xué)的課程內(nèi)容，缺乏長遠的打算，樂隊肯定走不遠。在這期的研究中，我們設(shè)立課程，通過目標(biāo)激勵制度激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過專門的音樂訓(xùn)練提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，通過合作凝固了團隊的向心力，使學(xué)生在音樂記憶力、理解力、想象力以及個人演奏技能方面均獲得極大的提高，從而提升了管樂隊的整體實力，促進了管樂隊的可持續(xù)發(fā)展。

1、本次研究期間，進行了大量的樂曲滲透。已學(xué)會的曲子有《管樂隊標(biāo)準(zhǔn)教材》《國歌》《隊歌》《少先隊十套管樂版》《為管樂隊而自豪》《棒小伙》《勃蘭登堡》及一些交響管樂曲。

2、能配合學(xué)校大隊部進行升旗儀式的演奏。

3、樂隊參加了教師節(jié)演出、兄弟學(xué)校運動會演出、學(xué)校開放性的藝術(shù)節(jié)大型演出。

4、杭州市申報紅旗大隊考級錄像比賽，順利通過，并獲專家好評。

5、參加區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽連續(xù)獲得一等獎，取得非常好的演出效果。

參考資料

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