熊念桃

（漢口學(xué)院音樂學(xué)院，湖北 武漢 430212）

論聲樂教學(xué)研究中歌唱共鳴的建立與運(yùn)用

熊念桃

（漢口學(xué)院音樂學(xué)院，湖北 武漢 430212）

在聲樂教學(xué)研究中，腔體共鳴起著重要的作用，整體歌唱共鳴的建立與運(yùn)用需要有純凈的基音，正確的共鳴位置和共鳴方向以及頭聲的運(yùn)用，哼鳴的運(yùn)用，還有流暢的氣息等多方面因素。

聲樂；教學(xué)研究；歌唱共鳴；運(yùn)用

在聲樂教學(xué)研究中，腔體共鳴起著重要的作用，它是通過(guò)歌唱者的大腦思維對(duì)發(fā)聲共鳴器官進(jìn)行相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。在聲樂教學(xué)研究過(guò)程中，對(duì)聲樂技巧中歌唱共鳴的細(xì)致分析與研究，是非常重要的。整體歌唱共鳴的建立與運(yùn)用需要有純凈的基音，正確的共鳴位置和共鳴方向以及頭聲的運(yùn)用，哼鳴的運(yùn)用，還有流暢的氣息等多方面因素。

一、建立純凈的歌唱基音

在聲樂教學(xué)中，要求學(xué)生歌唱時(shí)打開所有的共鳴腔體，使基音在這些腔體中產(chǎn)生共振。要想得到好的聲音效果，首先就要有純凈的基音，這樣才能產(chǎn)生良好的共鳴。基音共鳴的基礎(chǔ)在胸腔，為了使學(xué)生能夠簡(jiǎn)捷、明了地找到胸腔共鳴的正確方法，沈湘教授用了：“讓聲音落下來(lái)，落在喉底的胸口上?！边@句話，讓學(xué)生領(lǐng)悟到歌唱的共鳴狀態(tài)。

在聲樂教學(xué)中，基音的作用和意義可以通過(guò)“貼著咽壁吸著唱”的方式來(lái)體會(huì)。第一，在發(fā)聲的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想著“吸著去歌唱”，讓呼出的氣息控制而有序。第二，在“貼著咽壁吸著唱”的訓(xùn)練中，容易找到咽腔共鳴管道的“管子”的感受，這樣聲音就能很自然地貼著后咽壁“嘆下來(lái)”，聲音一嘆到底，混合共鳴的音響效果就出現(xiàn)了。第三，啟發(fā)學(xué)生感受“貼著咽壁吸著唱”的狀態(tài)，在咽腔里產(chǎn)生一種圓潤(rùn)、明亮、靈活的共鳴泛音音色，并且給予歌唱聲音更為柔和的特性。

二、歌唱共鳴位置的運(yùn)用

共鳴位置，是指產(chǎn)生共鳴音響和音色的地方，它是聲樂教學(xué)研究上常用的技術(shù)術(shù)語(yǔ)。歌唱發(fā)聲能夠產(chǎn)生良好的聲音效果，是由有控制的深呼吸支撐、正確的發(fā)聲位置、準(zhǔn)確的共鳴位置三個(gè)重要元素組成的。它們同等重要，不能顧此失彼。要想獲得準(zhǔn)確的共鳴位置，在聲樂的教學(xué)研究中應(yīng)該從下面幾點(diǎn)著手。

第一，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“高位置”歌唱發(fā)聲，能產(chǎn)生較好的頭腔共鳴效果。這個(gè)“高位置”是在咽壁頂端、小舌頭后面鼻咽口上方的鼻咽腔。可以通過(guò)想象啟發(fā)學(xué)生來(lái)幫助自己找到高位置，比如在心里“想”出一條“水平線”來(lái)，聲音就在“水平線”以上發(fā)出。

第二，要找到三個(gè)共鳴點(diǎn)。沈湘教授指出：“好的共鳴，在共鳴腔里有三個(gè)共鳴點(diǎn)，一個(gè)是在鼻咽腔里；其他兩個(gè)是共鳴的反射點(diǎn)，一個(gè)在口腔的上口蓋中間，另一個(gè)是在腦門兒的眉心處。”

