梅 蕾

（銀川市西夏區(qū)興涇三小，寧夏 銀川 750000）

淺談如何在小學(xué)音樂課堂中正確理解運(yùn)用電子白板

梅 蕾

（銀川市西夏區(qū)興涇三小，寧夏 銀川 750000）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多的被引入課堂教學(xué)，互交式電子白板逐步成為信息技術(shù)與各學(xué)科整合的突破口。電子白板輔助音樂教學(xué)，不僅使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破時(shí)空限制，而且刺激學(xué)生的各種感官，同時(shí)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有著事半功倍之效。但任何事物都有著他的兩面性，我們?cè)谑褂玫倪^程中應(yīng)揚(yáng)長避短，合理運(yùn)用，才能讓電子白板真正服務(wù)于音樂教學(xué)，從而開創(chuàng)音樂教學(xué)嶄新的局面。

電子白板；優(yōu)勢；注意事項(xiàng)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多的被引入課堂教學(xué)，互交式電子白板逐步成為信息技術(shù)與各學(xué)科整合的突破口。它不僅突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中圖像處理、文本轉(zhuǎn)換、動(dòng)態(tài)演示等多媒體操作難點(diǎn)，而且克服了普通黑板板面空間有限的不足，把傳統(tǒng)課堂無法呈現(xiàn)的思維過程最大程度的展示并保存下來；不僅使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破時(shí)空限制，而且刺激學(xué)生的各種感官，同時(shí)對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有著事半功倍之效。

一、互交式電子白板的優(yōu)越性

（一）電子白板能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

電子白板把黑板、屏幕、計(jì)算機(jī)、投影、書寫筆等諸多功能融為一體，把多媒體資源和課堂生成資源也囊入其中。在教學(xué)中可以利用電子白板加使教學(xué)圖象靜中有動(dòng)，動(dòng)中有變，變中激趣，寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)效果。對(duì)于那些不善于調(diào)節(jié)和控制自己，自制力差的學(xué)生，更是能引起他們的注意力，讓他們情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與音樂活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。小學(xué)生個(gè)性好動(dòng)、好模仿、易受暗示，針對(duì)這些特點(diǎn)，電子白板的多功能更是能滿足小學(xué)生的要求。

（二）延展課堂空間，提高課堂效率

音樂是聲音的藝術(shù)，更是一門時(shí)間的藝術(shù)。如何把教學(xué)時(shí)說不清道不明的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前一直是老師要解決的一個(gè)問題。而電子白板能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，能通過色、形、聲、光，將教學(xué)過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感知。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)口說有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生參與教學(xué)的全過程獲得更理想的教學(xué)效果。

而且學(xué)生對(duì)音樂素材的選擇變得更加豐富，更加多樣化了。教學(xué)資源包括音樂作品、電影電視配樂、器樂彩圖、攝影作品等各種材料，這些資源很容易在網(wǎng)上傳播、共享。網(wǎng)絡(luò)與電子白板環(huán)境下的音樂課堂，教師與學(xué)生的選擇更加寬廣，知識(shí)的容量也變大了，很大程度上擴(kuò)展了學(xué)生的眼界。這時(shí)學(xué)生的注意力也集中了，教學(xué)效果有了明顯提高，因?yàn)閷W(xué)生他們面對(duì)的不只是過去的一塊黑板、一支粉筆、一些靜態(tài)的圖片，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，妙趣橫生、圖文并茂的“閃光”世界！

比如在上音樂欣賞課介紹樂器的時(shí)候，利用電子白板的隱藏與顯示功能可以有順序的展示不同的樂器圖片，利用白板的動(dòng)態(tài)演示功能就能聽到樂器的聲音，可以幫助學(xué)生更深刻的了解認(rèn)識(shí)這種樂器。

二、電子白板使用過程中應(yīng)注意的問題

1.并非所有的課都適合使用電子白板。為了推進(jìn)電子白板的普及，部分學(xué)校簡單地出臺(tái)了“添加式”的制度，無論是公開課、優(yōu)質(zhì)課、評(píng)課、評(píng)職稱等等，都將是否使用先進(jìn)的教學(xué)手段作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，而不管運(yùn)用是否恰如其分。很多教師為了爭優(yōu)秀、評(píng)先進(jìn)而將電子白板硬“塞”進(jìn)了課堂，他們的出發(fā)點(diǎn)不是為整體的教學(xué)服務(wù)，只是為了這些“必然”的需要。課要好看，要充分顯示出“運(yùn)用了最先進(jìn)的教學(xué)手段”——這就是許多人運(yùn)用電子白板上公開課的心態(tài)，為此花很多的時(shí)間來設(shè)計(jì)制作課件。這樣“制作”出來的課，大部分都是很好看的。這種課我們最常聽到的評(píng)語是：課件制作精美，課堂氣氛活躍，效果比傳統(tǒng)教學(xué)方式好，等等。“課堂氣氛活躍”，學(xué)生不是天天利用多媒體上課，一學(xué)期才上這么一次兩次，感覺新鮮，又加上是公開課，有那么多的老師來聽課，注意力能不集中嗎？課堂氣氛能不好嗎？這個(gè)課件是花了幾十甚至上百個(gè)小時(shí)的艱辛勞動(dòng)所得，效果當(dāng)然會(huì)好。難倒這就等于效率和效益高了嗎？試想：一個(gè)人能有多大的精力？教師把過多的精力用于課件制作上，甚至整個(gè)學(xué)期都在為一節(jié)課翻腸倒胃，那么有多少時(shí)間進(jìn)行其它課時(shí)的精心備課，使教學(xué)流于形式。

2.聲像效果的使用要有個(gè)度，過多的聲像效果會(huì)吸引孩子的無效注意力，而不是把注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上。而且動(dòng)畫、圖片使用太多有時(shí)反而會(huì)限制學(xué)生的思維，扼殺學(xué)生的想象力。因此，我覺得應(yīng)該選取恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫、圖片，安排合適的教學(xué)程序，配置有效的思考、提問，電子白板的作用就會(huì)越來越好，越來越有效。

3.電子白板的核心特征是“輔助”，即輔助教師，而不是取代教師。只有“人”才有資格做思想的主人，不堅(jiān)持這一原則多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐就會(huì)與現(xiàn)代教育思想的人文精神背離，就可能失敗，或者至少是價(jià)值有限。有一部分教師由于對(duì)電子白板的功能不夠了解，對(duì)電子白板的操作不夠熟悉，在實(shí)際上課的過程中對(duì)教學(xué)程序不敢有一點(diǎn)調(diào)整，教學(xué)時(shí)也不允許學(xué)生有任何的異議，對(duì)課堂出現(xiàn)的問題更是不敢解決，鼠標(biāo)不停地點(diǎn)擊，匆匆忙忙地進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，按設(shè)計(jì)的程序按部就班地進(jìn)行教學(xué)，這樣是不可取的。

三、結(jié)語

總之，我國的電子白板輔助教學(xué)的良性發(fā)展，任重道遠(yuǎn)。正確地理解和使用電子白板這個(gè)現(xiàn)代技術(shù)手段，將給我國的現(xiàn)代化教育帶來不可估量的巨大效益。教師要真正懂得合理運(yùn)用電子白板，在教學(xué)內(nèi)容與形式、師——機(jī)——生的結(jié)合上做文章，把著眼點(diǎn)放在結(jié)合電子白板手段提高學(xué)習(xí)效率上，希望我們一起努力利用電子白板教學(xué)使課堂之花綻放出耀眼的光芒！