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        關(guān)于鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考

        2016-02-03 06:19:32李一茜
        北方音樂(lè) 2016年21期
        關(guān)鍵詞:鋼琴教學(xué)活動(dòng)音樂(lè)

        李一茜

        (山西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院,山西 臨汾 041004)

        關(guān)于鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考

        李一茜

        (山西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院,山西 臨汾 041004)

        鋼琴教學(xué)是我國(guó)藝術(shù)教育重要組成部分,也是很多藝術(shù)生的首選課程。新形勢(shì)下,傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)教育體制改革要求,也無(wú)法滿足社會(huì)多元化的需求?,F(xiàn)階段,為了促進(jìn)鋼琴事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展,教學(xué)的創(chuàng)新已不容忽視。本文就創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行探索和研究。

        藝術(shù)教育;鋼琴教學(xué);創(chuàng)新模式;構(gòu)建;思考

        創(chuàng)新思維在21世紀(jì)的工作、學(xué)習(xí)和生活中顯得至關(guān)重要,從宏觀方面說(shuō),創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉,從微觀層面說(shuō),創(chuàng)新能時(shí)刻影響一個(gè)領(lǐng)域的前進(jìn)發(fā)展,如在音樂(lè)創(chuàng)作中,創(chuàng)作者能創(chuàng)造性的融入新的觀點(diǎn)和思路,將音樂(lè)作品表達(dá)的更為栩栩如生,更為鮮活動(dòng)人,從而引發(fā)聽(tīng)眾強(qiáng)烈的共鳴。所以,創(chuàng)新思維至關(guān)重要。現(xiàn)階段,教育工作者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新。筆者根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗(yàn),提出構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式時(shí)自己的幾個(gè)觀點(diǎn)。

        一、創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式的必要性

        在藝術(shù)教育過(guò)程中,鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容是鋼琴表演,依靠一系列樂(lè)譜符號(hào),有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生想象力。但是,如想進(jìn)一步提高演奏的能力,演奏者就不能單純地依賴樂(lè)譜符號(hào),還應(yīng)著重了解和理解創(chuàng)作者在創(chuàng)造該樂(lè)曲時(shí)的歷史背景和思想情感,進(jìn)行再創(chuàng)造,豐富內(nèi)容,加強(qiáng)感染力。因此,演奏者應(yīng)注重揣摩作品的旋律、和聲色彩、節(jié)奏、力度結(jié)構(gòu)等等因素,充分發(fā)揮自己的想象力,激發(fā)自己利用音樂(lè)來(lái)表達(dá)沖動(dòng)、表達(dá)情感的欲望,最終使用鋼琴鍵將音樂(lè)形象化。每個(gè)藝術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程都是一場(chǎng)思維變幻的過(guò)程,不管是模仿,還是自己原創(chuàng)表演的,始終都是一場(chǎng)自己對(duì)音樂(lè)的感悟與創(chuàng)造的過(guò)程。不同的演奏者對(duì)于同一個(gè)音樂(lè)作品會(huì)有不同的感受、感悟,不同的人將同一個(gè)作品再創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容也會(huì)不同。因此,構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式,實(shí)則是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段,有利于提高學(xué)生的再創(chuàng)造能力。

        二、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的思考

        鋼琴教學(xué)模式,指以相關(guān)的鋼琴教學(xué)思想為前提,以鋼琴教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)為目的,形成具有規(guī)范性、穩(wěn)定性的鋼琴系統(tǒng)化、理論化的教學(xué)模式。教學(xué)模式形成后,鋼琴教師以此為基準(zhǔn),能有效提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也有望達(dá)到事半功倍的效果。筆者認(rèn)為,隨著新課標(biāo)的深入,鋼琴藝術(shù)也得到普及,越來(lái)越多的人學(xué)習(xí)鋼琴,鋼琴教學(xué)的平臺(tái)環(huán)境也發(fā)生了巨大變化,因此,需加快構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式來(lái)適應(yīng)這種教學(xué)環(huán)境的變化,引導(dǎo)學(xué)生建立正確的審美觀念,提高學(xué)生文化修養(yǎng)。雖然學(xué)生是鋼琴教學(xué)活動(dòng)的主體,學(xué)習(xí)成功與否,最終取決于學(xué)生自身,但是,教師作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者,在參與教學(xué)活動(dòng)中具有較強(qiáng)的引導(dǎo)作用。新形勢(shì)下,鋼琴教學(xué)工作者必須高度結(jié)合創(chuàng)新目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)情況,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。由此可見(jiàn),構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式本質(zhì)上是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新素質(zhì)。

