鄔琳娜

（鄂州職業(yè)大學(xué)，湖北 鄂州 436000）

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學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)

鄔琳娜

（鄂州職業(yè)大學(xué)，湖北 鄂州 436000）

【摘要】鋼琴即興伴奏是學(xué)前教育專業(yè)中必修課程之一，也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能。本文首先分析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的重要性，然后提出具體的培養(yǎng)策略，供有關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；鋼琴；即興伴奏；培養(yǎng)

隨著我國教育事業(yè)發(fā)展，學(xué)前教育作為教育領(lǐng)域重要的一部分，近年來得到了長足的發(fā)展。鋼琴即興伴奏能力是學(xué)前教育專業(yè)中重要的能力，也是學(xué)前專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能?；诖耍訌?qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的重要性

鋼琴即興伴奏是學(xué)前教育專業(yè)必修課之一，屬于綜合性藝術(shù)學(xué)科，內(nèi)容涉及到和聲、集曲式分析、鋼琴等知識(shí)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國幼兒園教育中，很多在職的幼師在鋼琴即興伴奏方面還存在較大的欠缺，與現(xiàn)代化幼兒園教學(xué)不相適應(yīng)。究其原因，主要是學(xué)前教育專業(yè)中，忽視了鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)。

提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力，不僅需要正確的掌握鋼琴彈奏方式，熟練的掌握各種鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)更需要掌握即興伴奏技術(shù)要領(lǐng)。特別是在我國現(xiàn)代化教育迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，還必須重視鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的策略

（一）加強(qiáng)鋼琴理論學(xué)習(xí)

學(xué)前教育專業(yè)具有一定的特殊性，進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)一般也不會(huì)開設(shè)完整的音樂理論課程，同時(shí)也不能開設(shè)關(guān)于音樂作品賞析等可額很難過，學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)欠缺，遇到很多音樂理論知識(shí)都很難解釋。但是鋼琴理論知識(shí)時(shí)即興伴奏技巧的基礎(chǔ)，因此，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴理論的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，開設(shè)必要的音樂基礎(chǔ)理論課程，加強(qiáng)對(duì)和聲、鋼琴基礎(chǔ)理論等的學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)生鋼琴彈奏技巧

鋼琴彈奏技巧的提升不是一朝一夕的事，還需要根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的課程安排的實(shí)際情況，合理的安排鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計(jì)一套符合學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)課程，將鋼琴教學(xué)與學(xué)前教育課程有效的整合在一起。

整合后的教學(xué)課程需要具備以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：第一，合理的安排進(jìn)度，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。一年級(jí)主要學(xué)習(xí)基本音符知識(shí)，按照全音符、二分音符。一直到附點(diǎn)音符的順序展開教學(xué)，由簡到難。第二，教學(xué)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容較廣，需要涉及作曲家、鋼琴技術(shù)、流派、風(fēng)格等方面，讓學(xué)生能夠?qū)︿撉僦R(shí)有一個(gè)大致的了解；第三，應(yīng)該體現(xiàn)專業(yè)的特色。課程必須滿足學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，在選擇鋼琴作品時(shí)，盡可能選擇兒童題材的作品。第四，實(shí)用性特點(diǎn)。學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置過程中，需要盡可能選擇實(shí)用性更強(qiáng)的伴奏音型，挑選一些幼兒園題材的兒歌進(jìn)行練習(xí)，提高整套課程的實(shí)用性。

（三）強(qiáng)化鋼琴即興伴奏方法的學(xué)習(xí)

加強(qiáng)對(duì)鋼琴即興伴奏方法的學(xué)習(xí)，具體措施在于：第一，讓學(xué)生更早的介入到鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)中。由于鋼琴即興伴奏具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，短時(shí)間的教學(xué)很難提高學(xué)生的能力，還需要今早介入，經(jīng)過長時(shí)間反復(fù)的練習(xí)實(shí)踐，才能使學(xué)生的即興伴奏能力得到加強(qiáng)；第二，基于學(xué)前教育專業(yè)中學(xué)生鋼琴理論基礎(chǔ)較差的問題，還需要采用公式化的伴奏手法，利用常用的、典型的伴奏手法。幼兒園歌曲選擇上，大多都是篇幅較小、結(jié)構(gòu)較為單一的，采用典型的音樂伴奏才能展現(xiàn)這種形式歌曲的內(nèi)涵；第三，加強(qiáng)對(duì)幼兒園歌曲伴奏的常態(tài)化分析，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與現(xiàn)成歌曲、和聲的分析。從而有效的吸收經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的效率。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象能力

鋼琴即興伴奏具有很強(qiáng)的即興特點(diǎn)，但是萬事都具有一定的規(guī)律，在教學(xué)過程中既不能讓學(xué)生千篇一律的公式，也不能是漫無邊際的海洋。應(yīng)該在要求學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，挖掘?qū)W生的靈感，讓學(xué)生能夠通過鋼琴伴奏的形式有效的表達(dá)自己的情感。同時(shí)，應(yīng)該給予學(xué)生更加直觀的聽覺體驗(yàn)，讓學(xué)生與音樂家之間產(chǎn)生音樂上的共鳴。在學(xué)生聽歌曲過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生注意音樂中情感的變化，同時(shí)考慮到樂曲創(chuàng)作的背景、文化等。

（五）參與鋼琴即興伴奏實(shí)踐

通過目前社會(huì)形勢(shì)來看，大多數(shù)畢業(yè)生在進(jìn)入工作崗位之后，幾乎沒有獨(dú)奏的機(jī)會(huì)，但是鋼琴的即興伴奏應(yīng)用之處卻非常多。因此，這就要求在教學(xué)過程中一定要針對(duì)教學(xué)工作的實(shí)際情況以及特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；注重教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在行為和思想上認(rèn)識(shí)到鋼琴即興伴奏的重要性，并充分的重視起來，使自己學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，也使得教學(xué)的效果更高效。而對(duì)于老師來講，一定要培養(yǎng)出符合工作能力要求的學(xué)生，才可以使學(xué)校教育逐漸的達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)，促使校園文化逐漸擴(kuò)大。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)鋼琴即興伴奏的重視力度，不斷的改進(jìn)教學(xué)措施以提高高琴即興伴奏的教學(xué)能力水平，為未來學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的教育培養(yǎng)高效優(yōu)秀技能型人才。值得注意的是，老師的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中直接影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)的能力和效率。因此，必須保證學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使學(xué)生的能力得到不斷的提升。

三、總結(jié)

通過上述分析可知，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，關(guān)系其投入工作后幼兒教育的成果，關(guān)系到我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。因此，實(shí)際教學(xué)中，需要不斷的提升學(xué)生音樂理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴彈奏技巧的訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)課程整合，強(qiáng)化鋼琴即興伴奏實(shí)踐練習(xí)。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)前專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏的能力，為其今后走向幼師工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

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作者簡介：鄔琳娜（1979—），女，漢族，浙江奉化人，學(xué)士，講師。主要研究方向：學(xué)前教育（鋼琴）。