馬 飛

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)龍川小學(xué), 江蘇 揚(yáng)州 225200）

開(kāi)放式教學(xué)理念在童聲合唱中的應(yīng)用

馬 飛

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)龍川小學(xué), 江蘇 揚(yáng)州 225200）

在教教育的道路上，我們一邊要沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)中的優(yōu)秀方法，同時(shí)還需借鑒西方教育模式。這對(duì)改變我們當(dāng)前的傾向僵化的教育模式有很大的作用，開(kāi)放式教學(xué)時(shí)我們多年來(lái)教學(xué)活動(dòng)中所缺乏的。引進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)理念對(duì)當(dāng)前的教育改革有很大的推動(dòng)作用。開(kāi)放式教學(xué)理念是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，根據(jù)研究顯示，開(kāi)放式教學(xué)理念在很大程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在課堂上能夠體現(xiàn)出學(xué)生的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。開(kāi)放式教學(xué)理念不僅要帶到主修課堂中去，還要把這一理念深入推廣到教育的每個(gè)角落?，F(xiàn)在就開(kāi)放式教學(xué)理念在童聲合唱中的應(yīng)用做以下分析。

開(kāi)放式教學(xué)；理念；童聲合唱

開(kāi)放式教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本，以營(yíng)造自主開(kāi)放的教學(xué)為特征的教學(xué)模式，根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)在大多教學(xué)校還還盛行著封閉式課堂教學(xué)模式，以教師為中心，以書(shū)本為中心，以課堂為中心，學(xué)生被普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)積極性低下，而究竟怎樣改變這一現(xiàn)狀呢？就是引進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)，營(yíng)造開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生多方面接受知識(shí)，而不是僅僅依靠課本知識(shí)和老師授課，學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。如何在童聲合唱中具體應(yīng)用，先做以下探討。

一、開(kāi)放式教學(xué)理念的特征

開(kāi)放式教學(xué)指的是面向?qū)W生的教學(xué)理解和教學(xué)態(tài)度，也就是說(shuō)，他的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自由，平等，互助，自信的教育理念，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供開(kāi)放的環(huán)境以促進(jìn)學(xué)生思想的連貫性和發(fā)散性，這一教育理念很早就已經(jīng)在美洲，歐洲，亞洲的日本盛行，在我國(guó)偉大的教育家陶行知，同樣也提出了“創(chuàng)造教育以生活為中心內(nèi)容，旨在培養(yǎng)真善美的活人”，強(qiáng)調(diào)教育要從封閉走向開(kāi)放，從課堂走向社會(huì)”，有學(xué)校走向社會(huì)生活，開(kāi)放式教學(xué)應(yīng)是一種面向社會(huì)，面向生活，面向全體學(xué)生的一種多層次，全方位的教學(xué)模式，然而多年的應(yīng)試教育并沒(méi)有傳承陶行知相聲在教育方面的提倡，在快速發(fā)展的當(dāng)下，教育顯得尤為重要，所以我們必須把開(kāi)放式教學(xué)理念帶入到教學(xué)工作中去。它與傳統(tǒng)封閉式教學(xué)相比，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在傳統(tǒng)教學(xué)中“教師的教”在教學(xué)設(shè)計(jì)中作為重中之重，教師依照一定的模式教學(xué)，基本上不采取改變，經(jīng)常會(huì)忽略學(xué)生的實(shí)際情況，沒(méi)有關(guān)注到個(gè)體的發(fā)展，最好導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生都像一個(gè)模子刻出的一樣，學(xué)生沒(méi)有自己獨(dú)立的思維，這樣的學(xué)生將缺乏創(chuàng)造性，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需要。這對(duì)社會(huì)的發(fā)展是致命的。不管是從學(xué)生發(fā)展除法還是對(duì)社會(huì)的需要來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)是不能使用的了。

