卜曉蕾（沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

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多媒體應(yīng)用于琵琶教學(xué)改革的構(gòu)想探討

卜曉蕾
（沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

摘 要：隨著教育改革的全面推進(jìn)，音樂(lè)院校的持續(xù)擴(kuò)招，學(xué)習(xí)琵琶這門(mén)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)生越來(lái)越多，那么，相對(duì)應(yīng)的教學(xué)要求也會(huì)越來(lái)越嚴(yán)格。高校中要求教師既能引導(dǎo)學(xué)生感受古典音樂(lè)文化的魅力，掌握琵琶這門(mén)樂(lè)器的精髓，同時(shí)又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)將其運(yùn)用于實(shí)際生活，使其在新時(shí)代里煥發(fā)不一樣的光彩。為了達(dá)到這個(gè)目的，不少教育學(xué)者討論了各種教學(xué)構(gòu)想，其中，多媒體教學(xué)的應(yīng)用得到廣泛提倡。

關(guān)鍵詞：琵琶；多媒體應(yīng)用；教學(xué)改革

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。”昔有白居易送友人忽聞船上傳來(lái)陣陣如訴如泣的琵琶聲，不禁駐足回首聽(tīng)完琵琶女演繹完整首曲子，感慨萬(wàn)分，動(dòng)情地寫(xiě)下了這首傳世名篇——《琵琶行》。整首詩(shī)形象生動(dòng)地讓我們大致了解到琵琶的音色特點(diǎn)：時(shí)而清脆、圓潤(rùn)，時(shí)而低沉、幽怨。作為我國(guó)最重要的民族樂(lè)器之一，琵琶的演奏技巧非常豐富，不同的演奏技巧可以演繹出不同的聲音，甚至可以模仿人聲，如泣如訴，婉轉(zhuǎn)道來(lái)；或講述一個(gè)故事，一段人生，扣人心弦。因此詩(shī)人白居易才會(huì)感同身受，寫(xiě)下這首不朽佳作。

在現(xiàn)代生活中，琵琶的教學(xué)也越來(lái)越受到人們重視，無(wú)論是音樂(lè)院校的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)還是興趣班的個(gè)性培養(yǎng)，教師在鞏固學(xué)生的興趣基礎(chǔ)上，還需要生動(dòng)形象的為學(xué)生講解枯燥生澀的理論，奠定他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)琵琶的基礎(chǔ)，這些都可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)提高教師的教學(xué)效率。學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏的學(xué)生如果只是靠教師單純的文字講解形容，是很難想象樂(lè)器的聲音特點(diǎn)，樂(lè)曲的曲調(diào)變化，甚至作者的情感起伏的，這無(wú)疑增大了器樂(lè)教育教學(xué)的難度。

一、將多媒體音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用于琵琶教學(xué)中的必要性

第一：多媒體豐富的演繹方式能夠幫助學(xué)生從多種角度理解一個(gè)抽象難懂的概念，放松的課堂氛圍不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能延遲學(xué)生在課程內(nèi)容上的注意力。在琵琶課的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感受作品的情感最直接的方式莫過(guò)于讓學(xué)生親耳去聽(tīng)，教師再做一定示范、講解和說(shuō)明，學(xué)生結(jié)合教師的提醒、點(diǎn)撥能更好的掌握樂(lè)曲是通過(guò)哪些彈奏技巧來(lái)演繹不同的聲音，從而表達(dá)出作品的音樂(lè)情感變化，極大的提高教學(xué)成果。

第二：在這個(gè)全民互聯(lián)網(wǎng)+信息化時(shí)代，人們可以通過(guò)多媒體上傳或者獲取各種有價(jià)值的信息。目前不少學(xué)校普遍實(shí)行家長(zhǎng)、教師零距離交流。通過(guò)建立群組的方式，教師第一時(shí)間公布學(xué)校信息，家長(zhǎng)直接與教師溝通學(xué)生情況，極大的方便了學(xué)校的教學(xué)管理。同樣的，在琵琶的教學(xué)過(guò)程中，也需要學(xué)生與教師的“面對(duì)面接觸”。學(xué)生即使在課后也依然可以自主學(xué)習(xí)，反復(fù)研讀教師所提供的上課資料，重溫課堂內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，并通過(guò)視頻互動(dòng)的形式及時(shí)與教師“面對(duì)面”交流，避免練習(xí)過(guò)程中延續(xù)錯(cuò)誤，走彎路。

