劉 莊（北方民族大學 音樂舞蹈學院，寧夏 銀川 750021）

素質教育語境下民族民間舞蹈教學的開展

劉 莊
（北方民族大學 音樂舞蹈學院，寧夏 銀川 750021）

隨著素質教育在全社會的不斷推進，民族民間舞蹈獲得了進一步的發(fā)展，在新的社會形式下，民族民間舞蹈應該改變傳統(tǒng)的教育模式，在一定的程度上全面提升學生的整體素質。所謂“教學相長”，老師也會在新的環(huán)境下全面提高自己的專業(yè)素質和文化素質。相互促進，共同進步。

素質教育；民族民間舞蹈；教學

在素質教育的大潮下，民族民間舞蹈應該順應時代發(fā)展的趨勢，改變傳統(tǒng)的舞蹈授課模式，以一種全新的授課理念和授課方式來進行教學。全面提高學生的舞蹈素質和文化素質，符合時代對藝術素養(yǎng)的需求。從而進一步保護和發(fā)展傳統(tǒng)的民族民間舞蹈，對弘揚傳統(tǒng)的中國民族民俗文化具有劃時代的意義。

一、素質教育語境下民族民間舞蹈教學的開展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段民族民間舞蹈的開展只是針對學生們的舞蹈技巧進行培養(yǎng)，而忽略了學生們的情感體驗。學生對舞蹈的歷史和傳統(tǒng)把握的不是很充分，對舞蹈具體動作缺乏細致的了解，不能體會到舞蹈動作的深層內涵。在這樣的情況下，學生們排練出的舞蹈可能只是一個個動作的組合，缺乏情感的流露。好的舞蹈會讓我們如臨其境，感受舞者帶給我們的情感故事，慢慢地讓我們融入到情節(jié)里面。只有當我們細致地了解了舞蹈的歷史和文化，我們才能把我們的所有情緒投入到舞蹈之中。這時候跳出的舞蹈才會更有感情和沖擊力。

就目前全國的形式來看，現(xiàn)階段的舞蹈教學還是不能滿足民族民間舞蹈教學的長遠發(fā)展。從某種程度上說，它限制了民間舞蹈教育的進一步革新［1］。而且，許多非藝術院校所使用的教材都是專業(yè)藝術院校的教材，教材的專業(yè)化程度比較高，對學生的技巧性要求也是比較高的。所以，對于大眾化的普通學生來講，其實是非常困難。也就是說，需要有一本專業(yè)性不是那么高的教材來滿足非專業(yè)學生的學習要求。

雖然在國家新政策的推動下民族民間舞蹈獲得了足夠的重視，也得到了學校和專業(yè)機構的進一步革新。但發(fā)展這么多年，它依然存在著一些問題。比如學生情緒的如何充分表達，舞蹈老師的如何教學，等等還有很多問題有待去進一步地解決。

二、全面提高民族民間舞蹈專業(yè)學生的整體素質

首先，要全面提高舞蹈專業(yè)學生的文化素質。在目前的全國藝術高校招生體制中，由于固有的招生原則和方式，導致舞蹈專業(yè)的學生文化素質不是很高。一般來說，他們的舞蹈技巧比較高超，但是整體的文化程度可能就相對偏低。在大多數(shù)人的認知中，對于舞蹈人員要有足夠的文化修養(yǎng)是不理解的。其實不然，只有當一個舞蹈人員有了充分的知識儲備和文化基礎，才能對舞蹈有一個更深的體驗，才能更加理解舞蹈的內涵。這樣他們在表達舞蹈的藝術作品時才會找到舞蹈的真諦，然后才能進一步靠近故事的本身。換句話說，如果一個舞蹈人員沒有足夠的文化修養(yǎng)，要想跳好一個舞蹈是非常難的，充其量只是動作的照搬，它達不到藝術的高境界。因此，舞蹈老師在教授學生舞蹈動作的同時，還要加強學生在文化素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。要他們在進行日常學習的同時，多多學習專業(yè)以外的東西，體驗生活，感悟人生。在潛移默化中提升自己的文化素養(yǎng)。

再者，引導學生全面提高自己的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)。舞蹈并不僅僅是一個個動作組合而已，也并不僅僅是藝術的所謂的“附屬品”。表現(xiàn)舞蹈藝術的每一位舞蹈演員都擁有一個獨立的人格和思想感受。舞蹈演員在演繹舞蹈作品的時候，要擺脫照本宣科的一味式表達，要更多地融入自己對舞蹈的感情，自己對舞蹈動作的理解。另外，舞蹈是一門綜合的藝術，它糅合了音樂和節(jié)奏在里面。在學生的日常學習中，倘若加上音樂和視聽的訓練，想必對學生們的舞蹈表現(xiàn)大有裨益。

三、提高民族民間舞蹈老師的整體素質

俗話說“教學相長”。學生的學和老師的講并不是兩個獨立的過程，應是一個整體。在這個過程中，老師和學生相互學習，取長補短。老師在日常的舞蹈教育中扮演著重要的位置，它能給學生學習舞蹈提供足夠的優(yōu)勢資源，也是學生所直接接觸的相對專業(yè)的平臺。因此，老師的業(yè)務能力和專業(yè)素質就顯得尤為重要。所以務必要加強老師的整體素質培養(yǎng)。

第一，民族民間舞老師應該全面提升自己的專業(yè)素質。所謂“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币虼?，老師只有擁有充分的知識積累才能得心應手地解決學生遇到的所有難題，也只有這樣才能全面提升學生的整體素質。舞蹈老師應該充分利用自己的業(yè)余時間投入到民族舞蹈的學習中去。切身地走到我國56個民族中去［2］，進一步地挖掘埋藏在民族舞中的細節(jié)，真正了解他們的民族文化，和少數(shù)民族人民生活在一起，把自己當成民族中的人。只有這樣才能抓到民族舞蹈的精髓所在。然后把自己的切身體驗和感悟記錄下來，運用到日后的教學當中去。相信這樣原生態(tài)的感悟要比在課本上所學到的要多得多。

第二，民族民間舞蹈老師應該提高自己的文化素養(yǎng)。很長一段時間以來，有很多舞蹈老師對舞蹈的認識不是很充分。認為舞蹈只需要把動作做好就好了，其他就沒有那么重要，這是非常片面的。實際上，要想學好一個舞蹈，不但要把動作學會，還要了解他的人文內涵。因此，舞蹈老師在教授舞蹈的時候，要充分了解舞蹈的背景知識，逐步增強自己的文化素養(yǎng)。讓每個學生帶著自己的情感去跳舞，這就是我們通常所說的“知其然也要知其所以然?！敝挥羞@樣學生和老師的合作才會碰撞出火花。學生才會更加有興趣創(chuàng)造化地進行舞蹈創(chuàng)作，演繹出不同的舞蹈精髓。這樣的舞蹈才會有源源不斷的動力，散發(fā)出耀眼的光芒。這在日后的老師教學和學生學習中是非常必要的，也是日后時代和社會發(fā)展的趨勢。

［1］美哈阿依·喀依爾.素質教育語境下對民族民間舞蹈教學的幾點思考［J］.中央民族大學舞蹈學院，2010（09）：04-15.

［2］郭芯源.高校民族舞蹈的教學改革與實踐［J］.長沙學院，2013 （11）：23-16.

劉莊（1968—），北方民族大學音樂舞蹈學院副教授，碩士生導師，主要從事舞蹈教學與民族舞蹈研究與編創(chuàng)。