第三，要求學(xué)生能隨著聲音的變化調(diào)整共鳴位置。聲音要隨著音域、音量和字的不同母音的變化而變化等。

三、“頭聲”技巧的運(yùn)用

頭聲對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是必須要堅(jiān)持不斷地練習(xí)，才能獲得的技術(shù)。它是美聲天使，它能使我們發(fā)高音時(shí)聲音穩(wěn)定、洪亮、動(dòng)人、柔美。但這個(gè)技巧對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)并不容易獲得，有些學(xué)生有特殊天賦，他們就很容易領(lǐng)會(huì)到；有些學(xué)生則要花極長(zhǎng)的時(shí)間才能獲得；而有些學(xué)生卻永遠(yuǎn)也領(lǐng)會(huì)不到它。頭聲是由兩眼之間直上頭腔，發(fā)聲時(shí)氣息由上向后移，然后向前發(fā)出?？谇焕镘涬裣蛏希掳头畔?，讓飽滿的氣息由腹肌向上推，橫膈膜的氣息保持住不能松懈；然后將氣息有控制而輕輕地向上推出來(lái)，來(lái)支撐頭腔上的共鳴。聲樂教學(xué)中，要讓學(xué)生把聲音的頭腔位置找到后，再小聲地發(fā)音，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)漸漸地發(fā)出宏亮的聲音來(lái)，其聲音感覺是懸在高空的。

四、“混合母音”的運(yùn)用

美聲歌唱學(xué)派，是以意大利語(yǔ)五個(gè)基本母音“a、e、i、o、u”來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練的。用“混合母音”的辦法使母音唱出來(lái)比較的圓潤(rùn)，這樣就可以給聲音潤(rùn)色，達(dá)到“字正腔圓”的歌唱藝術(shù)要求，這是聲樂教學(xué)研究過(guò)程中需要累積的訓(xùn)練方法。

“混合母音”，就是在純母音里加入其它母音音色的成分。它是聲樂學(xué)習(xí)的重要技巧，不但讓母音音色圓潤(rùn)，給聲音潤(rùn)色，而且還起到調(diào)節(jié)共鳴腔的狀態(tài)、拉寬了音域、保持聲區(qū)統(tǒng)一的重要作用。但需要注意的是，混合母音不是突變的，而是漸變的，也就是說(shuō)，在唱一個(gè)母音時(shí)，別的母音是一點(diǎn)一點(diǎn)地往里摻的。

五、“哼鳴”技術(shù)的運(yùn)用

聲樂教學(xué)中，共鳴的練習(xí)最好是用哼唱，也就是通過(guò)哼鳴進(jìn)行訓(xùn)練。哼鳴時(shí)，保持閉口打哈欠狀態(tài)，口腔內(nèi)要有足夠的空間感，打開，讓氣息通過(guò)鼻咽腔通道，沿著口腔的咽壁、鼻腔壁進(jìn)入頭腔，也就是眉心處。啟發(fā)學(xué)生體會(huì)聲音向前向上，眉心在震動(dòng)，從而發(fā)出明亮而集中的哼鳴聲音。這個(gè)發(fā)出哼鳴的眉心處就是學(xué)生要找的頭腔共鳴。為了形成歌唱共鳴的整體性，那么就要使三個(gè)共鳴腔體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在訓(xùn)練時(shí)，還可以選擇三個(gè)有連帶關(guān)系的母音組進(jìn)行練習(xí)。第一訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行o母音的音階練習(xí)，保持吸氣時(shí)打哈欠的狀態(tài)，在這樣一個(gè)狀態(tài)下建立第一個(gè)共鳴區(qū)。第二在此基礎(chǔ)上用ao建立第二個(gè)步驟，ao是o音基礎(chǔ)上加上口咽腔的空間作用產(chǎn)生的，要放松的去打開咽腔和口腔，注意舌頭防止后縮或拱起，一定要穩(wěn)住。然后在以上兩個(gè)共鳴區(qū)的基礎(chǔ)上，帶鼻音用ang建立第三個(gè)共鳴區(qū)，鼻腔的共鳴區(qū)，讓氣息通常地經(jīng)過(guò)鼻腔，最后進(jìn)入頭腔。

每個(gè)人共鳴的結(jié)構(gòu)形式是固定的。不同的人的嗓音的構(gòu)造、形狀、發(fā)聲的方法各有不同，所發(fā)出來(lái)的聲音的音色也不一樣。所以歌唱訓(xùn)練的目的就是發(fā)掘每個(gè)人的共鳴利用狀態(tài)，集合身上所有的共鳴器官，以及好的共鳴方法運(yùn)用達(dá)到歌唱所需要的聲音共鳴，也就是最終建立整體的歌唱共鳴。

[1]周小燕.聲樂基礎(chǔ)[M].北京:高等教育出版社,1990.

[2]鄒本初.歌唱學(xué)：沈湘歌唱學(xué)體系研究[M].北京:人民音樂出版社,2000.

[3]陳榮.聲樂[M].上海:上海音樂出版社,2014.