張 瓊

（湖南人文科技學院音樂舞蹈學院，湖南 婁底 417000）

高校舞蹈教學與學生綜合素質的培養(yǎng)

張 瓊

（湖南人文科技學院音樂舞蹈學院，湖南 婁底 417000）

通過研究舞蹈教學的價值，可以發(fā)現(xiàn)舞蹈教學對培養(yǎng)學生的綜合素質，具有重要的意義。高校傳統(tǒng)的舞蹈教學往往將提升學生專業(yè)素質，傳授舞蹈知識，作為教學的側重點。為了更好的適應現(xiàn)實社會的人才需求，就要求一個優(yōu)秀的舞蹈人才，不單單具有專業(yè)素養(yǎng)，同時更是全面發(fā)展的綜合素質的人才。而如何培養(yǎng)學生的綜合素質呢？本文對此進行了探究。

綜合素質；高校舞蹈教學；培養(yǎng)；途徑

舞蹈教學既是情感教育的一種，同時也是藝術教育的一種。舞蹈教學能為學生提供一個展示的平臺，促進學生身心健康發(fā)展，同時還幫助學生塑造了自身的形體美。對學生創(chuàng)造力、想象力和藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)，具有重要的意義。新的歷史時期，人才競爭越來越激烈，而作為培養(yǎng)學生綜合素質的有效途徑，高校的舞蹈教學發(fā)揮著重要的作用。本文從以下幾個方面，探討了培養(yǎng)學生綜合素質的幾種途徑。

一、改變教學觀念，采用靈活的教學方法

首先，舞蹈作為一種藝術，在舞蹈教學的過程中，教師不單單要關注學生對技能和舞蹈知識的掌握情況，更要注重將舞蹈的藝術美不斷的滲透其中，進而對學生的藝術氣息進行培養(yǎng)。其次，注重教學效率是舞蹈教學的關鍵環(huán)節(jié)。舞蹈教師應與時俱進，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，對現(xiàn)代的價值創(chuàng)造原理和科學效益觀充分運用。同時，靈活實施教學方法，在有限的時間內，使舞蹈教學的教學質量得以提升，實現(xiàn)現(xiàn)代舞蹈教學的目標。但由于學生之間存在著個體差異，所以，在舞蹈教學的過程中，教師應因材施教，針對學生的個體差異，分層次進行教學。最后，改革教學評價體系。對于學生舞蹈學習的效果，教師應綜合考察學生的發(fā)展、進步以及平時在學習中的表現(xiàn)，而不單單是將評價指標放在學生舞蹈技能的掌握上。只有這樣，才能給予學生適度的引導和鼓勵，使學生舞蹈學習邁上新的臺階。

二、營造良好的文化氛圍，培養(yǎng)文化素養(yǎng)

目前，在我國高校舞蹈教學內容的設置上，往往偏向于專業(yè)性結構，卻不重視知識性結構的完整性。這種方式僅僅能對舞蹈藝術的表演人才進行培養(yǎng)，而與時代發(fā)展需求相適應的綜合性人才卻欠缺。為了實現(xiàn)培養(yǎng)復合型高素質人才的目標，舞蹈教師在培養(yǎng)學生舞蹈技能的同時，還應重視培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。因為舞蹈教學的基礎就是文化素質，所以在課堂教學的過程中，教師應注重對良好的文化氛圍的營造。可立足于本校的特色，開展豐富多彩的文化活動。在設置教學內容結構時，將培養(yǎng)學生的技能和知識與培養(yǎng)學生的文化知識有機的結合在一切。只有注重培養(yǎng)學生的文化內涵，才能真正提升學生的綜合素質。

三、注重實踐活動，實現(xiàn)學以致用

舞蹈本身的特點是實踐性極強，對此，高校舞蹈教師要有充分的認識。在舞蹈教學的過程中，密切聯(lián)系社會，在對學生進行相應的舞蹈知識與技能的培養(yǎng)的同時，還要為學生創(chuàng)造更好的舞臺表演的機會，讓學生與社會充分接觸。這種做法即能使學校的影響力擴大，還能使學生在社會實踐和社會義務服務中更好的鍛煉自己。教師既要注重社會實踐，同時也要注重教學實踐。例如，在講完基礎的理論知識后，應盡量抽出一定的時間安排學生進行排練。學生可從自身的興趣和愛好出發(fā)，選擇自己喜歡的舞蹈，并主動進行學習。同時教師還可啟發(fā)和引導學生對相關的舞蹈節(jié)目自己編導與創(chuàng)造，并給學生提供表演的機會。這樣學生就可對自身的實踐能力和自主學習能力進行充分的鍛煉，真正的實現(xiàn)學以致用，將學生豐富的想象力和創(chuàng)造力激發(fā)出來，實現(xiàn)實踐教學的宗旨。

四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維

21世紀，教育的一個重要的目標，就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。舞蹈本身就是一門創(chuàng)新藝術，而舞蹈教學又是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此高校舞蹈教師應充分認識培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，在整個教學過程中，至始至終的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

首先，要營造一個創(chuàng)新氛圍，建立和諧的師生關系，多鼓勵和支持學生，給他們提供表達的機會?？赏ㄟ^開展對話教學法，將學生的創(chuàng)新思維充分激發(fā)出來。讓學生充分表達內心真實的想法，通過平等的師生關系的建立，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力夯實基礎。其次，教師在舞蹈教學中，應培養(yǎng)學生勤于觀察和思考的習慣，能對舞蹈動作的內在規(guī)律和關系進行挖掘，這是形成創(chuàng)新性思維的基礎。再次，對創(chuàng)新平臺進行搭建。所謂實踐出真知，因此舞蹈教學不應該是在舞蹈教室中閉門造車。作為教師，應創(chuàng)造各種機會，帶領學生從教室走向社會，深入生活，讓學生嘗試和參與社區(qū)內、社會上舉辦的一些有益的表演活動，將學生的創(chuàng)新思維激發(fā)出來。最后，教師在舞蹈教學的過程中，還可對現(xiàn)代先進的多媒體教學技術進行充分運用，通過寬松的展示環(huán)境的營造，開拓學生的視野。將學生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標。

五、結語

隨著高校教學改革的不斷推進，舞蹈事業(yè)也迎來自己的春天，高校也顯著提升了舞蹈教學的質量。為了更好的與時代發(fā)展相適應，培養(yǎng)學生的綜合素質被提到日程中來。為此，高校舞蹈教師應積極轉變觀念，高度重視培養(yǎng)學生綜合素質的重要性，并在教學實踐中積極踐行，旨在為社會輸送更多優(yōu)秀的舞蹈人才。

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