項(xiàng) 穎

（如皋市長(zhǎng)江高級(jí)中學(xué)，江蘇 南通 226500）

高中音樂(lè)教師知識(shí)來(lái)源的幾點(diǎn)反思

項(xiàng) 穎

（如皋市長(zhǎng)江高級(jí)中學(xué)，江蘇 南通 226500）

高中音樂(lè)教師面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是一群較有理性的學(xué)生。僅僅用初中、小學(xué)常用的奧爾夫教學(xué)法等是不能很好應(yīng)付的。鑒于高中音樂(lè)教師的知識(shí)面的匱乏，本文提出增進(jìn)音樂(lè)教師知識(shí)提高的六種途徑并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思。

高中音樂(lè)教育；教師；知識(shí)

高中音樂(lè)教師不好當(dāng)，一方面，學(xué)校學(xué)來(lái)的知識(shí)有限，另一方面，教師面對(duì)的教學(xué)對(duì)象都有一定的基礎(chǔ)，如有些音樂(lè)特長(zhǎng)生，音樂(lè)某方面的技能水平比老師都高，即使不是音樂(lè)特長(zhǎng)生，但其文化水平甚至也不比音樂(lè)教師低，在教學(xué)中，弄得不好就會(huì)很尷尬。因此，高中音樂(lè)教師必須要考慮如何再提高的問(wèn)題。盡管每年都會(huì)有一些音樂(lè)教師培訓(xùn)，但培訓(xùn)的效果不是太理想。有的是受訓(xùn)音樂(lè)教師本身聽(tīng)不懂，比如什么是音樂(lè)審美？每次培訓(xùn)老師都講，但回來(lái)后還是一頭霧水；有的是培訓(xùn)老師本身的問(wèn)題，新概念一套一套的，但實(shí)際操作似乎缺乏一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總是講的云里霧里的。因此，盡管這仍然是音樂(lè)教師提高的一種重要渠道，但我們還必須考慮其他渠道去獲得音樂(lè)教育知識(shí)。本文就此談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、高中音樂(lè)教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思

許多教師都曾說(shuō)過(guò)，大學(xué)期間學(xué)的東西不管用，有的甚至抱怨大學(xué)期間沒(méi)學(xué)到東西。話說(shuō)回來(lái)，我們真得會(huì)學(xué)嗎？我們?yōu)槭裁捶且酱髮W(xué)畢業(yè)了才知道沒(méi)學(xué)到東西呢？為什么不能提前做出總結(jié)和反思以便能過(guò)好大學(xué)學(xué)習(xí)生活呢？當(dāng)然，大學(xué)是回不去了，但眼前是可以把握的。自己的課堂就是一座更大的學(xué)校。有學(xué)者說(shuō)，當(dāng)人一旦有了需要，就可能催生比好幾座大學(xué)還多的生產(chǎn)力。是這樣的，真正面對(duì)真實(shí)的課堂是千頭萬(wàn)緒。需要解決的問(wèn)題真多。如果我們用心把這當(dāng)成需要解決的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題去自學(xué)，應(yīng)該是很有效的。但筆者這里需要強(qiáng)調(diào)的是，別忘了總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)我們每天都過(guò)著許多重復(fù)生活，備一節(jié)課能上好幾個(gè)甚至十幾個(gè)班級(jí)。如果我們每次上完課都能及時(shí)做點(diǎn)總結(jié)，找出需要發(fā)揚(yáng)的地方，彌補(bǔ)其不足，一節(jié)教案上一個(gè)循環(huán)下來(lái)應(yīng)該能解決好多問(wèn)題。所產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)是異常豐富。這能為教師提供最可靠的知識(shí)來(lái)源。

二、高中音樂(lè)教師同事之間的交流

除了把握自己的經(jīng)驗(yàn)外，第二個(gè)可靠的信息渠道就是音樂(lè)教師同事之間的交流。現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校的音樂(lè)教師一般至少兩個(gè)。盡管都承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)。但我們也發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)教師的課往往都被集中在三四節(jié)或者下午。因此，很容易跟同事有交流的時(shí)候。遺憾的是，我們現(xiàn)在似乎缺乏交流的氛圍。教師空閑時(shí)即使有話說(shuō)也一般不說(shuō)音樂(lè)教學(xué)方面的，至于就某個(gè)音樂(lè)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的討論就更少了。中國(guó)人喜歡你好我好大家好，誰(shuí)也不愿去找一些讓人尷尬的問(wèn)題去爭(zhēng)論。有些教師無(wú)聊，上班后情愿上網(wǎng)閑聊也沒(méi)有那意識(shí)去交流。這很可惜，因?yàn)?，每個(gè)人的體驗(yàn)不同，相互交流很可能產(chǎn)生火花，造成一加一大于二的效果。這種知識(shí)的來(lái)源也是很鮮活的，比書本來(lái)得真實(shí)，也很容易消化。

