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        如何對“歌劇零基礎(chǔ)”的幼師學(xué)生進行歌劇實訓(xùn)

        2016-02-03 06:19:32李紅蕾
        北方音樂 2016年21期
        關(guān)鍵詞:歌劇教學(xué)學(xué)生

        李紅蕾

        (丹陽市教師發(fā)展中心,江蘇 丹陽 212300)

        如何對“歌劇零基礎(chǔ)”的幼師學(xué)生進行歌劇實訓(xùn)

        李紅蕾

        (丹陽市教師發(fā)展中心,江蘇 丹陽 212300)

        對幼師學(xué)生進行科學(xué)合理的指引和規(guī)范化的歌劇教學(xué),能夠讓學(xué)生構(gòu)建正確的發(fā)聲意識,并且保持良好的演唱狀態(tài)。對于學(xué)生以后的專業(yè)教學(xué)具有很大的幫助。本文主要以自己多年來對學(xué)生歌劇入門基礎(chǔ)教學(xué)的豐富經(jīng)驗為基礎(chǔ),分享一下自己的心得體會,從而能夠幫助學(xué)生更好的進行歌劇學(xué)習(xí)。

        幼兒師范;學(xué)生;歌劇基礎(chǔ);教學(xué)

        歌劇的展現(xiàn)主要是以歌者自己的器官作為一種表現(xiàn)模式和工具,它在發(fā)聲的過程中,不但要消耗體力,還需要在高昂的情緒中構(gòu)建高級的神經(jīng)活動。在激動的精神狀態(tài)中,能夠熟練的掌控自己的發(fā)聲器官,從而產(chǎn)生美妙的音樂。同時需要對自己的發(fā)聲器官進行不斷的訓(xùn)練和培養(yǎng),但是人身體里的發(fā)聲器官是肉眼不容易看清楚的,想要科學(xué)合理的使用它也不容易。

        一、循序漸進原則和趣味啟發(fā)性方法

        對于剛進入幼師的學(xué)生,在接觸專業(yè)的歌劇學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時候,不能對其要求過高,需要循序漸進,使用生動形象的語言來進行表達,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,運用學(xué)生所熟知的日常動作來進行引導(dǎo),像是大笑、狗喘氣等動作,來感受呼吸的調(diào)節(jié)性;利用呵欠、噴嚏等動作感受歌劇的狀態(tài)……發(fā)聲練習(xí)是一個不斷推進的過程,因此這些要求也必須是學(xué)生可以完成的,例如:需要他們根據(jù)歌劇的站姿來進行站立,在吸氣的時候打開喉嚨,并且放松身體的相關(guān)部位。在學(xué)生力所能及的情況下逐漸增加難度性,有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到歌劇的樂趣,并且不斷的進行歌劇的學(xué)習(xí)。

        老師要避免在學(xué)生開始演唱的時候,就對其進行批評。歌劇是一種比較抽象、復(fù)雜的藝術(shù),針對剛剛進入校園的幼師學(xué)生,如果老師使用一些學(xué)生不能理解的專業(yè)術(shù)語來進行聲樂的解釋,就會讓學(xué)生感到疑惑,從而產(chǎn)生恐懼的心理。所以,老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的長處,多鼓勵;對學(xué)生的要求也要逐漸加深,善于使用生動有趣的語言來引導(dǎo)學(xué)生,讓他們敢于提問,從而解決學(xué)習(xí)方面的問題。老師在課前要進行認真準備,發(fā)揮其中的主導(dǎo)價值,在課后也要對各個學(xué)生的實際狀況進行分析,合理把控上課節(jié)奏。在課上能夠有效的激發(fā)學(xué)生的積極性,例如學(xué)生在上課的時候,可以強調(diào)三個記憶:一是聲音記憶;二是感覺記憶;三是情感記憶。讓學(xué)生在上課的時候能夠有效的進行思考,和老師進行積極的互動,進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生每節(jié)課都有所收獲。

        二、歌劇實訓(xùn)教學(xué)的幾個步驟

        (一)掌握正確的歌劇呼吸是良好歌劇的前提與保障

        呼吸是歌劇的基本力量,意大利歌劇家、歌劇理論家卡魯索說:“如果掌握了呼吸的技巧,學(xué)生就登上了藝術(shù)高峰的第一步?!斑@就表明正確的呼吸對于剛剛學(xué)習(xí)歌劇的人來說十分重要。

