顧淳羚

（意大利費爾莫國立音樂學院）

高校鋼琴教學中學生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)

顧淳羚

（意大利費爾莫國立音樂學院）

影響學生鋼琴能力的重要因素，除了學生自身先天能力天賦和后天的勤奮練習之外，還要求學生在鋼琴學習中能擁有一些積極心理品質(zhì)。就高校學生的鋼琴學習來看，盡管這些品質(zhì)對他們的鋼琴技巧等方面沒有直接的影響，但卻與學生最終的鋼琴學習成果以及學習的質(zhì)量之間有著直接的練習。這也就要求高校的鋼琴教師在培養(yǎng)學生鋼琴演奏技巧的能力的同時之中對他們積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

高校；鋼琴教學；積極心理品質(zhì)

時代經(jīng)濟的高速發(fā)展以及高校的不斷擴招明顯加大了現(xiàn)代高校學生的就業(yè)壓力，而在這一背景下高校學生的心理健康也面臨著一定的威脅。就高?，F(xiàn)階段的鋼琴教學來看，強化教學對學生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)已然成為了高校鋼琴教師教學中的核心內(nèi)容，利用鋼琴藝術(shù)和音樂藝術(shù)對學生心理壓力的舒緩和良好情操的陶冶也逐漸成為了高校鋼琴教學的主要目標。因此，高校的鋼琴教師在教學中要學習利用有效的方式來培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)，以促進他們身心的健康發(fā)展并樹立健全的人格。

一、高校鋼琴教學中學生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)的重要意義

通過相關(guān)的實踐證明，音樂藝術(shù)對人類的心理健康有著積極的影響。在高校的鋼琴教學中，教師要能明確學生心理變化和鋼琴學習之間的關(guān)聯(lián)，通過在鋼琴鋼琴教學中強化心理輔導的內(nèi)容來培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)，這不僅是高校鋼琴教學目標實現(xiàn)的有效途徑，也是將高校教學思想全面落實的必要方式。高校的鋼琴教學有著多樣化的形式和內(nèi)容，且能通過演奏和其中的音樂藝術(shù)給予學生豐富的情感體驗，而這也往往給高校學生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)提供了有力的條件。

通過對高校學生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，能有效從藝術(shù)的角度出發(fā)對高校學生的辦事方式進行，也能使學生更好的認識鋼琴學習的重要性并更好的掌握鋼琴演奏的技巧，從而切實有效的提高高校學生音樂方面的感知能力以及在藝術(shù)層面的創(chuàng)新能力。除此之外，通過對高校學生積極心理品質(zhì)的影響，也能有效對學生的藝術(shù)欣賞能力加以提高，讓高校學生在鋼琴的演奏中更好的掌握音樂之間的差異性，進而強化自身在鋼琴方面的演奏能力。

二、高校鋼琴教學中學生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑

（一）強化對學生自身自信心的培養(yǎng)

一個人自身自信心的高低往往與其學習和工作的能力高低之間有著直接的聯(lián)系。同樣的對高校學生的鋼琴學習而言，學生自身自信心的不同也往往會影響其學習的效果，甚至還會影響學生的心理狀態(tài)。因此，要在鋼琴教學中培養(yǎng)高校學生的積極心理品質(zhì)，就必須強化對高校學生自身的自信心進行培養(yǎng)。而要強化對高校學生自身自信心的培養(yǎng)，教師在教學中要注重對學生的鼓勵以及給予學生體驗成功的機會，一方面，是為了讓學生在鼓勵和成功的體驗中感受鋼琴學習的樂趣，以此來調(diào)動學生鋼琴學習的積極性；另一方面，則是讓學生在積極向上的學習情緒中不斷提高自己對學習的自信心。而這也就要求高校的鋼琴教師對傳統(tǒng)的教學態(tài)度和教學方式進行轉(zhuǎn)變，一方面，在教學中要對采用激勵的方式。教師不僅要指出學生在鋼琴學習中的缺點，還更加應當重視對學生演奏中所具備的優(yōu)點進行鼓勵；另一方面，要根據(jù)學生在鋼琴學習方面的差異性制定不同的教學計劃，還可以以班級為單位進行模擬舞臺鋼琴演出來強化學生自身的自信心。

（二）強化對學生自身意志力的培養(yǎng)

所謂意志力指的是學生在鋼琴學習中以學習的目標為依據(jù)所表現(xiàn)出了應對困難和在困難克服中的自我調(diào)控能力，而要培養(yǎng)高校學生養(yǎng)成積極地心理品質(zhì)，教師也應當注重教學中對學生自身意志力的強化。而要強化對學生自身意志力的培養(yǎng)要注重以下兩方面的內(nèi)容：一方面，要為學生制定明確的鋼琴學習目標并充分利用朋輩帶動作用讓班級中的優(yōu)秀學生對其他學生進行帶動。對學生而言，目標能為其學習帶動動力和熱情，因此，一旦學生失去學習的目標其將無法真正積極的參與到學習中，也將不會有意志力去應對學習中的多種困難。這就要求高校的鋼琴教師能與學生建立平等和諧的關(guān)系來深入了解學生的想法，以根據(jù)學生的實際能力和需求為其制定有效的學習目標；另一方面，教師要能明確指出學生在鋼琴學習中出現(xiàn)的問題以強化學生的抗打擊能力。在時代經(jīng)濟飛速發(fā)展的當今社會，高校學生自小便在家長的呵護下長大，因此一旦受到挫折部分高校學生都會選擇以逃避來應對。因此，在鋼琴教學中，教師可以科學合理的為學生設計一些難題或是明確指出其在學習中的錯誤，以此 來提高他們的意志力。

（三）對注意學生注意力的運用進行引導

要培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)，高校的鋼琴教師也應當引導學生學會對自身注意力的運用。首先，要引導學生拓寬自身注意的范圍。鋼琴的學習較為復雜且要求學生能對彈奏中的包括節(jié)奏、音符、譜號等多方面的內(nèi)容，這就要求學生能拓寬自己的注意力范圍來保證自己在鋼琴學習中的有序性；其次，要引導學生提高自身注意力的長久性。人的注意力會隨著時間的推移逐漸減弱，但鋼琴的學習往往要求人能保持長久的注意力，因此，高校的鋼琴教師在教學中要善于利用情緒的調(diào)動以及學生學習的目標和動機來提高學生在學習中注意力的長久性；最后，要引導學生科學的對注意力進行分配。在鋼琴的演奏中學生要做到大腦、眼睛、手、腳的配合運動，而這幾方面的運動都需要學生給予一定的注意力，因此，為了保證演奏中各環(huán)節(jié)的的正確度，高校鋼琴教師在教學中要對學生注意力的分配進行引導，以此來保證其在鋼琴演奏中的流暢性。

三、結(jié)語

在鋼琴教學中對學生的積極心理品質(zhì)進行培養(yǎng)無論是對高校的鋼琴教師還是對高校的學生而言都具有極為重要的意義。因此，高校的鋼琴教師在教學中要注重對學生自信心、意志力的培養(yǎng)并引導學生在鋼琴學習中學會對注意的運用，以此來培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)，進而在提高鋼琴能力的同時提高他們的社會和人才市場的適應能力。

[1]張貞.高校鋼琴教學中學生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育,2014,(02).

[2]李芳.高校鋼琴教學中學生積極品質(zhì)的培養(yǎng)[J].大舞臺,2013,(06).

顧淳羚（1991—），女，遼寧鳳城滿族自治區(qū)，漢，意大利費爾莫國立音樂學院，碩士研究生，音樂教育，研究方向：鋼琴伴奏（藝術(shù)指導）。