三、高中音樂(lè)教師間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系

現(xiàn)在，基本沒(méi)有音樂(lè)教師不上網(wǎng)的。但上網(wǎng)的目的卻不同小異。一般都瀏覽點(diǎn)奇怪的事，這個(gè)地方學(xué)校教師鬧事啦，那個(gè)學(xué)校學(xué)生車禍啦。看到批評(píng)教育的文章就逮著發(fā)泄，對(duì)一些流行帖子，也不問(wèn)真假就轉(zhuǎn)發(fā)了。尤其現(xiàn)在的微信很方便，隨手即可發(fā)出。不時(shí)還來(lái)個(gè)俏皮的頭像、圖片什么的。表面上看音樂(lè)教師互動(dòng)很頻繁，一般地區(qū)還有地區(qū)音樂(lè)教師群。其實(shí)都各說(shuō)各的，大多扯一些無(wú)聊的話題而已。稍微好點(diǎn)就是發(fā)個(gè)教育信息、音樂(lè)演出信息、音樂(lè)比賽信息、評(píng)職稱信息等等。雖有指向音樂(lè)課堂的問(wèn)題也大多只是向同行尋個(gè)資料。難見(jiàn)有關(guān)音樂(lè)課堂某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)討論。有些地區(qū)較好。音樂(lè)教師私下教研氛圍濃厚，音樂(lè)教師成長(zhǎng)迅速。在當(dāng)今全球化時(shí)代，這個(gè)不好好利用實(shí)在可惜。

四、自學(xué)

音樂(lè)教育學(xué)書中早就提出要終身學(xué)習(xí)的概念，民間說(shuō)法也有“活到老學(xué)到老”的諺語(yǔ)，《平民音樂(lè)教育家費(fèi)承鏗釋傳》一書介紹我國(guó)國(guó)家級(jí)（人教社）中小學(xué)音樂(lè)教材主編費(fèi)承鏗的成長(zhǎng)經(jīng)歷，許多音樂(lè)方面的知識(shí)都是自學(xué)的。但音樂(lè)教師由于當(dāng)年考學(xué)時(shí)就比其他學(xué)科的教師文化要求低，音樂(lè)教師輕視文化的學(xué)習(xí)也不是偶然的現(xiàn)象。想一下子改變也很難。但通過(guò)書籍學(xué)習(xí)確實(shí)是一種需要保持的方式。盡管現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很方面，但網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜，誰(shuí)都可以在上面發(fā)布。有些純粹是胡說(shuō)八道的。但書籍不一樣，能寫成書并出版的，都不是隨意的，一個(gè)人可以私下胡吹，但寫下來(lái)就要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩啵绕渫ㄟ^(guò)正規(guī)出版更是已經(jīng)反復(fù)思考過(guò)的問(wèn)題。因此，盡管現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，書本的學(xué)習(xí)仍然不失為一種自我提高的途徑。當(dāng)然，音樂(lè)教師還需要的獨(dú)特學(xué)習(xí)就是多聽(tīng)音樂(lè)經(jīng)典作品的錄音，只有存有足夠的審美經(jīng)驗(yàn)，音樂(lè)教學(xué)起來(lái)才能得心應(yīng)手。

五、參加培訓(xùn)

盡管這屢遭詬病。但仍是一種常規(guī)的音樂(lè)教師提高的方式。我們不可能去要求專家怎么怎么樣，但我們可以調(diào)整好我們自己的心態(tài)。要想獲得有效的培訓(xùn)，我們必須要認(rèn)真對(duì)待，對(duì)專家培訓(xùn)的內(nèi)容我們是不是提前預(yù)習(xí)了？是不是頭腦里已經(jīng)有需要解決的問(wèn)題？我們做一些充分準(zhǔn)備，相信再聽(tīng)專家講課可能就能接的上茬。即使還存在聽(tīng)不懂的問(wèn)題，也可以借機(jī)就自己困惑的問(wèn)題詢問(wèn)培訓(xùn)教師。特別是一些音樂(lè)技能的問(wèn)題，不像其他學(xué)科知識(shí)能自學(xué)的，因此，培訓(xùn)時(shí)好好利用這樣的求教機(jī)會(huì)來(lái)解決自己的技術(shù)課題。

六、再學(xué)習(xí)

現(xiàn)在，音樂(lè)教師深造的機(jī)會(huì)很多，各地高校都有招收教育碩士的計(jì)劃，我們身邊也有不少考上的。盡管這種途徑求學(xué)難度比較大，但不是不可以的。如能再次上學(xué)充電，這次一定比當(dāng)初上大學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)效率要高。特別是現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)做研究性教師的專業(yè)化要求背景下，這條求知路越發(fā)顯得重要。

以上六點(diǎn)，前三個(gè)更重要一點(diǎn)，后三個(gè)次要一點(diǎn)。當(dāng)然，這是就一般情況而言的，不同的音樂(lè)教師側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同。我們應(yīng)該積極地抓住可能帶來(lái)知識(shí)成長(zhǎng)的任何途徑。