楊永明

（吉安市吉安縣第三中學，江西 吉安 343100）

體驗式教學法在高中音樂課教學中的運用

楊永明

（吉安市吉安縣第三中學，江西 吉安 343100）

在進行高中音樂課教學中，一定要了解學生的學習特征，以及學生的心理特點，在此基礎上，合理的應用體驗式教學法，這樣才能提高教學水平，達到理想的教學效果。下面就對這些方面進行分析，希望給有關人士一些借鑒。

體驗式教學法；高中音樂課；教學運用

對于體驗式教學方法而言，教師在教學活動中，一定要建立重復、或是實際的經歷場景，這樣可以還原教學內容，學生在學習中也更加真實，貼近實際情況。其改變了教師為主體的思想，將學生放到的主體位置，有效激發(fā)學生的主觀能動性，有利于學生在音樂綜合能力的提高，可以增強學生的感知、學習、理解、體驗及領悟能力。

一、分析體驗式教學的實際情況

在當前的高中音樂教學中，雖然引入了體驗式教學方法，結合教學的主題思想，通過思維發(fā)散等來有效引導學生的音樂創(chuàng)作，在此基礎上，對相關的音樂教學進行活動組織，提高學生的體驗感。但是在實際應用中還存在一些問題，例如學生、學校、家長在高考的指揮棒前，認為學生時間有限，而且學習音樂課程比較奢侈，雖然開設了高中音樂，但是學生在教師和家長的引導下，也不重視對自己音樂的培養(yǎng)，在音樂課上復習語數(shù)外等主科，即使有少數(shù)的學生喜歡音樂課，但是也都只是做做表面文章，例如學習一些流行音樂，而沒有精力、或者缺乏指導，不會對音樂的內涵進行學習，不能對音階等進行學習，教師的單方灌輸為主，這樣的教學方式下，學生只能被動接受，其嚴重制約了學生的學習積極性。

二、體驗式教學法在高中音樂課教學中的運用分析

（一）體驗式教學方法要遵循學生的審美心理

對于青少年而言，在音樂方面還是比較喜歡流行、浪漫的音樂，相對于古典音樂而言，就比較陌生。由于流行音樂通俗易懂，沒有太多的音樂知識，學生在學習中感到很輕松，而且沒有心理負擔，沒有太大的包袱。無論是古典音樂還是流行音樂，其都是由曲式結構、表現(xiàn)內容、詞曲關系、旋律表現(xiàn)等構成，因此在教學中，都是音樂沒有太多的差別，教師在授課過程中，可以結合學生的心理特點，選擇學生比較喜歡、比較熟悉的音樂。讓學生起初對音樂感興趣，在輕松的分為下學習一些基礎的音樂知識，這樣就會形成興趣，那么對于以后的音樂教學非常有利。例如在教授《宗教復調音樂的頂峰——巴赫》一課中，其屬于歐洲古典音樂中的第一課，在之前所講的內容中，都非常容易理解，但是在講解這一節(jié)課的時候，也就進入到了學生理解為沉悶、聽不懂的內容，其屬于高雅音樂，為了達到教學目的，教師在授課前要做充分的準備。為了排除學生的欣賞障礙，采取了將流行音樂元素引入到教學體驗方法中。具體如下，在教授第一課時，對其中的復調音樂進行仔細講解，在單純灌輸過程中，學生肯定會感覺到枯燥無味，例如在介紹復調音樂概念時，就會有大部分同學表示聽不到，或者會打瞌睡，感覺沒意思，沒有學習的欲望，那么教學效果可想而知。因此在授課的中間時段，教師可以選擇一首自己平時喜歡聽的歌曲和學生們分享，分享之后學生此時會非常的投入，為了達到教學目標，教師可以再分享一首《 鐵血丹心》，給學生出一個問題，讓其找到兩首歌的共同點。很多學生會認為是同一個歌手的獨唱曲，但是其是兩個歌手的對唱曲。然后再播放一首歌曲，讓學生找出不同點，學生此時會困惑，同時對問題進行深入的思考，教師已經提出了主調音樂和復調音樂兩個概念，很好的達到了教學的效果。

（二）體驗式教學方法中要建立教學氛圍

在學習任何知識的時候，興趣都是最好的老師，因此在高中音樂教學中，要營造出良好的音樂氛圍，這樣讓學生在這方面有濃厚的興趣，在講授音樂內容時，充分利用學生對音樂的好奇心，或者對環(huán)境加以設置，利用課堂上的提問等，營造出積極、活躍的氣氛，讓學生在探究的情景中進行音樂學習。例如在學習交響樂作品《卡馬林斯卡亞幻想曲》時，其中的第二個主題音樂，實際上是家格林卡使用一首俄羅斯農村的鄉(xiāng)間舞曲進行改編的，為了能讓學生更好的理解音樂，感受到其所要表達的感情和情景，感受到其特有的民族性，在授課之前教師要做一些準備，例如準備一些俄羅斯民族民間的舞蹈，或者準備一段由俄羅斯民間樂器三角琴演奏的《卡馬林斯卡亞》視頻，在授課當中講述完主要內容后，就可以利用多媒體技術，對這些視頻進行播放，學生可以在視覺上感受到舞蹈的特點，而舞蹈和歌曲都是相通的，可以進行聯(lián)想，這樣對這一交響曲的理解會更深，那么教學效果就會得到很大的提高。在對第二主題曲進行講解時，教師可以充分發(fā)揮學生的想象，在聆聽音樂的時候，引導學生當時的畫面應該是怎樣的，應該配上怎樣的舞蹈，舞蹈人員的情緒和動作都是怎樣的，通過之前觀看的視頻，在這方面的理解會更加深刻。除此之外，課堂氛圍要輕松，可以讓學生跟著音樂的節(jié)奏，簡單用腳步打著節(jié)拍，或者讓學生練習踢踏舞步的一些簡單動作，達到很好的教學效果。

三、總結

通過以上對體驗式教學法在高中音樂課教學中的運用分析，發(fā)現(xiàn)在應用過程中還存在一些問題，為了更好的發(fā)揮這種教學方法的作用，在教學中要掌握學生的心理特點，對音樂的喜好等，同時營造出良好的教學氛圍，保證教學質量。

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