吳 梅（揚(yáng)州市育才小學(xué)東區(qū)校，江蘇 揚(yáng)州 225000）

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如何在音樂(lè)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生聽(tīng)覺(jué)

吳 梅
（揚(yáng)州市育才小學(xué)東區(qū)校，江蘇 揚(yáng)州 225000）

【摘要】音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的前提條件。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生愿意聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，應(yīng)始終貫穿于音樂(lè)課堂教學(xué)的全過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課堂；教學(xué)

一、音樂(lè)課堂教學(xué)要始終把聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)放在首位

在音樂(lè)課堂教學(xué)的領(lǐng)域中，無(wú)論欣賞、歌唱、創(chuàng)造、演奏等活動(dòng)，都圍繞“聽(tīng)”在進(jìn)行；音準(zhǔn)、節(jié)奏感、音色等諸多因素也都需要聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別和調(diào)整；而樂(lè)感的培養(yǎng)，知識(shí)技能的提高，也都離不開(kāi)對(duì)聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練。如何發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，豐富學(xué)生聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)特別重視的問(wèn)題。但是在我們的教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)論是音樂(lè)知識(shí)的講解，還是音樂(lè)技能的訓(xùn)練，往往容易將注意力偏重于語(yǔ)言、樂(lè)譜、動(dòng)作等方面，以至于忽視聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)這一中心環(huán)節(jié)，這是非常值得我們深思的。

二、如何在音樂(lè)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生聽(tīng)覺(jué)

（一）音樂(lè)課堂教學(xué)的基本要求

1.在強(qiáng)調(diào)以審美體驗(yàn)為核心的同時(shí)，不忽視基本技能與知識(shí)的訓(xùn)練。

音樂(lè)教學(xué)基本要求是提高學(xué)生在音高、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式、曲式等音樂(lè)方面的素質(zhì)，為更好的感受音樂(lè)、理解音樂(lè)打下基礎(chǔ)。

音樂(lè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)的感知，必需讓學(xué)生多聽(tīng)、多感知，把培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力作為音樂(lè)課堂教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)生敏銳的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，靠教師的聽(tīng)辨指導(dǎo)去提高。因此教師必須隨時(shí)仔細(xì)地聽(tīng)辨學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)，及時(shí)糾正，使之逐步建立起準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏等概念。

2.要重視音樂(lè)感受與鑒賞能力的培養(yǎng)。

《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，增進(jìn)身心健康具有重要意義。”教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系。

（二）音樂(lè)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的方法

通過(guò)實(shí)踐與探索，本人初步歸納并總結(jié)了一些關(guān)于怎樣在課堂中有效地進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的方法，主要針對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)、歌唱教學(xué)這兩個(gè)領(lǐng)域，具體分析怎樣在課堂教學(xué)中訓(xùn)練及發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)。

1.欣賞教學(xué)中對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)發(fā)展的訓(xùn)練

在音樂(lè)課程中，音樂(lè)欣賞被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑，這是因?yàn)橐魳?lè)欣賞具有最直接、最具體的審美教育作用。通過(guò)對(duì)音響的聆聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和體驗(yàn)。聽(tīng)是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征，音樂(lè)又是情感的藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于能給學(xué)生一個(gè)馳騁想象的空間。中小學(xué)生正處在想象力豐富的時(shí)期，可以用音樂(lè)培養(yǎng)他們的思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)，而這一切都離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)的作用。

在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生能夠感知音樂(lè)的表現(xiàn)要素：如力度、速度、音色、節(jié)奏、和聲等，并讓其在感知的過(guò)程中了解并評(píng)價(jià)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。感知的整個(gè)過(guò)程是靠聽(tīng)來(lái)完成的，在整個(gè)感知過(guò)程中就形成了對(duì)聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練。