第三：由于先天因素或者后期成長(zhǎng)環(huán)境等多種原因，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不盡相同，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力快，課堂內(nèi)容能夠當(dāng)場(chǎng)消化，并在課后通過(guò)多媒體的再學(xué)習(xí)功能的作用，強(qiáng)化練習(xí)，可以舉一反三。而有的學(xué)生可能需要花費(fèi)雙倍甚至更多時(shí)間去理解一節(jié)課的內(nèi)容，多媒體教學(xué)的方式能夠隨時(shí)隨地借助另外一臺(tái)設(shè)備重現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)教師課后輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生有很大幫助。

第四，由于音樂(lè)是一門(mén)抽象的教學(xué)，所以需要教師通過(guò)大量形象生動(dòng)的演繹方式來(lái)為學(xué)生講解各種晦澀難懂的技術(shù)。比如傳授一種彈奏技巧的時(shí)候，教師在教學(xué)生手指的按法，指關(guān)節(jié)的位置，手指指向之后，再放出正確按法的圖片示范。學(xué)生就從單純的自我想象練習(xí)變成了模仿標(biāo)準(zhǔn)示范學(xué)習(xí)，這兩者的學(xué)習(xí)效率是不一樣的，前者容易出錯(cuò)，而教師若不能及時(shí)觀察到細(xì)節(jié)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，就無(wú)疑是給后面更深難度的學(xué)習(xí)埋下了暗雷，后者的多媒體應(yīng)用可以讓學(xué)生隨時(shí)自我糾正，避免錯(cuò)誤根深蒂固。

二、關(guān)于對(duì)琵琶教學(xué)改革實(shí)施多媒體教學(xué)建議

（一）組建完善的多媒體教學(xué)系統(tǒng)

想要實(shí)施好多媒體教學(xué)，必然要有一套完善的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。多媒體系統(tǒng)由硬件和軟件兩大部分組成。硬件包括計(jì)算機(jī)硬件，各種輸入輸出設(shè)備，具體例如掃描儀、數(shù)字照相機(jī)、聲卡、顯卡等。軟件則包括各種設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序、操作系統(tǒng)、信息處理軟件等等。

（二）引入多媒體改變傳統(tǒng)的琵琶教學(xué)模式

在琵琶教學(xué)工程中，教師的講解、示范是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的琵琶教學(xué)模式都是采用“一對(duì)一”授課，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的示范和講解，同一作品不同學(xué)生要反復(fù)講解，這樣的重復(fù)勞動(dòng)不僅浪費(fèi)了教師和學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)也大大的降低了學(xué)習(xí)效率。借助多媒體教學(xué)后，教師可以先把自己的演奏示范過(guò)程事先錄制成視頻，然后利用多媒體設(shè)備播放給學(xué)習(xí)同一作品的所有學(xué)生觀看，并且還可以通過(guò)暫停、慢放等多種手段對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，無(wú)需傳統(tǒng)教學(xué)模式中無(wú)限重復(fù)示范的這一環(huán)節(jié)，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成果。

（三）利用多媒體增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流

前面說(shuō)過(guò)教師跟學(xué)生也需要實(shí)現(xiàn)“面對(duì)面”交流。在結(jié)束課堂授課之后，教師可以利用多媒體技術(shù)將上課的視頻以及課下練習(xí)的要求發(fā)布在信息交流群里，督促學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生在完成作品過(guò)程中有不懂或困難的地方還可以再次觀看上課內(nèi)容解決問(wèn)題。教師在學(xué)生回課演奏后，可以將同時(shí)學(xué)習(xí)演奏同一作品的學(xué)生的共同錯(cuò)誤整理出來(lái)，在信息交流群里和學(xué)生共同探討，不僅可以強(qiáng)化鞏固知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以達(dá)到教學(xué)互長(zhǎng)的目的。通過(guò)多媒體教學(xué)，既能讓教師及時(shí)了解學(xué)生們當(dāng)天的學(xué)習(xí)反饋情況，反思自己的教學(xué)質(zhì)量，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)琵琶這門(mén)課程學(xué)習(xí)的重視程度。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著綜合素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育教學(xué)方法也越來(lái)越多樣化。在琵琶教學(xué)中應(yīng)用多媒體教育技術(shù)手段，于課堂內(nèi)外都受益頗多。課堂上，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂外，既加強(qiáng)了師生間的溝通交流，同時(shí)也構(gòu)建了快捷的教學(xué)反饋渠道，達(dá)到良好的教學(xué)效果。綜上所述，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于琵琶教學(xué)這項(xiàng)改革順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求，也必將推動(dòng)琵琶藝術(shù)和教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中借鑒與推廣。■

作者簡(jiǎn)介：卜曉蕾（1981-），女，山東人，沈陽(yáng)師范大學(xué)講師，本科，主要研究方向：琵琶演奏。