許 婧

（江蘇省淮安市淮海路小學(xué)，江蘇 淮安 223001）

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談小學(xué)音樂教學(xué)中如何作用器樂輔助教學(xué)

許 婧

（江蘇省淮安市淮海路小學(xué)，江蘇 淮安 223001）

【摘要】在現(xiàn)今教育中，器樂輔助教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的地位和功效大大提升。器樂教學(xué)不僅豐富了學(xué)生對音樂的認(rèn)知，更是提高了學(xué)生們的積極性，陶冶了他們的情操和自信。從另一方面來說，器樂進(jìn)入教師課堂進(jìn)行輔助教學(xué)也是對老師自身的音樂素養(yǎng)和知識熟練的一種考核與認(rèn)可。促使老師提升自我修養(yǎng)更加熟悉自己的業(yè)務(wù)。總而言之器樂輔助教學(xué)對師生是一種積極的共同推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué)；如何作用；器樂輔助

首先，音樂教育在我國素質(zhì)教育中占有重要位置，再加之對象是小學(xué)生，就更應(yīng)該引起教育工作者的重視。伴隨著我國新一輪的課程改革，如何更加好的開展小學(xué)生的音樂教育是擺在每一位音樂教育工作者面前的時(shí)代性課題。器樂教育是音樂教育的一部分，它更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上的積極性，使課堂氣氛更活躍，改變了以往的音樂課程內(nèi)容，從而更加容易達(dá)到教學(xué)目的。因此，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)器樂輔助教學(xué)。

一、器樂教學(xué)與各種教學(xué)方式的結(jié)合運(yùn)用

教育者應(yīng)當(dāng)符合時(shí)宜的把器樂教學(xué)與歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、練習(xí)教學(xué)音、準(zhǔn)節(jié)奏等等教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，這樣不僅僅提高了學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)，還使課堂趣味與師生間的互動(dòng)提升了。多種教學(xué)方式帶入課堂相當(dāng)于是學(xué)生們音樂活動(dòng)實(shí)踐的過程，學(xué)生們在唱、聽、動(dòng)、思考中鍛煉了耳、鼻、口、動(dòng)手能力、思考能力，使各個(gè)器官和思維間協(xié)調(diào)配合。所以，音樂課堂中各種教學(xué)方式之間是相互依賴、相互促進(jìn)的關(guān)系，缺一不可。從而，更是突出了器樂輔助教學(xué)的重要性與不可替代性。

二、運(yùn)用多種器樂輔助教學(xué)，提升學(xué)生認(rèn)知力

我國小學(xué)生音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐等嶄新的音樂教育理念，其中“以興趣愛好為動(dòng)力”是新課標(biāo)中的一個(gè)尤為重要的基本課題。興趣是一個(gè)人對某種事物的積極態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望是學(xué)好音樂的先決條件。運(yùn)用多種器樂輔助教學(xué)可使學(xué)生們的選擇多樣化，更容易激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地融入課堂。

其中，打擊樂就是運(yùn)用在小學(xué)音樂教育課堂中比較好的一個(gè)例子。打擊樂器有著強(qiáng)烈的節(jié)奏感，以及豐富的變現(xiàn)手法，活躍著課堂的氣氛。對于小學(xué)學(xué)生來說，強(qiáng)烈的節(jié)奏更加吸引他們，使他們以較高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)成教育者的教學(xué)目標(biāo)。

再比如，如今豎笛此樂器在小學(xué)音樂課堂中是較為常見的一種樂器。當(dāng)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)吹奏豎笛的時(shí)候會(huì)覺得枯燥且困難，一旦過了熱度時(shí)期就會(huì)容易失去信心。這個(gè)時(shí)候老師先自己吹奏一曲眾人皆熟的曲子，比如《世上只有媽媽好》、《雪絨花》等，再對學(xué)生加以鼓勵(lì)和安慰；或者以其他樂器多版本演奏、以其他樂器與他們合奏的方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、根據(jù)學(xué)生能力和興趣精選樂器和練習(xí)曲目，強(qiáng)化興趣