二、童聲合唱中的應(yīng)用

（一）讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人

開(kāi)放式教學(xué)理念是一種開(kāi)放式學(xué)習(xí)，學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有助于把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)探索者，發(fā)現(xiàn)者和探究者，小孩子都是好動(dòng)，活潑，熱情，他們對(duì)未知的世界充滿(mǎn)好奇，對(duì)一切事物都充滿(mǎn)想象，又有很強(qiáng)的模仿能力。他們的可塑性又很強(qiáng)，小孩子的這些特性正需要這種開(kāi)放式的教學(xué)模式。給學(xué)生更多的自主時(shí)間，滿(mǎn)足他們對(duì)這個(gè)世界的探索欲望，不要一味地告訴他們應(yīng)當(dāng)做怎樣，不應(yīng)當(dāng)做什么，而是讓他們自己去探索，去認(rèn)識(shí)這個(gè)未知的世界，在一定程度上他們的認(rèn)知與我們成年的認(rèn)識(shí)是有差距的，而我們不能把自己的看法從小就強(qiáng)加給孩子，這會(huì)扼殺他們的求知欲望，一切都是現(xiàn)成的，他們會(huì)產(chǎn)生惰性，再聲樂(lè)的發(fā)展上，小孩子有更大的發(fā)展空間，他們的模仿性和可塑性都很強(qiáng)，教師給以學(xué)生正確的指導(dǎo)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去琢磨，去探索，挖掘?qū)W生的潛力。

（二）通過(guò)素養(yǎng)的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

童聲合唱是一種高雅的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是對(duì)孩子們進(jìn)行審美教育的一種極為重要而又富有成效的手段，它能起到培養(yǎng)孩子們喜愛(ài)音樂(lè)，提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，激發(fā)，振奮孩子們的樂(lè)觀精神，豐富其形象思維能力，童聲合唱是普及音樂(lè)教育的一種手段，為發(fā)展全面型人才，我們也開(kāi)始注重孩子從小的全面發(fā)展，讓孩子接觸音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（三）從學(xué)生的發(fā)展方面進(jìn)行應(yīng)用

開(kāi)放式教學(xué)理念在童聲合唱中同樣很重要，學(xué)習(xí)音樂(lè)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，小學(xué)生有時(shí)候也會(huì)感受到壓力，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要盡量創(chuàng)造一個(gè)和諧，輕松地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)音樂(lè)當(dāng)作一項(xiàng)紅享受?？梢栽谟?xùn)練之前做一些簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)，比如小游戲等等。讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中身心放松，精神集中，思維活躍。在合唱中學(xué)生能夠更好融入隊(duì)員之中去。小游戲也會(huì)增進(jìn)隊(duì)員之間的感情，這為他們以后的訓(xùn)練提供很大的幫助。同時(shí)要重視科學(xué)教學(xué)，要遵循兒童心理學(xué)，從他們的心理特點(diǎn)出發(fā)，在訓(xùn)練中激發(fā)孩子的音樂(lè)感覺(jué)，讓他們?cè)谝魳?lè)的旋律中用肢體嘗試著表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。再次我們還應(yīng)創(chuàng)造各種表演機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，小學(xué)生的表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)，為多才多藝的學(xué)生給予表現(xiàn)機(jī)會(huì)，他們往往會(huì)情緒高漲，全身心投入其中，這對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情有很大作用，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛力。最后要擴(kuò)達(dá)知識(shí)的外延和內(nèi)涵，在童聲合唱中我們不僅要訓(xùn)練學(xué)生的合唱，還要講授合唱中所蘊(yùn)含的知識(shí)，保證學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，得到更好發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)放式教學(xué)理念作為一種新型的教學(xué)模式，在當(dāng)代教學(xué)中我們要不斷深入開(kāi)展，讓童聲合唱這一音樂(lè)領(lǐng)域又更好的發(fā)展。學(xué)起于思，思起于疑，質(zhì)疑是思維的“啟發(fā)劑”，也是開(kāi)啟創(chuàng)新之門(mén)的鑰匙，教育的根本目的不是在于教會(huì)解答，掌握結(jié)論，而是在探索和解決問(wèn)題中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)沖動(dòng)，從而主動(dòng)尋求和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)只是知識(shí)的灌輸，教師設(shè)疑問(wèn)，教師來(lái)解答，對(duì)所有的問(wèn)題都給出結(jié)論，但我們發(fā)現(xiàn)，生活當(dāng)中的幾乎所有的事物都是在發(fā)展的，要是還把以前的一些觀念照搬傳授給學(xué)生，一點(diǎn)作用都會(huì)沒(méi)有，知識(shí)也需要不斷更進(jìn)，在一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不要以前人的定論束縛思想，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中自己探索知識(shí)，開(kāi)拓思維。

[1]張亞雄.普通高校樂(lè)理教學(xué)創(chuàng)新探索[J].教學(xué)指向標(biāo),2013,(10).

[2]屈春玲.中職院校音樂(lè)樂(lè)理創(chuàng)新教學(xué)方法探索[J].課程教育研究,2014,(06).