        筆者認(rèn)為,在構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式時(shí),應(yīng)明確以下幾點(diǎn):

        (一)充分明確鋼琴教學(xué)的目的

        教學(xué)目的在鋼琴教學(xué)過(guò)程中的作用至關(guān)重要,教育工作者需要全面掌握、充分了解教學(xué)目的后,以教學(xué)目標(biāo)為前提,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)方法,依據(jù)學(xué)生能力因材施教,提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。因此,教育工作者在構(gòu)建鋼琴創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí),必須確定教學(xué)目標(biāo)。鋼琴的教學(xué),其根本是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中,學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè);不斷提高自己的審美能力、創(chuàng)造力和藝術(shù)修養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新素質(zhì)。因此,只有將教學(xué)目標(biāo)具體化,才能制定有效的教學(xué)方法,客觀與主觀相結(jié)合,融入創(chuàng)新因素,成功構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式,最終提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        (二)實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合

        筆者認(rèn)為,要想構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式,還必須重視鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科的高度結(jié)合,從哲學(xué)角度來(lái)說(shuō),任何一項(xiàng)事物都不是孤立存在的,鋼琴教學(xué)亦是如此,它的產(chǎn)生與發(fā)展質(zhì)量受其他學(xué)科的影響與制約。所以,在創(chuàng)新教學(xué)模式的過(guò)程中,應(yīng)充分考慮到其他學(xué)科的影響因素,如,教育學(xué)、藝術(shù)概論、心理學(xué)等等,在創(chuàng)新的過(guò)程中,科學(xué)融入藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科提供的素材,豐富內(nèi)容,創(chuàng)新方法。

        (三)改革傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法

        傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中,課堂多以教師為主體,采用“灌輸式”教學(xué)方法,學(xué)生處于從屬地位,被動(dòng)接受,制約了學(xué)生自主性、創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)與發(fā)展,學(xué)生只會(huì)模仿而不會(huì)創(chuàng)新,無(wú)法滿足快速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的要求。所以,必須改革教學(xué)方法,遵循新課程標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生成為教學(xué)主體,教師作為參與者、指導(dǎo)者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新與創(chuàng)造能力,提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

        三、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式具體措施

        筆者認(rèn)為,在構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式時(shí),必須高度重視“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合,鋼琴教師必須將創(chuàng)新鋼琴教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐模式,從而實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。筆者充分吸收當(dāng)代創(chuàng)新教育理論,以教學(xué)實(shí)踐為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新高素質(zhì)人才為目標(biāo),提出以下幾點(diǎn)創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式的建議:

        (一)高度重視鋼琴教學(xué)的傳授性、啟發(fā)性與引導(dǎo)性作用

        傳授性,指在課堂教學(xué)過(guò)程中,將基本的鋼琴知識(shí)、技能傳授給學(xué)生,是傳統(tǒng)教學(xué)方法中的一種。教師向?qū)W生系統(tǒng)性講授課程知識(shí)體系,以保證知識(shí)點(diǎn)、經(jīng)典作品得以傳承。由于專業(yè)鋼琴課具有較高的藝術(shù)要求,很多作品缺乏了專業(yè)技巧無(wú)法展現(xiàn)出來(lái),因此,在學(xué)習(xí)初期應(yīng)重視夯實(shí)理論基礎(chǔ),為創(chuàng)新資源做準(zhǔn)備。其次,在傳授鋼琴知識(shí)與技巧時(shí),教師應(yīng)注重將新形勢(shì)下啟發(fā)式教學(xué)思想、知識(shí)遷移和探究式教學(xué)思想滲透進(jìn)去,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,要想做到這一點(diǎn),關(guān)鍵是學(xué)生的鋼琴基本功要扎實(shí),演奏技術(shù)要熟練掌握。另外,還應(yīng)具備豐富的文化知識(shí)與人生、社會(huì)閱歷,具有敏銳的洞察力、深刻的音樂(lè)感悟力以及深刻的思想情感,對(duì)于音樂(lè)作品最高有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。因此,學(xué)生需要扎實(shí)自己的基本功,豐富人生閱歷,激發(fā)表演靈感,充分發(fā)揮想象力,抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)獨(dú)到的理解與感悟,通過(guò)長(zhǎng)期積累鍛煉,不斷創(chuàng)造出更有優(yōu)秀的音樂(lè)作品。