（1）力度的辨別。力度即音的強(qiáng)弱程度。音的強(qiáng)弱變化對(duì)音樂(lè)形象的塑造和表現(xiàn)起著重要的作用。在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)不同層次的力度以及在音樂(lè)中的表情意義之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從如下幾個(gè)方面訓(xùn)練對(duì)音樂(lè)中力度的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)：①給學(xué)生聽(tīng)不同節(jié)拍中的基本強(qiáng)弱規(guī)律，讓學(xué)生在聽(tīng)到某個(gè)旋律的時(shí)候能根據(jù)旋律的強(qiáng)弱規(guī)律很快辨別出旋律的節(jié)拍；②給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辨節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生感受不同節(jié)奏中的力度，記住各種節(jié)奏形態(tài)的強(qiáng)弱規(guī)律，如一拍兩音、前（后）十六分、附點(diǎn)、切分節(jié)奏、三連音等，進(jìn)而鍛煉學(xué)生聽(tīng)力反應(yīng)的靈敏度；③讓學(xué)生去感受旋律中隱含的力度，如音調(diào)上行帶來(lái)的力度的漸強(qiáng)變化會(huì)產(chǎn)生激昂、高漲的情緒，音調(diào)下行帶來(lái)的力度漸弱的變化會(huì)產(chǎn)生低沉、消極的情緒，等等。教師在音樂(lè)欣賞過(guò)程中要能有意有效地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)思維，在無(wú)形的音樂(lè)中訓(xùn)練他們的聽(tīng)覺(jué)能力。

（2）速度的聽(tīng)辨。這是學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中直接獲得的聽(tīng)覺(jué)體會(huì)。音樂(lè)的速度在一定的程度上決定著作品的基本風(fēng)格，比如快速的樂(lè)曲常與描寫激動(dòng)的情緒和活潑的性格聯(lián)系在一起，慢速的樂(lè)曲常表現(xiàn)安靜的意境和悲哀的情緒，中速則更適合用于頌歌、牧歌等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析不同的速度與所表達(dá)的情緒、情感之間的密切關(guān)系，使他們感受不同速度在音樂(lè)中的表情意義。

（3）節(jié)奏的聽(tīng)記。節(jié)奏是音樂(lè)的要素之一。在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，教師不僅要提醒學(xué)生關(guān)注節(jié)奏，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在作品中具有顯著意義的節(jié)奏型。如，對(duì)于新疆民歌中具有特征性的切分節(jié)奏，教師可采用播放新疆舞蹈視頻，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊跟著打節(jié)奏，通過(guò)直觀的視覺(jué)來(lái)輔助聽(tīng)覺(jué)感知來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于特點(diǎn)節(jié)奏的記憶；或是教師可為特殊的節(jié)奏型編排特定舞蹈動(dòng)作，先示范，再帶動(dòng)學(xué)生一起邊聽(tīng)邊結(jié)合肢體感知，讓聽(tīng)覺(jué)與肢體表達(dá)相輔相成，幫助學(xué)生感知音樂(lè)的節(jié)奏、情緒起伏等。

（4）音色的聽(tīng)辨。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)人聲和樂(lè)器進(jìn)行分組和辨別其音色特征，如人聲分類有男聲、女聲、童聲三種，而按照音區(qū)的高低和音色的差異，女聲和男聲又可分為女高音、女中音、女低音、男高音、男中音、男低音。并且要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，能分辨和掌握這些有個(gè)性的音色在音樂(lè)中的表情意義。

（5）多聲部的聽(tīng)記。教學(xué)中通過(guò)多聲部的聽(tīng)記，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)和聲橫向及縱向的聽(tīng)覺(jué)。多聲部的聽(tīng)記分為音程和和弦的聽(tīng)記，和聲的音響效果有明亮和暗淡的區(qū)別，從而使和聲具有渲染色彩的作用，這對(duì)于欣賞者形成完整的音樂(lè)形象感知是非常重要的。在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)匕才艑?duì)學(xué)生和聲聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，如教師用鋼琴奏出各種和聲效果讓學(xué)生對(duì)比感受色彩的變化，或者將學(xué)生分組，分別唱和聲的不同聲部，讓學(xué)生互相傾聽(tīng)不同聲部的音響及整體和聲的效果，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)和聲的感受能力。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)和聲的立體感及色彩感就有了一定的感知，也能在欣賞作品的時(shí)候很快地反應(yīng)音樂(lè)的各種感情色彩。

2.歌唱教學(xué)中訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)

