王 楠（赤峰學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000 ）

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琵琶獨(dú)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)和演奏分析
——以《十面埋伏》為例

王 楠
（赤峰學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000 ）

【摘要】琵琶以音量大，音質(zhì)清亮，泛音豐富，被稱(chēng)為“民樂(lè)之王”。琵琶是一種是表現(xiàn)力豐富的獨(dú)奏民族樂(lè)器?！妒媛穹肥且猿h戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的樂(lè)曲，以生動(dòng)的情節(jié)，宏大的敘事背景，變化豐富的演奏表現(xiàn)了垓下之戰(zhàn)這一歷史故事，在演奏中，因故事情節(jié)的不同，琵琶的表現(xiàn)技法和風(fēng)格不同，本文結(jié)合《十面埋伏》的歷史內(nèi)涵和演奏技法方面對(duì)琵琶演奏做出分析，并設(shè)計(jì)出教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生可以從內(nèi)容和表現(xiàn)形式、彈奏技巧等角度感受中國(guó)民樂(lè)琵琶的魅力。

【關(guān)鍵詞】琵琶；獨(dú)奏；《十面埋伏》

琵琶歷史悠久，在唐代發(fā)展到頂峰。我國(guó)有許多令人驚嘆的琵琶曲，《十面埋伏》是代表作之一，該演奏曲圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)展開(kāi)，在琵琶獨(dú)奏中，依據(jù)故事情節(jié)，在技法表現(xiàn)上使用了“掃拂”、“鳳點(diǎn)頭”、“分”、“勾”、“輪”、“雙彈”等指法。本文嘗試從琵琶演奏的角度設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中了解琵琶彈奏中速度和力度的把握對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的作用，從而讓學(xué)生感受民族音樂(lè)的內(nèi)涵，掌握琵琶彈奏的技巧。

一、琵琶的文化來(lái)源和演奏特性

琵琶是一種歷史久遠(yuǎn)的彈撥樂(lè)器，被譽(yù)為“民樂(lè)之王”。最早作“批把”，漢代劉熙《釋名·釋樂(lè)器》一書(shū)之中提到：“批把本出于胡中，馬上所鼓也。推手前曰批，引手卻曰把，象其鼓時(shí)，因以為名也。”介紹了琵琶是由于前彈后挑的演奏方式而得名“批把”，在魏晉時(shí)期，它正式名為“琵琶”。琵琶分為直項(xiàng)琵琶和曲項(xiàng)琵琶，前者最早出現(xiàn)在我國(guó)秦代，后者是南北朝時(shí)由波斯經(jīng)現(xiàn)在新疆傳入我國(guó)的，琵琶發(fā)展的高峰出現(xiàn)在我國(guó)唐代。

琵琶的身部上狹下闊，底呈半圓，中空，身部背面為“琵琶背”，背料對(duì)琵琶的品級(jí)有著重要影響，用紫檀、 紅木等作為背料的琵琶能彈奏出自然泛音來(lái)。

琵琶因?yàn)槠洫?dú)特的構(gòu)造，其發(fā)聲很特殊，彈奏時(shí)不僅聲音大，音質(zhì)也格外清脆明亮，泛音更是居中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器之首，使得琴聲具有較強(qiáng)的穿透力，在曠野里彈奏重強(qiáng)音能傳遞二、三里之遠(yuǎn)，在傳播中衰減也很少?？傮w來(lái)說(shuō)，高音剛亮，中音柔潤(rùn)，低音淳厚。

二、以《十面埋伏》為例談琵琶獨(dú)奏的演奏特色

在唐代詩(shī)仙李白的 《琵琶行》中有對(duì)琵琶彈奏的描述：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)，嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)”，展現(xiàn)了琵琶彈奏的豐富特點(diǎn)。琵琶是一種獨(dú)奏樂(lè)器，十指的運(yùn)用可以創(chuàng)造出豐富的音樂(lè)效果。我國(guó)有許多令人贊嘆的琵琶獨(dú)奏曲，以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的《十面埋伏》是代表之一，它通過(guò)精彩的音樂(lè)語(yǔ)言和特有的演奏技法將戰(zhàn)場(chǎng)帶到聽(tīng)眾的面前。

（一）《十面埋伏》的內(nèi)涵

以劉德海的《十面埋伏》為例，依據(jù)交戰(zhàn)的先后順序，曲子包括三個(gè)部分，分別是戰(zhàn)前準(zhǔn)備、激烈交戰(zhàn)、趁勝追擊。共八段，戰(zhàn)前準(zhǔn)備有“列營(yíng)”、“擂鼓”、”走隊(duì)”、“排陣”；激烈交戰(zhàn)有“埋伏”、“小戰(zhàn)”、“吶喊”；最后一部分是“追擊”。開(kāi)頭激昂，接著抒情，為激戰(zhàn)埋下伏筆，接著點(diǎn)兵布陣，軍士埋伏，高潮出現(xiàn)了，滿(mǎn)場(chǎng)廝殺之聲響起，結(jié)束的時(shí)候，乘勝追擊，緊張漸緩，戰(zhàn)斗場(chǎng)面被傳神地表現(xiàn)出來(lái)。