從一般情況來說，結(jié)合低年級學(xué)生的生理及心理特征，他們學(xué)習(xí)的器樂主要以中小型打擊樂器為主，如：雙響筒、鈴鼓、洋琴、木魚等。讓學(xué)生們通過敲擊、拍打、搖動(dòng)等多種方式及手段，積極愉悅的使用打擊樂器，主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)然老師也要在課堂上進(jìn)行充分的指導(dǎo)，充分的給予學(xué)生時(shí)間及空間，培養(yǎng)其在課堂上的自主性，讓他們在課堂上為課本上的歌曲配上相應(yīng)的打擊樂，以此來培養(yǎng)和加強(qiáng)他們的節(jié)奏感和相互協(xié)調(diào)的能力。

對于器樂的學(xué)習(xí)并不僅僅是單純的練習(xí)演奏的技巧和方法，而是學(xué)習(xí)通過演奏來表現(xiàn)自己對音樂的理解且怎樣有感情的演奏出來，去帶入更多的人融入音樂的世界。以此來達(dá)到對小學(xué)生的音樂教育的基準(zhǔn)和目的。所以老師在進(jìn)行器樂教學(xué)一開始就要盡快與節(jié)奏演示與音樂情感表露結(jié)合起來。對于小學(xué)學(xué)生來說，老師教的教材接近生活，是他們熟知的題材是最好不過了，這些題材會(huì)使學(xué)生們更加的有情切感，更吸引他們的嘗試。在教學(xué)的時(shí)候也要注意不要純粹的拘泥于課本，也要加入自己的理解和更多的情感，使學(xué)生們在音樂課上沉浸在深深的氛圍中，更利于他們自己的感情思維，從小培養(yǎng)他們的感情表達(dá)能力。比如說《四季歌》、還有節(jié)奏感很強(qiáng)的《小蘋果》等，播出之后，很受學(xué)生們的喜愛。這些歌曲都是旋律悠揚(yáng)、節(jié)奏感強(qiáng)烈、曲子的結(jié)構(gòu)簡單明快很容易記憶，學(xué)生們也經(jīng)常聽到，耳熟能詳，練習(xí)起來更有動(dòng)力和興趣。作為初學(xué)者很容易就吸收。此外，還有一些比較經(jīng)典的歌劇或電影配樂片段，此處就不一一列舉了，這些也是孩子們經(jīng)常能接觸到的音樂，老師可以通過重新改編或填詞來教學(xué)生演唱和演奏，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，結(jié)合他們自身的興趣真的很重要，這個(gè)時(shí)候老師可以問一問小朋友們最喜歡的歌曲和樂器分別是什么，然后以此來分組別，讓學(xué)生們大家合作用不同的樂器來演奏出來，可以先讓他們自己練習(xí)，給到一定的自由的時(shí)間，然后大家一組一組的上臺(tái)來表演自己小組的成果，這對其他的孩子也是一種欣賞練習(xí)。從這些小小的活動(dòng)中，不僅鍛煉了孩子們聽、唱、演奏、變現(xiàn)的能力，還鍛煉了他們的合作能力與表現(xiàn)的勇氣。提高了孩子們的綜合素質(zhì)，也為他們以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人處世打下了良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

處于小學(xué)的學(xué)生們正是最具有改善性和提升性的年齡段，所以孩子的各方面教育一定要跟上。讓他們在教師的引導(dǎo)下，通過他們眼、鼻、口、思維的共同運(yùn)作，來使孩子在課堂中學(xué)得更加主動(dòng)積極，也是對他們自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種好的提升方式。器樂讓孩子們在學(xué)習(xí)的時(shí)候有了實(shí)踐和可以探究的對象，這可比口頭上的教學(xué)有血有肉多了。所以綜上所述，器樂輔助教學(xué)在小學(xué)音樂教育中有不可替代的重要作用。

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