宋玲玲

（宣化科技職業(yè)學(xué)院，河北 張家口 075100）

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拓展高校鋼琴教學(xué)方式的實(shí)踐和思考

宋玲玲

（宣化科技職業(yè)學(xué)院，河北 張家口 075100）

摘 要：隨著高校鋼琴課程教學(xué)方式的改革，如何提高學(xué)生實(shí)踐能力，是教學(xué)方法改革的重要目標(biāo)，也是高校鋼琴教學(xué)方式改革的目標(biāo)，將理論與實(shí)踐結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，是提高學(xué)生技能的重要途徑。通過對幾種新型的教學(xué)方式在鋼琴教學(xué)中的分析，為拓展高校鋼琴教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；教學(xué)方法；改革

鋼琴課程是高校音樂專業(yè)學(xué)生一門重要的課程，在音樂課程教學(xué)中具有十分重要的作用。我國高校的鋼琴教學(xué)起步比較晚，主要借鑒國外的鋼琴教學(xué)形式，還缺乏一套適合我國高校學(xué)生的教學(xué)體系，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)的實(shí)踐不足。在當(dāng)前大力開展高校音樂教學(xué)改革的過程中個(gè)，為了適應(yīng)新的教學(xué)模式，高校的鋼琴教學(xué)應(yīng)該拓展教學(xué)模式，并不斷的進(jìn)行改革，改善當(dāng)前鋼琴的教學(xué)現(xiàn)狀，豐富鋼琴的教學(xué)模式，提升學(xué)生的鋼琴演奏技能。

一、高校鋼琴教學(xué)方式應(yīng)用現(xiàn)狀

在我國高校鋼琴教學(xué)改革的過程中，雖然采用了一些新方法，但是受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，還是被動的接受知識，主動學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，在這種不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教育思想背景下，高校的鋼琴教學(xué)范式一直比較單一，教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，缺乏有效的互動，教學(xué)仍然以講授法為主，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式，影響著學(xué)生鋼琴實(shí)踐能力的提升，也影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)中，也是機(jī)械式的對學(xué)生鋼琴技能進(jìn)行鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性和興趣不高，還沒有形成有效的學(xué)習(xí)方法。而且，傳統(tǒng)的教學(xué)中，不分對象與層次，對學(xué)生的教學(xué)采用相同的教學(xué)方式，不能有效做到因材施教，對學(xué)生的個(gè)性不能進(jìn)行塑造，教學(xué)不能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，影響著學(xué)生直觀能動性的發(fā)揮。這種鋼琴的教學(xué)方式單一化，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也導(dǎo)致學(xué)生對鋼琴技能鍛煉失去信心，抑制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，影響著學(xué)生整體素質(zhì)的提高。同時(shí)，也不利于學(xué)生在其他方面課程的學(xué)習(xí)。因此，高校的鋼琴教學(xué)應(yīng)該改變原有的教學(xué)方式，將學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)與理論知識的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，拓展鋼琴課堂的教學(xué)模式，以提升學(xué)生的能力為核心目標(biāo)，改進(jìn)課堂的教學(xué)方法。

二、高校鋼琴教學(xué)方式的拓展的實(shí)施策略

（一）采用“奧爾夫教學(xué)法”，以學(xué)生能的培養(yǎng)為核心

鋼琴教學(xué)一項(xiàng)實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)，對提升學(xué)生的實(shí)踐能力十分有益，采用傳統(tǒng)以樂理知識、歌唱為主的鋼琴教學(xué)方式，不能提高學(xué)生的演奏技能，也不能滿足新的教學(xué)要求，也不能變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

從國外的鋼琴方法來看，一些新的教學(xué)方法和教學(xué)改革，在鋼琴教學(xué)中取得了良好的效果，值得我們學(xué)習(xí)。例如著名音樂家卡爾·奧爾夫提出著名的“奧爾夫教學(xué)法”，在鋼琴音樂教學(xué)中影響十分巨大，它是通過建立一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的音樂教育體系，采用多元化的課堂教學(xué)方法，注重對學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行培養(yǎng)，它創(chuàng)新傳統(tǒng)鋼琴音樂教學(xué)方式，與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式不同。它尊重學(xué)生的個(gè)性和主體性發(fā)展，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。在我國的鋼琴教學(xué)中采用這種教學(xué)，有助于拓展課堂鋼琴的教學(xué)方式，加強(qiáng)對學(xué)生的鋼琴演奏技能培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)法引入后，在實(shí)際的教學(xué)過程中，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的理論知識的教學(xué)，更加注重對學(xué)生的實(shí)踐技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對鋼琴教學(xué)體驗(yàn)，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能夠有效的對學(xué)生的綜合技能進(jìn)行培養(yǎng)，也能夠有效的促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的改革。

（二）采用“邊彈邊唱”教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法

高校鋼琴教學(xué)要求能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，但是在傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)模式下，教學(xué)手段簡單，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生只是被動的接受樂理知識，不能將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有形成一套合理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀能動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性與主動性也比較低。教學(xué)方式是教學(xué)手段與教學(xué)思想等有機(jī)的融合，是提高學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的有效途徑，也是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。在鋼琴教學(xué)中，最能體現(xiàn)鋼琴音樂表現(xiàn)形式“邊彈邊唱”的教學(xué)方法，它將學(xué)生的理論與鋼琴實(shí)踐練習(xí)有機(jī)的融合在一起就，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生采用“邊彈邊唱”的學(xué)習(xí)方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到口、手、眼、腦并用，積極開發(fā)自己的思維，從而能夠有效的就將鋼琴演奏的速度、音準(zhǔn)進(jìn)行段落，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）采用鈴木教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

高校鋼琴教學(xué)不能僅僅是重視學(xué)生的鋼琴演奏技能，還需要在教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生的人文素養(yǎng)的提高，將學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與社會發(fā)展結(jié)合在一起，提高學(xué)生的綜合能力。因此，在高校鋼琴教學(xué)的過程中，應(yīng)該采用新型的教學(xué)方式，將學(xué)生的技能培養(yǎng)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起。

鈴木教學(xué)法是國外比較流行的一種教學(xué)方法，它在教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體性，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力為主，將挖掘?qū)W生的潛能和人文素質(zhì)教育提高作為教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)而能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這種教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴技巧，也有利于學(xué)生形成健康的人格，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于鈴木教學(xué)法有著如此的作用，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生鋼琴技能的發(fā)展與提升，在我國高校鋼琴教學(xué)的過程中，可以采用這種教學(xué)方式，改變當(dāng)前鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，拓展當(dāng)前高校鋼琴的教學(xué)方式。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分的挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新思維，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、結(jié)語

針對高校鋼琴教學(xué)存在的問題，我們應(yīng)該積極多種不同的教學(xué)方式，創(chuàng)新高校鋼琴課程教學(xué)的方式，采用“奧爾夫教學(xué)法”、“邊彈邊唱”教學(xué)法、鈴木教學(xué)法等新型教學(xué)法，可以將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方式、改善教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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