張紅梅

摘 要 以高中語(yǔ)文為例進(jìn)行多媒體教學(xué)分析，讓讀者從正反兩面對(duì)多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了解。

關(guān)鍵詞 多媒體；高中語(yǔ)文；多媒體課件

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）23-0132-02

多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合日益緊密，電子書(shū)籍、多媒體課件、多功能語(yǔ)音室等現(xiàn)代教育手段越來(lái)越豐富。教育的新變化就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育理念，積極應(yīng)對(duì)多媒體教育技術(shù)的挑戰(zhàn)。本文以高中語(yǔ)文教學(xué)為例，讓讀者從正反兩面對(duì)多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了解。

1 多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中使用的必要性

教育的發(fā)展方向是實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等正是教育面向現(xiàn)代化發(fā)展的重要工具。高中語(yǔ)文要想得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須和多媒體技術(shù)、信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合。正如楊東平在《中國(guó)傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代命運(yùn)》一文中說(shuō)的：“我們只有以開(kāi)放、自由的心態(tài)吸收人類(lèi)文明的進(jìn)步成果……才能夠站在21世紀(jì)現(xiàn)代教育的高度上，促進(jìn)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的更新轉(zhuǎn)化……形成現(xiàn)代中國(guó)新的教育文化?！毕旅婢蛠?lái)談一談多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中使用的必要性。

以多媒體技術(shù)為代表的社會(huì)日益信息化趨勢(shì)要求高中語(yǔ)文教學(xué)需要和多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合 當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，人與人之間的交流往來(lái)離不開(kāi)信息技術(shù)的運(yùn)用。同樣，未來(lái)建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的人才也離不開(kāi)信息技術(shù)的運(yùn)用。在這兩重因素的影響之下，多媒體技術(shù)于高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用成為必然。

高效語(yǔ)文課堂要求使用多媒體技術(shù) 傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師只要將自己掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，然后再輔助以課外練習(xí)，學(xué)生就能掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率。隨著新課改的推行，越來(lái)越多的教師開(kāi)始認(rèn)識(shí)到高效語(yǔ)文課堂的打造離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定高效語(yǔ)文課堂能否實(shí)現(xiàn)的最關(guān)鍵因素，而多媒體技術(shù)將視頻、聲音、圖片等教學(xué)方式和教師的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有助于高效語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)。再加上高中階段的語(yǔ)文知識(shí)要比初中階段復(fù)雜難學(xué)，學(xué)生理解記憶更加不易，單純依靠教師的口頭講解，學(xué)生無(wú)法將知識(shí)全部吸收。通過(guò)使用多媒體，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給予學(xué)生雙重的沖擊，可以促進(jìn)高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2 多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中使用的重要性

多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的使用有助于營(yíng)造濃郁的教學(xué)氣氛 多媒體技術(shù)的一大教學(xué)優(yōu)勢(shì)是圖文并茂，可以提供給學(xué)生豐富的課堂教學(xué)資料，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳的聲音傳遞給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者成為積極主動(dòng)參加者，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一課時(shí)，筆者便將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中來(lái)，將圖片、文字、聲音融于一體，為學(xué)生再現(xiàn)課文中所描繪的月色下的荷塘，將學(xué)生帶入美的境界，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中語(yǔ)文課堂有助于提高教學(xué)效率 在傳統(tǒng)課堂上，教師教授知識(shí)的最主要方式就是師生對(duì)話，即教師將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，學(xué)生在課堂上積極討論，踴躍回答教師的提問(wèn)。但是無(wú)論教師的講解有多么細(xì)致，學(xué)生回答如何踴躍，受制于這種口耳相傳教學(xué)方式的知識(shí)即時(shí)性，課堂的教學(xué)效率都會(huì)受到一定程度的制約。利用多媒體技術(shù)開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)則可以徹底改變這種教學(xué)弊端。教師可以自主選擇和本次教學(xué)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體工具開(kāi)展高密度的知識(shí)講解。如教師可以將本節(jié)課所講知識(shí)提前制作成幻燈片課件，等到講解時(shí)一邊向?qū)W生展示幻燈片，一片向?qū)W生講解，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。

多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂的應(yīng)用有助于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān) 在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，黑板和粉筆是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的主要工具，教師通過(guò)在黑板上書(shū)寫(xiě)板書(shū)向?qū)W生理順課文線索、勾勒課文重點(diǎn)，板書(shū)書(shū)寫(xiě)被認(rèn)為是教師教學(xué)中最沉重的工作之一。借助多媒體工具開(kāi)展教學(xué)則很好地解決了這一問(wèn)題，教師可以在課前將教學(xué)重點(diǎn)打到課件上，上課時(shí)講到何處就將相對(duì)應(yīng)的幻燈片點(diǎn)開(kāi)，減輕了書(shū)寫(xiě)板書(shū)的重任。

3 多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中使用的誤區(qū)及注意事項(xiàng)

有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為使用多媒體就是實(shí)現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化 實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化是我國(guó)發(fā)展現(xiàn)代化的一個(gè)重要方面，多媒體技術(shù)只是現(xiàn)代化的一種表現(xiàn)，但是并不是說(shuō)使用多媒體技術(shù)就是實(shí)現(xiàn)了高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化。

隨著多媒體工具在使用中便捷性的彰顯，越來(lái)越多的教師在教學(xué)中離不開(kāi)多媒體工具 多媒體工具是教師進(jìn)行正常教學(xué)的一種方式，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的仍舊是教師，教師不應(yīng)當(dāng)讓多媒體處于喧賓奪主的位置，而應(yīng)當(dāng)正確合理地使用多媒體，讓其為高中語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)發(fā)揮積極的正面作用。

多媒體工具用于教學(xué)中的一個(gè)主要表現(xiàn)就是多媒體課件的制作 教師對(duì)知識(shí)的講解以及學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)都是通過(guò)多媒體課件進(jìn)行的，但是當(dāng)前仍有一部分教師在課件制作方面存在不足，伴隨著課件制作知識(shí)不全面、制作不熟練等問(wèn)題同時(shí)存在的是教師直接從網(wǎng)上下載課件進(jìn)行使用，對(duì)課本、教參的研究日漸不熟練，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力有欠缺。

重視技術(shù)、輕視內(nèi)容是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以語(yǔ)言和文學(xué)為主，多媒體工具是解析語(yǔ)言和文學(xué)的工具，是將語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生最便捷、最直觀的工具。利用多媒體工具雖然可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的興趣，但是卻將語(yǔ)文知識(shí)弱化，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感知能力、閱讀能力和想象能力都變?nèi)酰焕趯W(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

因此，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，既要看到多媒體技術(shù)的使用對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)的正面作用，也應(yīng)當(dāng)重視多媒體技術(shù)在使用中出現(xiàn)的負(fù)面影響，趨利避害，讓多媒體技術(shù)為高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)更多益處。

參考文獻(xiàn)

[1]程一凡.我國(guó)高中語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀、癥結(jié)與出路[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2000（4）.

[2]吉彩娥.多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2008（35）.

[3]尤日和.現(xiàn)代教育技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].信息技術(shù)教育，2006（12）.

[4]何勇.多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)的利與弊[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2005（15）.

[5]辛?xí)悦?運(yùn)用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)[J].中小學(xué)電教，

2004（12）.

[6]范廣余.多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2004（13）.endprint