滕 焱（1．江西科技師范大學(xué)音樂學(xué)院，江西 南昌 330000；2．阜陽幼兒高等師范專科學(xué)校，安徽 阜陽 236000）

地方高校音樂專業(yè)知識(shí)聲樂改革的創(chuàng)新探討

滕 焱1，2
（1．江西科技師范大學(xué)音樂學(xué)院，江西 南昌 330000；2．阜陽幼兒高等師范?？茖W(xué)校，安徽 阜陽 236000）

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，在教育學(xué)領(lǐng)域，也應(yīng)用了新的知識(shí)技術(shù)。本文對(duì)各地方高校音樂專業(yè)的聲樂教學(xué)進(jìn)行探究，就聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題展開敘述，然后對(duì)聲樂教學(xué)的改革創(chuàng)新提出對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】音樂；聲樂；改革創(chuàng)新

在教育學(xué)領(lǐng)域，音樂教學(xué)課程也面臨著新時(shí)代技術(shù)的沖擊，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流，在聲樂教學(xué)方面，一定要改革創(chuàng)新，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量，以此培養(yǎng)新時(shí)期的高素質(zhì)音樂人才。

一、地方高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的全面發(fā)展，教育事業(yè)也面臨著改革與創(chuàng)新。各大高校的招生人數(shù)在不斷地?cái)U(kuò)大，其中音樂方面的聲樂專業(yè)學(xué)生人數(shù)也在增加。地方高校的傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式并不能做到與世界級(jí)的聲樂教學(xué)媲美，存在著很大的不足。改革開放以來，我國的藝術(shù)文化發(fā)展水平在不斷地提高，地方高校的聲樂教學(xué)也在不斷地發(fā)展，但是地方高校的教學(xué)模式、教學(xué)觀念以及教學(xué)內(nèi)容存在著一些問題，有待提高和改革創(chuàng)新。

二、地方高校聲樂存在的問題

（一）忽視理論教育

聲樂知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，是聲樂教育的基礎(chǔ)課程，只有在掌握了一定專業(yè)知識(shí)技能后，才能將聲樂展現(xiàn)得淋漓盡致。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，地方高校在聲樂教學(xué)過程中忽視對(duì)理論知識(shí)的教育，對(duì)我國的聲樂教學(xué)造成了不良的影響，阻礙了聲樂學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。

（二）招生要求過低，學(xué)生的素質(zhì)不高

在地方高校的招生工作中，學(xué)校只是憑借著學(xué)生的演唱水平來選拔學(xué)生，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)沒有要求，這就導(dǎo)致學(xué)校招收上來的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，不乏有素質(zhì)低下的學(xué)生。一些具有高素養(yǎng)的學(xué)生因演唱能力不夠，不被錄取，反倒是一些演唱功底高的學(xué)生不具備高素養(yǎng)而被錄取。這也導(dǎo)致了以后的聲樂教學(xué)工作中，老師對(duì)課程的安排會(huì)出現(xiàn)不合理、不科學(xué)的現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)生的素質(zhì)處在不同的高度。這種不合理的招生方式，對(duì)聲樂教學(xué)工作造成了阻礙。

（三）教學(xué)方法不科學(xué)

隨著新課標(biāo)教學(xué)的不斷深入，素質(zhì)教育成為各大高校的教學(xué)目標(biāo)，但是就聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教學(xué)方式還停留在老套陳舊上，教師作為課堂的主體，在課堂上滔滔不絕地傳授知識(shí)，忽略學(xué)生的主動(dòng)性，制約了學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)上的發(fā)展。學(xué)生只能在課堂上單一地獲取知識(shí)，沒有得到實(shí)踐和創(chuàng)新。另外，在聲樂教學(xué)的課程中，老師一味地引用國外的音樂作品，對(duì)其進(jìn)行賞析，但是忽略了本土化的音樂作品。因?yàn)槲覈囊魳纷髌芬灿羞^人之處，單純地引進(jìn)國外作品，很容易讓學(xué)生們對(duì)國內(nèi)的作品了解甚少，影響了中國藝術(shù)和中國文化的傳承和傳播。

三、地方高校聲樂的改革對(duì)策

（一）加強(qiáng)聲樂理論知識(shí)

