張 燕

（泰興市洋思中學(xué)，江蘇 泰興 225400）

初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的探討

張 燕

（泰興市洋思中學(xué)，江蘇 泰興 225400）

隨著對素質(zhì)教育的重視程度不斷提高，音樂學(xué)科的教學(xué)課堂也正面臨著教學(xué)手段、教學(xué)方式的變革，要針對當(dāng)前初中音樂教學(xué)課堂師生互動問題，采取有效措施改變當(dāng)前音樂課堂的刻板性、沉悶性，打造民主、開放、以學(xué)生為主體的互動教學(xué)課堂。要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，以課堂互動形式提高課堂教學(xué)效果，在新課程理念下發(fā)揮創(chuàng)造力，為學(xué)生打造愉悅、開放、互動性強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

初中音樂；師生互動；問題探討

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，初中學(xué)生長期處于被動體從狀態(tài)，很難對音樂學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，音樂學(xué)科應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，倡導(dǎo)生動課堂模式，在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體性，教師主要扮演促成者、指導(dǎo)者的角色，在小組、團(tuán)體的多元化互動活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，更加深入地去感受、理解樂曲，不斷拓展音樂視野。本文將針對初中音樂課堂師生互動問題及其應(yīng)對策略進(jìn)行探討，以期打造高質(zhì)量的生動音樂課堂。

一、初中音樂課堂教學(xué)師生互動現(xiàn)狀及推動背景

新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)師了師生的互動性，要通過系列互動教學(xué)活動，使整個(gè)課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。針對音樂學(xué)科，作出了“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”這樣的要求。

在當(dāng)前的初中音樂課堂上，課堂師生互動較少，填鴨式的教學(xué)讓音樂學(xué)科喪失了其特有的美感享受，也讓課堂變得沉悶無趣，讓學(xué)生全然失去學(xué)習(xí)興趣。與其他學(xué)科相比較，音樂學(xué)科具有其獨(dú)特性，通過師生間的有效互動是提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量、推動初中音樂課堂發(fā)展的最佳途徑。

二、初中音樂課堂教學(xué)師生互動的問題和應(yīng)對策略

雖然在新課成標(biāo)準(zhǔn)下，初中音樂課堂較之以前，有了許多創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的嘗試，但在實(shí)踐過程中在仍然存在種種問題亟待解決。下文將對初中音樂課堂師生互動問題進(jìn)行闡述，并將就其解決策略進(jìn)行探討。

（一）初中音樂課堂教學(xué)師生互動的問題

由于音樂不是升學(xué)科目，初中學(xué)校普遍對音樂學(xué)科重視程度低，對初中音樂教師提出的要求一般是講述音樂理論知識，而并不注重課堂的生動性和互動性，讓學(xué)生在興趣缺乏的同時(shí)，也制約了其音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

對于初中音樂教師的挑選有局限性，常常以簡單的會彈琴唱歌作為挑選標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大部分音樂教師缺乏復(fù)合的專業(yè)音樂技能，不能給學(xué)生帶來很強(qiáng)的示范技能和激勵表演能力，使課堂在營造輕松活潑的氛圍時(shí)顯得更加困難。

在初中音樂課堂的教學(xué)過程中，存在教學(xué)手段單一，課堂缺乏生氣顯得沉悶，讓學(xué)生難以投入的問題，在這種環(huán)境下，學(xué)生只能被動地接受抽象的音樂知識的講授，并不能對音樂學(xué)科產(chǎn)生欣賞或好感。

（二）初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的應(yīng)對策略

初中音樂教師要重新編制音樂教學(xué)目標(biāo)，要在教學(xué)過程中貫穿各種豐富生動的音樂實(shí)踐活動，增加感官享受豐富情感體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，在欣賞和享受的過程中培養(yǎng)音樂愛好，陶冶情操，提高音樂文化素養(yǎng)水平。

初中音樂教師要設(shè)計(jì)多樣化的游戲方案，要符合初中生年齡特征和貪玩好動的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂游戲中能夠集中注意力，增強(qiáng)對于音樂的專注程度，不斷提高學(xué)科學(xué)習(xí)樂趣，總結(jié)出適用性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)在進(jìn)行初中音樂老師評核的時(shí)候，要更加注重其基本功的扎實(shí)程度，音樂老師要有過硬的歌唱能力、彈唱能力、樂器演奏能力、即興伴奏能力、舞蹈表演能力，只有具備了這樣的音樂綜合素養(yǎng)，才能在教學(xué)過程中對學(xué)生起到良好的示范鼓勵作用，用超強(qiáng)的表現(xiàn)力引發(fā)學(xué)生的欣賞感受，體會音樂技能之美。還能通過各種曲風(fēng)的變換，讓課堂處于活潑生動的氣氛之中，讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行模仿改編，體會音樂的樂趣，學(xué)會欣賞創(chuàng)造。

要面向全體學(xué)生，著力于每個(gè)學(xué)生的提高和欣賞，帶動學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的音樂場景。比如說在蘇少版初中音樂七年級下冊《渴望春天》一課中，就可以在帶領(lǐng)學(xué)生聆聽一些與春天相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生領(lǐng)略到春天的美麗，和人們對于春天的贊美之情。之后再正式導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)歌曲的錄音，讓學(xué)生被歌曲明媚愉快的情緒所感染的同時(shí)，講述有關(guān)音樂的文化背景，讓學(xué)生探討透過音樂所得到的感受，在音調(diào)、力度、節(jié)奏中體會音樂作品的情感和主旨，進(jìn)入音樂意境，體會音樂作品的魅力。

三、結(jié)束語

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，初中音樂課堂應(yīng)該積極解決在師生互動中存在的問題，打造音樂高效課堂，利用多元化的互動形式提高課堂效率、豐富音樂體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)音樂知識，拓展音樂視野，體會音樂的應(yīng)用價(jià)值，感受音樂的美感，通過學(xué)習(xí)掌握感受、鑒賞、創(chuàng)造音樂的能力。

[1]沈雪．初中音樂課堂師生互動行為研究[D]．福建師范大學(xué),2011．

[2]高小亮．新課改下初中音樂課堂師生互動藝術(shù)[J]．中學(xué)教學(xué)參考,2014,(12):72．

[3]陳芳．新課改下初中音樂課堂教學(xué)師生互動藝術(shù)淺談[J]．高中生學(xué)習(xí)(師者),2014,(05):68-69．

[4]陶紅．初中音樂課堂師生互動,用合作共享音樂美[J]．時(shí)代教育,2012,(24):154．