        (二)在鋼琴教學(xué)過(guò)程中,開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng),注入新的活力

        筆者認(rèn)為,鋼琴教學(xué)氛圍應(yīng)當(dāng)輕松歡快、和諧,因?yàn)榫o張壓力的氛圍會(huì)讓學(xué)生變得拘束、不安或者自卑,導(dǎo)致他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性思維難以充分發(fā)揮。輕松、和諧的教學(xué)氛圍能使學(xué)生放松、消除緊張感,提高自信心,充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)性,激發(fā)創(chuàng)造性思維。豐富的課堂活動(dòng),讓學(xué)生變得活潑、放松、靈動(dòng)。所以,筆者認(rèn)為,在日常鋼琴教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),如即興表演、小品、歌唱比賽,增強(qiáng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力、提高自主創(chuàng)造性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望。值得一提的是,課堂活動(dòng)切忌隨意、無(wú)主題,必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定具體的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,以確保設(shè)計(jì)的活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生理解掌握新知識(shí),激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感,從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

        另一方面,在課后學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師也應(yīng)適當(dāng)加以指導(dǎo),引導(dǎo)和組織安排學(xué)生參加校內(nèi)、社會(huì)團(tuán)體的一些鋼琴演奏會(huì)等等,加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與專業(yè)人士之間的交流,在交流中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取他人之精華,激發(fā)他們更多的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        (三)教學(xué)過(guò)程中,加入探究式音樂(lè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

        探究式教學(xué)模式是新課程標(biāo)準(zhǔn)極力倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式,符合創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)理念的要求,彰顯學(xué)生的課堂主體地位。探究,顧名思義是探索和研究,探究的過(guò)程也是人類進(jìn)步的過(guò)程。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式壓抑了學(xué)生的天性和探究潛能,加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)性。因此,新形勢(shì)下,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,注重提高學(xué)習(xí)熱情。筆者認(rèn)為,在鋼琴教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)高度重視加入探究性音樂(lè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的探究潛能,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,為構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式減少壓力。

        探究性教學(xué)主要包括探索和研究?jī)刹糠?。要想提高學(xué)生的探索性,教學(xué)應(yīng)高度結(jié)合聽(tīng)、賞、教兩個(gè)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)施,利用聽(tīng)、看、想、演奏等方法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)不同音樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn),抒發(fā)自己的主觀感受,培養(yǎng)創(chuàng)新思維;研究性教學(xué)的重點(diǎn)在于,教師應(yīng)利用“專題研究”的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生好奇心,讓他們自己去探索,參與鋼琴知識(shí)體系的構(gòu)建,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,要想提高構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的質(zhì)量,至關(guān)重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)教師創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法,在教學(xué)過(guò)程中,不斷增加教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為,創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式的健全與完善,會(huì)讓更多的鋼琴學(xué)習(xí)者受益,為他們的藝術(shù)之路夯實(shí)基礎(chǔ)。

        [1]熊亦萍.分析鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考[J].音樂(lè)大觀,2014,(2).

        [2]李愛(ài)華.創(chuàng)新教學(xué)模式是提高藝術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑——以鋼琴即興伴奏教學(xué)改革為例[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2011,(12).

        [3]胡玉芬.分層次教學(xué)模式在高職高專院校鋼琴教學(xué)中的實(shí)施[J].藝術(shù)教育,2011,(1).

        李一茜,女,碩士研究生,山西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院鍵盤系助教。

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