（二）《十面埋伏》的演奏技法

第一部分使用“輪拂”的手法，演奏上含蓄而有力，為戰(zhàn)場(chǎng)的準(zhǔn)備埋下伏筆。而我國(guó)古代藝術(shù)表現(xiàn)形式中，都講究先抑后揚(yáng)，欲強(qiáng)先弱，通過(guò)含蓄而有力的演奏能營(yíng)造雄渾的氣勢(shì)。第二部分在埋伏時(shí)一張一弛，用大量“掃弦”和“絞弦”制造出一種緊張的氣氛，主要使用的是“鳳點(diǎn)頭”、“分”、“勾”的指法。第三部分追擊的時(shí)候使用了十六分音符，使用“輪”、“雙彈”、“掃”的技法，使得緊張氣氛得到緩解。

三、以《十面埋伏》為例談琵琶獨(dú)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)

《十面埋伏》是描寫(xiě)楚漢之爭(zhēng)中垓下之戰(zhàn)漢軍劉邦用十面埋伏的陣法擊潰項(xiàng)羽的楚軍，最終這場(chǎng)戰(zhàn)役迫使項(xiàng)羽在烏江自刎，戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面宏大。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，感受到琵琶演奏中速度、力度、節(jié)奏等對(duì)樂(lè)曲表現(xiàn)的影響，領(lǐng)略琵琶獨(dú)奏豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，從而讓學(xué)生更加熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)。一方面，要從樂(lè)曲的內(nèi)涵方面設(shè)計(jì)課程，提升學(xué)生的音樂(lè)審美；另一方面，要懂得琵琶演奏中的技法，學(xué)會(huì)用速度、力度、控制節(jié)奏表現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)涵，并試著進(jìn)行情景創(chuàng)作，學(xué)會(huì)自己表現(xiàn)作品。在教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)關(guān)注埋伏、激烈戰(zhàn)爭(zhēng)這兩段。教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

（一）情境導(dǎo)入

可以先讓學(xué)生熟悉一下主題，采用張藝謀執(zhí)導(dǎo)的電影《十面埋伏》中的片段作為導(dǎo)入材料，讓學(xué)生思考該劇中演奏的是什么曲目，采用什么樂(lè)器彈奏的。并邀請(qǐng)學(xué)生講述楚漢之爭(zhēng)的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，簡(jiǎn)單介紹一下琵琶的歷史和文化知識(shí)，再介紹一下該曲目的故事背景。

（二）分段進(jìn)行欣賞

讓學(xué)生分段欣賞樂(lè)曲，并讓學(xué)生自由討論，教師總結(jié)的方法引導(dǎo)學(xué)生把握樂(lè)曲的整體特征，對(duì)樂(lè)曲的各個(gè)部分進(jìn)行闡述，結(jié)合琵琶的彈奏技巧，讓學(xué)生掌握“掃拂”、“鳳點(diǎn)頭”、“分”、“勾”等技法。重點(diǎn)對(duì)“埋伏”這一段中琵琶彈奏的速度和力度的變化表現(xiàn)埋伏時(shí)的緊張氣氛這一作用進(jìn)行闡釋。另外一段重點(diǎn)關(guān)注的是激烈戰(zhàn)爭(zhēng)這一段，讓學(xué)生邊聆聽(tīng)邊思考高潮在什么位置，琵琶是如何表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)高潮的。

（三）用模擬和實(shí)操?gòu)?qiáng)化學(xué)習(xí)

用游戲的方式，讓學(xué)生感受琵琶彈奏中速度和節(jié)奏表現(xiàn)主題的作用，可以采用拍桌子，、拍手等方式進(jìn)行。等學(xué)生領(lǐng)悟之后，再由學(xué)生抱琵琶進(jìn)行實(shí)地練習(xí)，并依據(jù)主題進(jìn)行自由創(chuàng)作，掌握彈奏的技巧和注意事項(xiàng)，進(jìn)一步提升對(duì)琵琶彈奏的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

作為我國(guó)的“民樂(lè)之王”，琵琶的感染力非同一般，彈奏的過(guò)程不只是簡(jiǎn)單的彈奏和欣賞，還能使人產(chǎn)生情感共鳴。音樂(lè)不僅是一種藝術(shù)形式，還是一種交流方式，可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)了解歷史，感悟歷史的內(nèi)涵和魅力。如同琵琶彈奏《十面埋伏》一般，琵琶不僅是音樂(lè)的表現(xiàn)者，更是戰(zhàn)爭(zhēng)的講述者，它能將欣賞者帶到戰(zhàn)爭(zhēng)年代中，這也是民樂(lè)的魅力之所在。

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