徐 圓

（徐州市銅山區(qū)張集實驗小學，江蘇 徐州 221000）

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為有源頭活水來——以《滿江紅》為例談合唱教學中的情感教育

徐 圓

（徐州市銅山區(qū)張集實驗小學，江蘇 徐州 221000）

【摘要】在《音樂課目標解讀》中談到：“進行情感滲透，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美情趣，培養(yǎng)學生美好情操，健全學生的人格，提高學生的全面素質，是音樂課最核心的目標?！蹦敲丛诤铣魳方虒W中，我們應該如何進行情感滲透呢？筆者以《滿江紅》合唱教學為例，進行了深入的探索?！稘M江紅》是宋朝民族英雄岳飛的傳世不朽詞作，經(jīng)過后人譜曲后，曲調(diào)淳厚有力，節(jié)奏穩(wěn)健，抒發(fā)了激憤、昂揚和壯烈的情緒。為了更好在孩子們中傳唱《滿江紅》，如何在合唱中以“情”。筆者進行了《滿江紅》少兒合唱曲的編排研究。下面就來簡單談談幾點做法。

【關鍵詞】《滿江紅》；合唱教學

一、誦讀中創(chuàng)設情境，合唱與朗誦結合，進行情感鋪墊。

整首作品圍繞如何表現(xiàn)樂曲大義凌然、昂揚、壯烈的情緒來展開。編排共分為兩個部分：1、朗誦 2、合唱。通過朗誦對這首樂曲的氣氛進行鋪墊，通過100人的大合唱給觀眾達到視聽上的震撼和情感上的共鳴。

（一）情感的鋪墊。通過語文教師講解，讓孩子們理解每一句話的意思，讓他們從字里行間體會出岳飛大義凌然、慷慨激昂的情緒以及大無畏的愛國主義精神。

（二）領誦的選拔。從100名學生中選拔出三名語感較強的學生作為領誦：“怒發(fā)沖冠憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈?！蓖ㄟ^有節(jié)奏、有強弱、有感情、有表情的不斷訓練，使觀賞者在聽到領誦時，心里就對岳飛肅然起敬，給觀眾提了“精氣神”！

（三）齊誦的訓練。借助于4名語文老師，先將作品研究吃透，劃出分節(jié)號、語氣記號，分組教，然后進行整體訓練。經(jīng)過有序、專業(yè)的訓練，當時的學生朗誦的水平達到了一個頂峰。

二、合唱中寓情于景，字字斟酌，進行情感挖掘。

此曲分為上闋和下闋，均采用合唱及簡單身體晃動的演唱形式，下闋與上闋風格迥異，除了在伴奏織體風格上的改變，學生情緒上也有了強烈的變化。在鋼琴伴奏中，多使用下行音階及震音，烘托樂曲的蒼勁、壯烈。

（一）鋼琴前奏“打頭”——情感宣泄口。

在慷慨激昂的朗誦結束，鋼琴前奏的響起，讓觀眾的情緒得到了宣泄。開頭左手伴奏采用震音及連續(xù)的下行音階進行了多次的反復，表現(xiàn)了樂曲的壯烈、蒼勁、激昂。仿佛讓觀眾感覺岳飛及無數(shù)英勇戰(zhàn)士從彌漫硝煙的戰(zhàn)場走來，準備慷慨演唱！

（二）上闋——齊唱與合唱表現(xiàn)出生動景、情和人物形象。

為了更好的表現(xiàn)樂曲的情緒，第一句齊唱“怒發(fā)沖冠憑欄處”，并且其中的“怒”字，在強拍上，一下掀起第一次“海浪”；然后“怒發(fā)”之后換氣，“沖冠”之后換氣，“憑欄處”之后換氣，通過不斷地換氣，充分表達“怒”的情緒。齊唱“瀟瀟雨歇”之后，馬上二聲部進入“瀟瀟雨歇瀟瀟雨歇”，仿佛觀眾看到了雨瀟瀟的情景。分聲部的“抬望眼”，二聲部接跳音“抬望眼”，樂曲“靈動”了起來，分聲部“仰天長嘯”，二聲部頓音“仰天長嘯”表達了作者的悲壯和無奈，分聲部的“壯懷激烈”，藝術感突出?！叭γ麎m與土，八千里路云和月”，只采用長句換氣，也就是在土之后換氣，旨在表達他蔑視功名，唯以報國為念的高風亮節(jié)，披星戴月、轉戰(zhàn)南北的漫長征程的場景；“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！痹谘莩校选邦^”字進行rit處理，并且在聲音上進行漸強處理，突出了“空悲切”，更加在演唱“空悲切”三個字時，略帶哭聲的演唱，突出了自己要珍惜時光，倍加奮勉，以早日實現(xiàn)匡復大業(yè)。耿耿之心，拳拳之意，盡見于字里行間。

（三）下闋——織體改變，風格轉換呈現(xiàn)報仇雪恥、重整乾坤的壯志豪情

合唱“靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時滅”四句，句式短促，音韻鏗鏘?！昂螘r滅”，用反問句吐露其一腔民族義憤，語感強烈。

“駕長車”同樣采用二聲部頓音“加長車”進行和聲，分聲部合唱“踏破賀蘭山缺”，表達自己踏破重重險關，直搗敵人巢穴的決心。

“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”與上闋對應樂曲類似，采用身體晃動及齊唱的方式，表現(xiàn)出作者對不共戴天的敵寇的痛恨。

結束句“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”，表達了自己的決心和勇氣。并且在“朝天闕”處理上，采用翻高八度演唱，更加表現(xiàn)了這首樂曲的驚心動魄。

三、師生交流中情感的交融，作品得到升華。

通過合唱與學校誦讀特色相結合，使學生達到高素質的誦古詩、演古詩、唱古詩，開創(chuàng)了誦讀與合唱相結合的先河。通過教師與同學的共同演繹，讓聽眾達到視聽上和情感上的震撼！

這部作品的訓練，是誦讀與合唱有機結合優(yōu)秀作品，這是先進性的具體體現(xiàn)。隊員們經(jīng)歷了這次訓練后，信心增長了，知識增長了，技能增長了，眼界開闊了，也越來越喜歡我們的古詩特色文化，越來越愛“唱古詩”和“演古詩”了。在訓練中，學生的合唱水平及情感處理有了極大的進步，并且對學生進行了愛國主義教育。在訓練中，有的孩子根據(jù)對于作品的理解會有自己的處理方式。例如：在“頭”字上的漸強處理。我們原來設計的是減弱，后來學生提議，進行漸強處理，他們在歌唱上能夠容易做到，也更加能夠表達樂曲的要突出的“空悲切”。在訓練中，孩子們對于古詞越來越熱愛，每天都是早早的到禮堂進行訓練，有的時候，老師沒有到，他們就先自己進行發(fā)聲訓練，孩子們也越來越熱愛這首樂曲。

情感不能容忍說教、審美不能依靠灌輸，師生之間和諧的情感交流才是藝術教育成功的標志。本案中，通過領誦、齊誦渲染氣氛，讓觀眾感受岳飛的英雄氣概，使隊員和觀眾達到情感上的共鳴；通過老師的講解賞析，學生自然而然地理解了作者的愛國情懷。設計時讓學生從有效的引導中，通過自主或合作去感悟理解，使學生從一個學習的旁觀者，變成一個學習的參與者，讓學生動了起來，讓學生真正成為了學習的主人。所以，情感是人的整個生命的重要組成部分，只有在平時教學中，進行點滴情感滲透，日記月累，學生才能情感豐富，從而達到春風化雨，潤物無聲的效果。