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        論兒童話劇表演人物塑造原則

        2016-02-03 17:34:50孫祎飛遼寧兒童藝術(shù)劇院遼寧沈陽(yáng)110031
        北方音樂(lè) 2016年9期
        關(guān)鍵詞:人物塑造表演

        孫祎飛(遼寧兒童藝術(shù)劇院,遼寧 沈陽(yáng) 110031)

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        論兒童話劇表演人物塑造原則

        孫祎飛
        (遼寧兒童藝術(shù)劇院,遼寧沈陽(yáng)110031)

        【摘要】?jī)和拕∈且陨倌陜和癁橹饕^眾的話劇類型。由于觀眾群體具有特定的特點(diǎn),因此在兒童話劇表演過(guò)程中,人物的塑造需要遵循若干的原則,確保達(dá)到藝術(shù)效果,并滿足少年兒童的欣賞習(xí)慣和特點(diǎn)。本文根據(jù)兒童話劇的主要特點(diǎn),對(duì)表演過(guò)程中人物塑造的若干原則進(jìn)行了探討和思考。

        【關(guān)鍵詞】?jī)和拕。槐硌?;人物塑?/p>

        兒童話劇是指以少年兒童為主要觀眾的話劇類型。由于觀眾具有一定的特殊性和特點(diǎn),與其他話劇類型相比,兒童話劇在表演內(nèi)容、表演方式以及人物塑造方式等均有區(qū)別。兒童話劇是少年兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式,具有強(qiáng)大的教育作用及功能,因此,在兒童話劇表演過(guò)程中提高人物塑造水平,對(duì)確保兒童話劇的藝術(shù)效果、實(shí)現(xiàn)教育功能等均有重要的作用。

        當(dāng)前,國(guó)內(nèi)很多兒童話劇劇目在表演過(guò)程中,在人物塑造方面集中存在著許多問(wèn)題和不足之處,嚴(yán)重影響到兒童話劇的藝術(shù)效果。究其原因,正是由于劇目創(chuàng)作者和演員對(duì)于兒童話劇的本質(zhì)規(guī)律和特點(diǎn)研究不夠深入而導(dǎo)致的。

        一、兒童話劇的主要特點(diǎn)

        (一)趣味性

        趣味性是兒童話劇的最主要特點(diǎn)。由于兒童話劇的觀眾對(duì)象都是少年兒童,他們的理解認(rèn)知能力還沒(méi)有完全建立,難以對(duì)較為復(fù)雜的劇情進(jìn)行系統(tǒng)深入的認(rèn)識(shí)和理解,也難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。他們只有對(duì)自身較為感興趣的事物才會(huì)傾注更多的注意力。因此,如果兒童話劇沒(méi)有趣味性,少年兒童便很難對(duì)劇目中的具體內(nèi)容產(chǎn)生興趣,也不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間集中注意力去欣賞演員的舞臺(tái)表演,自然也就難以達(dá)到藝術(shù)效果。

        筆者認(rèn)為,兒童話劇的趣味性是多方面的,既指話劇劇目和創(chuàng)作題材要有一定的趣味性,符合少年兒童的審美需要和特點(diǎn),又包括演員的服裝、道具、造型和人物塑造方式等方面要帶有趣味性,能夠迅速吸引少年兒童,將他們的注意力帶入到劇情和演員舞臺(tái)表演之中。

        (二)教育性

        兒童話劇不僅僅要為少年兒童提供娛樂(lè),更重要的是要實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的功能,也就是要蘊(yùn)含教育意義。兒童話劇中的教育意義不同于一般課堂上的說(shuō)教,而是要通過(guò)啟發(fā)少年兒童的思維來(lái)實(shí)現(xiàn)的,屬于“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的教育,教育效果也更加穩(wěn)固。

        當(dāng)然,兒童話劇的教育意義能否實(shí)現(xiàn),是與其藝術(shù)效果的實(shí)現(xiàn)程度密切相關(guān)的。如果不能達(dá)到應(yīng)有的藝術(shù)效果,充分實(shí)現(xiàn)藝術(shù)感染力,讓少年兒童觀眾獲得心靈的共鳴,教育效果和作用就很難得到實(shí)現(xiàn)。

        (三)貼近性

        貼近性是兒童話劇的另一個(gè)主要的藝術(shù)特點(diǎn),是指話劇的題材、內(nèi)容、表演形式均要貼近少年兒童的理解能力和現(xiàn)實(shí)生活。雖然一些兒童話劇劇目屬于科幻題材,但是依然沒(méi)有從根本上擺脫貼近少年兒童的本質(zhì)性規(guī)律。此外,在兒童話劇表演的過(guò)程中,演員所運(yùn)用的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等等都要貼近少年兒童的年齡特點(diǎn),讓他們感受到親切和自然,從而提高劇目的藝術(shù)感染力。

