楊 媛

（吉首大學(xué)張家界學(xué)院，湖南 張家界 427000）

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高校古箏教學(xué)面臨的突出問(wèn)題及解決對(duì)策分析

楊 媛

（吉首大學(xué)張家界學(xué)院，湖南 張家界 427000）

【摘要】在我國(guó)高校藝術(shù)類彈奏樂(lè)器的教學(xué)工作中，古箏教學(xué)是其中重要的組成部分，并且在我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步的趨勢(shì)下，古箏教學(xué)與古箏彈奏得到了廣泛的關(guān)注與重視。當(dāng)前，高校古箏教學(xué)雖然得到了院校及教師的重視，開展情況也有了明顯改善，但是在多方面因素的影響下還是存在一些問(wèn)題。本文將簡(jiǎn)要分析古箏教學(xué)面臨的突出問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高校；古箏教學(xué)；突出問(wèn)題；解決對(duì)策

古箏是我國(guó)歷史最為悠久的樂(lè)器之一，距今已經(jīng)有著兩千多年的發(fā)展歷史，是我國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器及傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在高校的音樂(lè)類教學(xué)中，古箏教學(xué)也有著其自身重要的現(xiàn)實(shí)意義。院校開展古箏教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏古箏的過(guò)程中陶冶個(gè)人情操，還能鍛煉自身協(xié)調(diào)能力，提高個(gè)人的音樂(lè)鑒賞力與審美能力。目前，古箏教學(xué)在多方面因素影響下存在一些問(wèn)題，需要院校及教師采取針對(duì)性對(duì)策加以解決。

一、高校古箏教學(xué)面臨的突出問(wèn)題

（一）教學(xué)過(guò)于偏重技術(shù)

高校古箏教學(xué)存在的首要問(wèn)題，就是在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于偏重技術(shù)教學(xué)，反而忽視了古箏教學(xué)存在的藝術(shù)性特征。目前，很多高校的古箏教師還在沿用傳統(tǒng)的古箏教學(xué)方法，在教學(xué)中著重向?qū)W生講解古箏的彈奏技巧、彈奏方法等，這些內(nèi)容雖然十分重要，但是教師也不應(yīng)忽視古箏本身的藝術(shù)魅力。教師若在古箏教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)彈奏技巧，而不涉及藝術(shù)性內(nèi)容講解，會(huì)使古箏教學(xué)存在嚴(yán)重偏差。

（二）集體意識(shí)較差

很多高校的古箏教學(xué)，都存在集體意識(shí)較差的問(wèn)題，很多院校在乎古箏教學(xué)的開展過(guò)程中，采用的還是“一對(duì)一”或“一對(duì)二”的教學(xué)形式。這樣一來(lái)，學(xué)生在古箏教學(xué)中就無(wú)法具備較強(qiáng)的集體意識(shí)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)生之間的順暢溝通。這樣，一旦學(xué)生參與到古箏集體彈奏中，就無(wú)法保證演奏的具體效果。

（三）實(shí)踐性較差

一些院校在古箏教學(xué)中著重讓學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的彈奏方法，掌握相應(yīng)的彈奏技巧，但是卻沒(méi)有將古箏教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致古箏教學(xué)存在嚴(yán)重的質(zhì)量缺失。一些院校在古箏教學(xué)的開展過(guò)程中，沒(méi)有讓學(xué)生真正參與到實(shí)際表演中去，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)真正登上舞臺(tái)去彈奏古箏。還有一些院校受經(jīng)費(fèi)不足等因素的限制，古箏數(shù)量較少，甚至無(wú)法保證每名學(xué)生可以有一架古箏作為練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力較差。

二、如何確保高校古箏教學(xué)的總體質(zhì)量

（一）將技術(shù)性與藝術(shù)性相結(jié)合

不可否認(rèn)，古箏教學(xué)需要教師將技術(shù)性內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何彈奏古箏、在彈奏古箏時(shí)需要掌握哪些技巧。但是，教師在古箏教學(xué)中，除了要重視技術(shù)性內(nèi)容的講解之外，還要認(rèn)識(shí)到藝術(shù)性內(nèi)容的重要價(jià)值，將兩者相結(jié)合，以此保證古箏教學(xué)的整體質(zhì)量。