歌唱教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有唱歌的基本知識(shí)和能力，并通過(guò)歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生。為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進(jìn)行唱歌的基本技能訓(xùn)練是必不可少的，而這一切訓(xùn)練都離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)的輔助。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，老師會(huì)設(shè)計(jì)不同形式、多層次的方式欣賞歌曲（樂(lè)曲），但是在歌唱教學(xué)中，往往會(huì)過(guò)于表現(xiàn)歌唱而忽略聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，聽(tīng)覺(jué)能力在歌唱教學(xué)中至關(guān)重要。以下將介紹幾種歌唱教學(xué)中對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)發(fā)展的方法。

（1）在歌唱前給學(xué)生聆聽(tīng)范唱，使學(xué)生初步感受歌曲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

在歌唱教學(xué)之前，設(shè)計(jì)安排一系列的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)活動(dòng)，可以使學(xué)生初步感受歌曲的整體風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聆聽(tīng)范唱是最直接最有效的方法之一，范唱可以使用錄音或者教師親自演唱。首先要明確聆聽(tīng)的目的，每次聆聽(tīng)之前教師應(yīng)給學(xué)生提一些簡(jiǎn)單的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生“有效聆聽(tīng)”、例如我們可以分三個(gè)層次聆聽(tīng)，在第一次聆聽(tīng)歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生重點(diǎn)感受歌曲的速度或者情緒是怎樣的；第二次聆聽(tīng)，可以讓學(xué)生聽(tīng)歌曲的內(nèi)容是什么；第三次，可以聽(tīng)辨歌曲的節(jié)拍，隨著歌曲的節(jié)奏律動(dòng)。這樣至少聽(tīng)三次下來(lái)，學(xué)生對(duì)歌曲的整體就有了了解。

（2）通過(guò)識(shí)譜教學(xué)來(lái)給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，解決歌曲旋律中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)生唱譜前先聽(tīng)旋律。教師可以彈奏鋼琴，這樣，在聽(tīng)旋律的過(guò)程中學(xué)生既有音高節(jié)奏的感知，也是讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)唱名，經(jīng)歷一個(gè)思考的過(guò)程。

解決重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)的聽(tīng)辨。每首歌曲在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)往往是音高、音程、節(jié)拍、節(jié)奏等方面的不同的特點(diǎn)。要想唱得準(zhǔn)，首先要聽(tīng)得準(zhǔn)。教師要在歌譜中找出各方面的難點(diǎn)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多比較、多分析。如，教師可將上行旋律及下行旋律分別以上行線條和下行線條形象地描繪出來(lái)，讓學(xué)生直接從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的結(jié)合中把握和對(duì)比音高的走向，提高聽(tīng)辨音高的能力和演唱時(shí)的音準(zhǔn)。

（3）在歌唱教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力，以提高其歌唱表現(xiàn)力。

在歌曲的處理和表現(xiàn)中，更應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)賞來(lái)感受音樂(lè)，這一階段教師應(yīng)注意多做示范性演唱，讓學(xué)生獲得正確聲音概念并提高演唱水平。教師在范唱時(shí)要注意聲音的表現(xiàn)，如有的歌曲要用明亮的聲音，有的則要用低沉的聲音，教師應(yīng)合理示范正確的聲音表現(xiàn)，更應(yīng)注意歌曲的強(qiáng)弱、樂(lè)句的連貫等細(xì)節(jié)的處理。在之前聽(tīng)辨的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生投入感情跟著伴奏完整演唱。對(duì)于歌唱者來(lái)說(shuō)，必須具備良好的對(duì)聲音的感覺(jué)和聽(tīng)辨能力，學(xué)生要學(xué)會(huì)自己評(píng)價(jià)，找出不足。

人對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)始于“聽(tīng)”。教師應(yīng)將發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程中，從小培養(yǎng)，注重體驗(yàn)與感受。引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、享受音樂(lè)，讓學(xué)生獲取更多聆聽(tīng)的機(jī)會(huì)。并通過(guò)多形式、多層次的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)思維和感受能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。引導(dǎo)學(xué)生步入這五彩繽紛的音樂(lè)世界，是每個(gè)音樂(lè)教師義不容辭的責(zé)任。