韓 雪

（遼寧人民藝術(shù)劇院，遼寧 沈陽 110000）

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話劇表演中“共情”技巧的運用探微

韓 雪

（遼寧人民藝術(shù)劇院，遼寧 沈陽 110000）

【摘要】話劇表演是一種重要的戲劇表演藝術(shù)形式，它對話劇演員的要求比較高，話劇演員需要深入地感受和挖掘角色的內(nèi)在特點，并用自己的方式活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。為了使得話劇表演的效果更好，許多話劇演員在表演的過程中都需要用到心理學(xué)的知識，以此來和觀眾進行心靈的溝通，讓觀眾對其塑造的角色產(chǎn)生共鳴。本文對話劇表演中常用到的“共情”這一心理技巧進行了探究和分析，并針對如何更好地運用這一技巧提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】話劇表演；共情；運用

共情是由人本主義的創(chuàng)始者羅杰斯所提出的一個心理學(xué)的概念，它主要指的是在心靈交流時，要注意深入他人的主觀世界，感受他人真實的心理想法，將心比心地去體驗和了解對方的感受。共情技巧最廣泛的應(yīng)用是在心理咨詢領(lǐng)域，心理咨詢師都需要具備這一技能來和咨詢者進行良好的溝通。后來，“共情”這一技巧也開始運用到了話劇表演之中，讓表演者能夠更好、更近距離地和觀眾進行心靈的溝通，產(chǎn)生情感的共鳴。

一、“共情”技巧對話劇表演的重要意義

（一）“共情”技巧有助于激發(fā)觀眾的情感共鳴

話劇演員的表演空間十分有限，他們必須在有限的舞臺上，表演塑造自己的角色，通過語言、肢體動作、語調(diào)等表現(xiàn)角色的情感和特色，推動劇情的發(fā)展。觀眾在觀看話劇時，一般都是坐在舞臺下直接近距離觀看，因此他們對于演員的感覺是非常即時的，很直接地就可以感覺出演員的表現(xiàn)是否吸引到了他們。話劇演員運用“共情”技巧進行表演，非常有助于演員和觀眾產(chǎn)生情感的共鳴，觀眾可以在演員的帶動下全身心地投入到劇情之中，加深自己對于觀看話劇的感受。除此之外，演員也可以及時地接收到觀眾的情感反饋，并根據(jù)觀眾的反映實時地調(diào)整自己的表演方式，使自己的表演更加成功。

（二）“共情”技巧能夠激發(fā)演員的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力

話劇表演是一種現(xiàn)場形式的表演，觀眾直接坐在臺下觀看演員表演，因此話劇表演十分考察話劇演員臨場發(fā)揮的能力。一臺優(yōu)秀的話劇，不僅需要優(yōu)秀的劇本、導(dǎo)演、舞臺背景、燈光設(shè)施等，最重要的是要有一批臨場發(fā)揮能力很高的話劇演員?？疾煸拕⊙輪T臨場發(fā)揮能力，最直觀的就是看觀眾的表現(xiàn)，好的話劇演員能夠調(diào)動觀眾的情緒，受到觀眾的認(rèn)可。在話劇表演中運用“共情”技巧，話劇演員可以非常直觀地感受到觀眾的反應(yīng)，并根據(jù)觀眾的反應(yīng)改善自己的臨場發(fā)揮，激發(fā)自己的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。話劇表演中，之所以要運用“共情”技巧，就是為了讓演員不會被動地等待，而是會主動自發(fā)地去尋求觀眾的情感需求。