某高校古箏教師在具體教學(xué)過(guò)程中，很注重技術(shù)性內(nèi)容與藝術(shù)性內(nèi)容的緊密結(jié)合。在每次課堂教學(xué)中，該教師都將教學(xué)分為兩個(gè)主要部分。在課堂教學(xué)的前半段，該教師主要講解古箏彈奏的方法，并詳細(xì)告知學(xué)生在彈奏古箏時(shí)應(yīng)注重哪些彈奏技巧。此外，在古箏課堂教學(xué)的后半段，該教師著重體現(xiàn)古箏教學(xué)的藝術(shù)性內(nèi)容。在藝術(shù)性內(nèi)容的講解中，該教師主要體現(xiàn)古箏本身的藝術(shù)魅力，并且讓學(xué)生欣賞經(jīng)典的古箏彈奏名曲，讓學(xué)生體會(huì)不同古箏曲中體現(xiàn)出的藝術(shù)魅力、意境美和情感美等。在古箏曲欣賞結(jié)束之后，該教師還會(huì)針對(duì)所播放的曲目進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古箏彈奏是具有極強(qiáng)的藝術(shù)美感與情境魅力的表演形式。正是由于該教師將古箏教學(xué)的技術(shù)性與藝術(shù)性相結(jié)合，才保證學(xué)生在掌握古箏彈奏技巧的同時(shí)可以領(lǐng)略到古箏本身的藝術(shù)美感，進(jìn)而保證了古箏教學(xué)的整體質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)教學(xué)集體意識(shí)

傳統(tǒng)形式的古箏教學(xué)，經(jīng)常采用“一對(duì)一”的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式雖然可以便于教師開展教學(xué)，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏彈奏的過(guò)程中掌握相應(yīng)的技巧，避免教學(xué)存在遺漏之處。但是，“一對(duì)一”的教學(xué)形式，不利于學(xué)生培養(yǎng)古箏彈奏中的集體意識(shí)，一旦學(xué)生參與到集體彈奏中，就會(huì)表現(xiàn)出極強(qiáng)的不適應(yīng)性，古箏彈奏的效果也無(wú)法得到有效保證。

古箏教師應(yīng)當(dāng)在“一對(duì)一”教學(xué)基礎(chǔ)之上，定期開展集體教學(xué)。教師可以在古箏教學(xué)中，確定好集體教學(xué)的時(shí)間，要求所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。在古箏集體教學(xué)中，教師除了要詳細(xì)講解古箏彈奏的技巧，還需要做好演示教學(xué)，親自為學(xué)生彈奏，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在彈奏古箏的過(guò)程中還存在哪些不足之處。此外，教師在集體教學(xué)中一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的集體彈奏意識(shí)，讓學(xué)生彼此之間多進(jìn)行溝通。教師還要在古箏教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的集體彈奏加以分析，讓學(xué)生自己體會(huì)集體彈奏的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在集體彈奏中遷就對(duì)方的特點(diǎn)，而不是過(guò)于突出的表現(xiàn)自己。這樣，學(xué)生才能在古箏學(xué)習(xí)中具備較強(qiáng)的集體意識(shí)，未來(lái)參與到集體彈奏中才能避免存在相應(yīng)問(wèn)題。

（三）開展實(shí)踐教學(xué)

在高校古箏教學(xué)中，教師還需要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要價(jià)值。高校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加大資金投入，確保每一名學(xué)生可以有一架古箏進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，這樣就可以為古箏實(shí)踐教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師在古箏教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)生分為不同的小組，并在不同小組之間開展古箏彈奏比賽。學(xué)生在參與班級(jí)比賽的過(guò)程中，不僅可以體會(huì)實(shí)踐教學(xué)的真正價(jià)值，還切實(shí)提高了個(gè)人實(shí)際彈奏的技巧與能力，與此同時(shí)，學(xué)生在參與古箏比賽的過(guò)程中，也能充分調(diào)動(dòng)起個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，會(huì)對(duì)古箏彈奏有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

有條件的院校及教師也可以為學(xué)生聯(lián)系樂(lè)團(tuán)等進(jìn)行古箏彈奏，讓學(xué)生親自參與演出，體會(huì)舞臺(tái)魅力，為學(xué)生未來(lái)從事古箏彈奏方面的工作打好基礎(chǔ)，以免學(xué)生在日后出現(xiàn)較強(qiáng)的不適應(yīng)性。

結(jié)語(yǔ)：

目前，我國(guó)很多藝術(shù)類院校及音樂(lè)院校都開設(shè)了古箏教學(xué)，但是古箏教學(xué)存在一些主要問(wèn)題，如過(guò)于偏重技術(shù)性教學(xué)、教學(xué)缺乏集體意識(shí)等。這些問(wèn)題的存在，給高校古箏教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，高校若想保證古箏教學(xué)的開展質(zhì)量，就需要針對(duì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題提出行之有效的解決對(duì)策。這樣，才能確保學(xué)生在古箏學(xué)習(xí)中提高個(gè)人能力，使其真正愛(ài)上彈奏古箏。

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