經(jīng)濟(jì)水平的提高，也帶來了人們對(duì)藝術(shù)的審美水平的提高，地方高校音樂專業(yè)的聲樂教學(xué)課程，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美能力。為了社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，地方高校一定要整合教學(xué)結(jié)構(gòu)，將聲樂知識(shí)的理論教學(xué)增加到教學(xué)課程當(dāng)中。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論性指導(dǎo)，使得聲樂課堂的教學(xué)變得規(guī)范化、系統(tǒng)化以及理論化，讓學(xué)生在享受聲樂技巧教學(xué)的同時(shí)，補(bǔ)充理論知識(shí)，為聲樂的表現(xiàn)力提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。聲樂課堂不僅僅是聲樂技能的培養(yǎng)，同時(shí)也是理論知識(shí)的培養(yǎng)塑造過程，因此，老師在教授聲樂課程的過程中，要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，在擁有超強(qiáng)的聲樂技術(shù)能力的同時(shí)，具備良好的理論知識(shí)基礎(chǔ)。由此看來，地方高校一定要加強(qiáng)聲樂理論的教育，讓學(xué)生領(lǐng)略到聲樂知識(shí)教育的重要意義，在學(xué)習(xí)的過程中，感知聲樂的無限魅力，體會(huì)聲樂作品中所帶有的情感內(nèi)容，提高自身的素質(zhì)。

（二）提高學(xué)生的整體素質(zhì)

地方高校在招收聲樂學(xué)生的過程中，不要只是簡單地依據(jù)學(xué)生的演唱水平來評(píng)定學(xué)生的招收與不招收，而是應(yīng)該站在專業(yè)的角度，對(duì)學(xué)生們有客觀的評(píng)價(jià)和錄取方式，爭取招收一些高素質(zhì)的聲樂學(xué)生。在地方高校的音樂專業(yè)知識(shí)聲樂教學(xué)工作中，老師要努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)。地方高校要清楚地明白一點(diǎn)，學(xué)校開設(shè)這門聲樂課程，實(shí)際上是在為國家輸送專業(yè)的聲樂人才，因此一定要做好對(duì)學(xué)生的高素質(zhì)培養(yǎng)工作。學(xué)生們不僅要具備聲樂技能、聲樂的理論知識(shí)，更重要的是要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。地方高校在明確辦學(xué)的目的后，在聲樂教學(xué)的過程中，一定要掌握好這個(gè)方向，為學(xué)生提高良好的教學(xué)環(huán)境，陶冶學(xué)生們在聲樂方面的藝術(shù)情操，啟迪學(xué)生們在聲樂方面的智慧。在提高學(xué)生的聲樂素質(zhì)上做出不懈的努力，以此促進(jìn)地方高校在聲樂教學(xué)方面的發(fā)展，帶動(dòng)社會(huì)聲樂人才的進(jìn)步和人們藝術(shù)文化能力的提高。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)達(dá)不到新時(shí)代的教學(xué)要求，為了提高聲樂教學(xué)的課程質(zhì)量，教師要在教學(xué)方式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在聲樂的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不能按照傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行教學(xué)，要將學(xué)生視為課堂學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣。地方高校的學(xué)生已經(jīng)具備自己獨(dú)立思考的能力，而且自主學(xué)習(xí)的能力提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此教師應(yīng)該將學(xué)生視為課堂的主要地位，發(fā)揮課堂上學(xué)生的主人翁意識(shí)，將傳統(tǒng)的教學(xué)變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)型。在教課的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在自主探究的過程中，收獲和感知聲樂帶來的無限樂趣。探究學(xué)習(xí)形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，這是地方高校在聲樂教學(xué)中的創(chuàng)新形式。

四、結(jié)論

本文對(duì)地方高校音樂專業(yè)聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新進(jìn)行探討，在分析了聲樂課程的現(xiàn)狀和面臨的問題之后，提出了幾點(diǎn)創(chuàng)新意見，希望地方高校在未來的發(fā)展過程中，改進(jìn)教學(xué)形式，深化落實(shí)新課標(biāo)的教育教學(xué)改革，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)展高素質(zhì)的聲樂學(xué)生，為打造聲樂人才盡一份力量。同時(shí)也為提高我國的藝術(shù)文化建設(shè)起到促進(jìn)作用，更好地將聲樂文化傳承和傳播下去。

參考文獻(xiàn)

［1］唐博．芻議地方高校聲樂實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新［J］．西部皮革，2016（02）：219．