（三）“共情”技巧有助于話劇經(jīng)久不衰

任何的藝術(shù)形式想要保持其生命力，最主要的都是需要得到觀眾的支持和認(rèn)可，那么才有它繼續(xù)發(fā)展和存在的意義。例如電影的發(fā)展，如果沒有每年成千上萬的人去電影院觀影，電影就無法收獲良好的票房，更加無從繼續(xù)發(fā)展。話劇目前也有良好的發(fā)展勢頭，前往話劇劇院觀看話劇的觀眾越來越多，這就證明了“共情”技巧在話劇表演中的運用取得了良好的收益，也就是說“共情”技巧可以幫助話劇演員吸引觀眾、抓住觀眾的興趣所在，幫助話劇這一藝術(shù)形式長久地發(fā)展下去，經(jīng)久不衰。

二、更好地在話劇表演中運用“共情”技巧的建議

（一）運用心理學(xué)了解角色的性格特點

演員在進行話劇表演之前，都會先全面深入地了解自己將要塑造的人物，例如這一人物的習(xí)慣、性格特點、心理感受等等。在做這些準(zhǔn)備工作的時候，演員就可以提前運用一些心理學(xué)的知識來了解人物的特點，這樣的話所得到的結(jié)果會更加真實、更容易引起觀眾共鳴。

（二）注重?fù)Q位思考

同時，在挖掘人物性格特點的時候，演員還要注意換位思考，發(fā)掘這一人物可能引發(fā)觀眾共鳴和吸引觀眾興趣的地方。在排練的時候，要注重對特定場景表演的排練，要有針對性地分析特點場景的表演內(nèi)容，時刻以觀眾的角度探究這些內(nèi)容的表演能否引起他們的共鳴。舉例來說，在表演反映師生關(guān)系的話劇作品時，可能會有這樣的情景：學(xué)生學(xué)習(xí)成績很不好，同時還有很強烈的厭學(xué)情緒，老師為了要讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)，需要和學(xué)生進行語重心長的溝通。在表演這一特定的話劇情景式，表演者首先要對扮演的老師的背景進行深入地了解，劇中的老師有過喪子的經(jīng)歷，因此對自己的學(xué)生都如孩子一般地愛護，很巧的是這個學(xué)生是個孤兒，從小缺乏家庭的溫暖，因此在青春期時由于沒有父母的管教，產(chǎn)生了很嚴(yán)重的逆反心理。根據(jù)這個情景和背景，換位思考后不難發(fā)現(xiàn)，其中老師對于孩子如父母般地關(guān)懷是很容易引發(fā)觀眾共鳴的。因此在表演的時候，扮演老師的演員就可以設(shè)計一個如母親一般撫摸學(xué)生頭發(fā)的動作，這個簡單的動作可以充分體現(xiàn)老師對學(xué)生如父母一般地愛護和關(guān)心。

（三）給予觀眾足夠的尊重

話劇演員表演的目的就是為觀眾塑造優(yōu)秀的舞臺形象，因此話劇演員需要時刻謹(jǐn)記，只要自己一站上舞臺，那么觀眾就是自己要服務(wù)的對象。心理學(xué)中的“共情”技巧與對觀眾的尊重有著很多切合之處。在心理咨詢時，咨詢師運用“共情”技巧就是要向咨詢對象表達自己百分之百的尊重，話劇中運用該技巧使觀眾產(chǎn)生共鳴，正是與心理咨詢中的環(huán)節(jié)不謀而合。

三、結(jié)語

話劇演員在表演中運用“共情”這一技巧，有很多好處，既能夠讓觀眾產(chǎn)生情感的共鳴，又能激發(fā)自己的表達力和創(chuàng)造力，對于話劇藝術(shù)的長遠發(fā)展也有許多益處。在運用“共情”技巧時，演員要注重?fù)Q位思考，還可以提前運用心理學(xué)知識挖掘人物的性格特點，在登臺表演時，也要給觀眾足夠的尊重。

參考文獻

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［3］黃翯青,蘇彥捷.共情中的認(rèn)知調(diào)節(jié)和情緒分享過程及其關(guān)系［J］.西南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2010,06:13-19.

作者簡介：韓雪，遼寧人民藝術(shù)劇院國家二級演員。