        二、兒童話劇表演中人物塑造的重要作用

        在兒童話劇表演過(guò)程中,人物塑造主要具有下列幾方面重要的功能和作用:

        (一)推進(jìn)情節(jié)發(fā)展

        在兒童話劇表演過(guò)程中,無(wú)論是現(xiàn)實(shí)世界中的人物,還是科幻或者卡通世界中的人物,其主要作用都是推動(dòng)劇情的發(fā)展。通過(guò)人物之間的對(duì)話、矛盾和沖突展現(xiàn)劇情發(fā)展脈絡(luò),推動(dòng)劇情實(shí)現(xiàn)發(fā)展。換言之,兒童話劇中的主要情節(jié),正是由一個(gè)個(gè)劇中人物及其之間的關(guān)系串聯(lián)而成的。

        (二)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)效果

        在兒童話劇表演過(guò)程中,趣味性和教育性等特點(diǎn)都需要通過(guò)人物塑造加以實(shí)現(xiàn)。在很多優(yōu)秀的兒童話劇中,演員的服裝和造型非??蓯?ài),深受兒童觀眾的喜愛(ài),在舞臺(tái)表演過(guò)程中,當(dāng)這些演員一出場(chǎng),就贏得了兒童觀眾的掌聲和笑聲,這就達(dá)到了預(yù)期的藝術(shù)效果。

        (三)實(shí)現(xiàn)啟發(fā)和教育功能

        兒童時(shí)期的模仿能力較強(qiáng),很多少年兒童在觀看兒童話劇以后,會(huì)自覺(jué)或者不自覺(jué)地模仿劇中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等等。因此,在兒童話劇表演的過(guò)程中,人物塑造就顯得十分重要。當(dāng)然,人物塑造不僅僅包括人物的外部造型,還包括性格特點(diǎn)、言語(yǔ)動(dòng)作等一系列內(nèi)涵,是對(duì)人物全方位和深層次地展示。通過(guò)有效地塑造人物,兒童話劇將能夠確保實(shí)現(xiàn)教育啟發(fā)功能。

        三、現(xiàn)階段兒童話劇表演過(guò)程中人物塑造存在的突出問(wèn)題

        (一)程式化現(xiàn)象

        程式化現(xiàn)象是現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)兒童話劇表演過(guò)程中人物塑造存在的一個(gè)普遍而突出性的問(wèn)題。很多藝術(shù)團(tuán)體在兒童話劇人物塑造的過(guò)程中千人一面、千篇一律,人物之間很難體現(xiàn)出顯著的區(qū)別,對(duì)于藝術(shù)效果的實(shí)現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

        (二)成人化現(xiàn)象

        當(dāng)前,還有部分藝術(shù)團(tuán)體在兒童話劇人物塑造的過(guò)程中存在著成人化的現(xiàn)象,過(guò)多地采取其他話劇人物塑造的方式來(lái)刻畫(huà)人物,忽視了兒童話劇的規(guī)律和特點(diǎn),造成了人物塑造的失敗。

        (三)陳舊化現(xiàn)象

        人物塑造的陳舊化是現(xiàn)階段另一個(gè)較為突出的問(wèn)題。部分藝術(shù)團(tuán)體長(zhǎng)期沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新,依然延續(xù)著多年前的人物塑造方式,沒(méi)有根據(jù)當(dāng)今少年兒童的審美習(xí)慣的特點(diǎn)重新設(shè)計(jì)人物塑造方案,自然影響到人物塑造的效果。

        四、兒童話劇人物塑造的幾個(gè)主要原則

        筆者認(rèn)為,現(xiàn)階段兒童話劇人物塑造應(yīng)當(dāng)遵循如下原則:一是趣味性原則,堅(jiān)持人物造型和表演趣味性的標(biāo)準(zhǔn),將兒童話劇中的人物塑造成為少年兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)和樂(lè)于接受的人物形象。二是貼近性原則,即要根據(jù)劇目劇情的實(shí)際需要以及當(dāng)代少年兒童的審美標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的人物塑造方案,確保人物塑造符合表演需要及兒童審美需求。三是現(xiàn)代化原則,更多地采用現(xiàn)代話劇舞臺(tái)人物形象塑造的方式和方法,全面提高人物塑造設(shè)計(jì)水平,拓展少年兒童的審美視野,讓更多的少年兒童在欣賞話劇表演的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)理解和認(rèn)知能力的有效提升,達(dá)到寓教于樂(lè)的根本目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]苗海波.淺析兒童劇與話劇人物塑造的差異性.青春歲月,2014 (8).

        作者簡(jiǎn)介:孫祎飛,遼寧兒童藝術(shù)劇院,戲劇學(xué)。

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