        歌劇呼吸不容易解釋,但是對于初學(xué)者在準備階段理論知識講解太詳細,就會讓學(xué)生感到十分困惑。我們需要先根據(jù)歌劇的要求練習(xí)站姿,然后讓身體放松,腦海中想象多年不見的朋友突然出現(xiàn)在你面前的欣喜程度;也就是要張大嘴巴,不斷吸氣到橫隔,這里需要注意的是肩膀不能向上抬,這個時候需要打開喉嚨,利用小腹的力量不斷的推送氣息使其呼出。這種呼吸訓(xùn)練是無聲的,也可以加一個字母表示出來。針對初學(xué)者進行呼吸練習(xí)要十分嚴格,不能過多,不然會造成身體的損傷,一般每節(jié)課的時間控制在5分鐘左右。

        (二)打開喉嚨,開啟縱情歌劇之門

        咽喉是氣息出入的地方,如果沒有張開,就不能發(fā)出正確的歌劇聲音。在教學(xué)的時候,我特別注重在正確的吸氣模式中打開喉嚨,這樣才能找準歌劇音。我在訓(xùn)練幼師學(xué)生打開喉嚨的時候:第一要保證吸氣的正確性,尤其是嘴唇、下巴、脖子部位的放松,喉嚨不動,在這種狀態(tài)中不斷的吸氣,然后收攏嘴唇保持吹蠟燭的口型,小腹推氣,從而順利的說出“u”音,在小腹推氣出聲時,口腔會增大,像是含了一口水,鼻腔、喉部、脖子放空,這樣“u”的音就發(fā)標準了,喉嚨也就張開了。

        (三)胸腹式呼吸支持下的面罩共鳴

        著名歌劇大師吉諾·貝基先生說:“面罩共鳴是聲音的靈魂”。如果學(xué)生能夠打開喉嚨、正確的進行呼吸時,更重要的是需要把兩者融合起來,使用胸腹式呼吸支持法,打開喉嚨,從而唱出“面罩共鳴”的效果。我的教學(xué)方式是三度或五度音階的哼鳴練習(xí),使用“小聲哭泣”的模式在“眉心”感受振動效果,在積極的氣息中長時間發(fā)音,例如“嗚”,使得聲音能夠傳送到頭頂,如果頭部產(chǎn)生暈乎乎的感覺,就讓其挺直身體,從而產(chǎn)生“面罩共鳴”。

        (四)精彩的范唱與嚴謹?shù)恼Z言訓(xùn)練

        老師在進行專業(yè)的示范演唱時,不但是老師得到學(xué)生支持的重要武器,還是歌劇教學(xué)最為理想的教學(xué)模式。尤其是針對幼師的學(xué)生,首先他們剛接觸歌劇,比較繁雜的器官原理講解不適合他們;還有,幼師主要是女生,我身為女老師進行示范,不但改變了傳統(tǒng)歌劇教學(xué)的神秘性,還讓學(xué)生能夠通過范唱的模式更好的模仿老師的聲音,從而找到正確的發(fā)音方式,從而發(fā)出比較理想的聲音。語言訓(xùn)練是歌劇發(fā)聲的關(guān)鍵所在,演唱歌曲的時候要注意吐字準確、清晰,因此每節(jié)歌劇課我都注重歌詞的發(fā)音。我經(jīng)常對學(xué)生說:“口型十分重要,和聲音的發(fā)出密切相關(guān)。”在練聲的時候,要注意咬字清楚,根據(jù)字來發(fā)聲,只要把字咬對,才能發(fā)出好的聲音。不能出現(xiàn)假扮洋鬼子把字吃掉的偽美聲。在練聲的時候,要以咬字為基礎(chǔ),訓(xùn)練要保持適當(dāng)?shù)乃俣群蛿?shù)量,讓學(xué)生在演唱歌劇的時候,能夠把每句臺詞都用美聲表達出來。

        [1]趙雅麗.當(dāng)前幼兒音樂教學(xué)法教學(xué)存在的問題及改革路徑[J].教育導(dǎo)刊:下半月,2011,(7):45-47

        [2]李偉.淺談中國民族歌劇應(yīng)如何學(xué)習(xí)戲曲的藝術(shù)形式[J].戲劇之家,2015,(3):17-17

        [3]居其宏.為歌劇觀眾寫戲創(chuàng)雅俗共賞主潮——再論中國原創(chuàng)歌劇應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)威爾第[J].黃鐘-武漢音樂學(xué)院學(xué)報,2011,(1):3-8

        李紅蕾,女,畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院,現(xiàn)任職于丹陽市教師發(fā)展中心。

        本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十一期(2015年度)立項課題“歌劇進幼兒師范學(xué)校音樂課堂的實踐性研究”(項目編號:2015JK11-L184)階段性成果之一。

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